小学道德与法治-同学之间教学设计学情分析教材分析课后反思

《同学之间》教学设计教材分析《同学之间》是山东人民出版社《品德与社会》三年级下册第一单元“在集体中成长”第三课“大家都是好朋友”的第一个主题活动。“在集体中成长”主要是指导学生学习如何在集体中生活。“同学之间”这一主题活动使学生明白了同学之间应该真诚相待，互帮互助。引导学生学会欣赏同学，尊重同学，在学习借鉴同学优点同时，指导自己行动。使自己不断进步，提高与同学友好交往能力。德育点通过本主题的学习学生明白了同学之间应该真诚相待，互帮互助。引导学生学会欣赏同学，尊重同学，在学习借鉴同学优点同时，指导自己行动。使自己不断进步，提高与同学友好交往能力。尤其对诚信环节的教学，要引导孩子意识到诚信是中华民族的传统美德，对孩子们进行传统文化的有效渗透。学情分析同学之间每天都亲密的接触，但同学们往往因为不会沟通而忽略同学之间友情，特别三年级学生正处于思维意识的转折点，他们愿意与同学沟通，但不知道怎样与同学沟通？这就需要引导学生通过观察，体验，深入了解同学，学会欣赏同学，尊重同学，获得更深切感受，深化同学之间的友情，做到“取人之长，补己之短”。但三年级的学生自我意识较强，同学之间平等、互助、真诚、理解交往会有一定难度。活动目标（一）情感、态度与价值观1.感受同学之间友情的美好。2.让孩子们感受平等和互相尊重的重要性。3.在小组学习中学会倾听，感悟团体合作带来的快乐。（二）过程与方法1.引导孩子发现同学的优点，借鉴同学的优点，指导自己的行为。2.让学生尝试换位思考，增强其体谅、理解他人情感的能力。3.学会和同学平等相处,互相帮助（三）知识与技能1.认识每个人都优点和缺点，要借鉴别人的优点。2.学生明白同学之间要建立友谊要平等相处，互相尊重。教学重点难点1.重点：感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。同学之间相处要礼貌待人，要诚实守信，要懂得尊重他人。2.难点：学会欣赏和尊重别人，对人宽容。同学相处要诚实守信，要懂得尊重他人。教与学方法设计教师：启发、设疑、引导分析。学生：模拟体验、情景测试、道德两难问题等。活动过程（一）图片导入，激发兴趣师：孩子们，今天老师想跟大家分享一些图片。动感相册展示孩子们日常生活的亲密照片。师：他们是谁呀？叫出他们的名字来。师：透过这一张张活泼可爱的笑脸，老师仿佛能听到一串串银铃般的笑声。孩子们，不知不觉，你们在一起已经度过了两年多的美好时光。同学们之间有情谊，更有故事。板书：同学之间设计意图：通过展示同学们日常生活中亲密接触照片，使学生感受到充满友爱的同学之情，能够使孩子们在心灵上产生一种愉悦感受。（二）故事分享，链接生活师:孩子们，闭上眼睛，打开记忆的大门。跟老师一起回想你和同学之间的故事。师：当你没有带钢笔时，是谁向你伸出了援助之手？当你没有带课本，而老师又恰好让你朗诵时，是谁把书摊到了你的面前？当你发烧时，是谁把温暖的小手放在你滚烫的额头上，陪你一起找老师？当你们因为一点小事闹别扭时，是谁主动开口?在课堂上，是谁第一个举手？班级的脏活累活都是谁抢着干……孩子们，同学之间的故事太多了，数也数不清。师：现在谁愿意跟大家分享你和同学的故事。教师恰当点拨。生：分享自己的故事。师：通过交流，老师也发现我们班同学有一个共同优点，那就是善于发现别人优点，有一双善于发现眼睛。每一位同学都有优点，都有自己学习地方。所谓“金无足赤，人无完人”每个人都有优点和缺点，只有不断的取人之长，补己之短，才能更快的进步。设计意图：引导学生回忆自己与同学的故事，让他们从自己的生活出发，用自己的眼睛去观察同学，用自己的心灵感受同学，以此为基础去发现同学的优点。（三）小组合作，寻找优点师：每一位同学都有优点，都有值得我们学习的地方。可能由于他的调皮，或不爱表现自己。他们优点可能被忽视了，现在就让我们擦亮眼睛，发现他们的优点。师：出示表格夸赞________组员优点师：孩子们，前后四个同学为一个小组。这次聚焦的时候，我们把目光投向那些不大说话的同学或者是平时不大受关注的同学。组员的位置上，写下自己的名字。组长组织大家依次赞美这个同学。幻灯片呈现要求：①夸赞不受关注的同学。②轮流赞美③学会倾听，不能重复别人的观点④组长记录总结生：组长汇报，真诚的赞美别人。师：我发现在组长赞美别人的时候，他们都是面带微笑的。我似乎能听到被赞美的人，心底的笑声。这就是所谓的“赠人玫瑰，手有余香。”请组长转身把这张精美的夸赞卡送给这个同学。设计意图：关注班级内容易被忽视的同学，让他们体会被人欣赏，受人尊重的感受。这与课程理念所倡导的关注每一位学生的成长的理念也是一致的。（四）情境设置，换位思考师：同学之间既有美好的情感，又存在问题。1.情境表演，感悟宽容踩脚啦叮铃铃，下课铃响了，小明急急忙忙往外跑，一不小心踩到了小刚脚上。小明没有在意，继续往外跑。小刚生气了，怒气冲冲的追上去，一拳砸到了小明后背上，说“踩我脚了，没看见吗？”这是小刚也火了，大喊：“踩你脚了怎么了，我又没打你。”小刚和毫不示弱，抡起拳头向小明砸去。俩人互不相让，厮打在一起。师：你认为他俩的做法对吗？说出你的理由。通过这两组同学的表演，你体会到了什么？你认为同学之间相处，应该怎样相处？生：谈自己的想法。师：当你不小心踩到同学的脚，你要主动的说：“对不起”。“对不起，没关系”有一股神奇的力量，他轻轻松松就避免了一场战争。大家要时时刻刻把他放在嘴边。打开心扉说出我的故事，迟到的对不起，没关系。板书：宽容谦让有礼貌教师出示六道情境测试题，考察学生在真实的情境中是否能做到宽容和理解。设计意图：让孩子通过真实的情境，感受对不起，没关系的神奇力量。让孩子体会对不起，没关系背后所蕴涵的同学之间相处的真谛，理解与宽容。2.辩一辩，体悟诚信出示一个道德两难问题：我和好朋友约好，星期天上午八点，一起去洪楼那边的新华书店看书，可是我在小广场等她一个上午，她也没来，我很生气。我该不该原谅她？引发学生的讨论，原谅他，是因为宽容，不原谅他不守信用。出示图片信师：这是什么字？左边是人，右边是言，人言信。我们的老祖宗在造字的时候，就告诉我，人说话就应该讲信用。诚信是中华民族的传统美德。在中国有“一言九鼎”、“一诺千金”、“以信取人”，“诚实守信”的成语。更有言必信，行必果的警句。设计意图：通过道德两难问题，引发学生对诚信的思考。结合汉字造字原理和中国传统文化成语，让明白诚实守信是中华民族的传统美德，懂得在生活中诚实守信，实现文化育人。3.用一用，学会尊重图片展示：胖墩同学之间相处，除了诚实守信之外，还应该注意什么？师：同学刘青，体型较胖，下课后，老有同学追着她就“胖墩”。你认为同学的做法对吗？为什么？假如你是她，你有什么感受？己所不欲勿施于人播放同学给我取外号的视频板书：相互尊重设计意图：选取学生们生活中真实生动的实例，采用学生乐于接受的方式，帮助学生体验如何解决生活中的问题。让孩子感受被取外号的同学的心情，通过播放视频同学给我取外号怎么办？帮助被取外号的孩子正确看待外号。更为重要的是引导孩子取有益的雅号。给正值喜欢取外号的孩子一个恰当的突破口。你认为同学之间应该怎样相处？师生总结完善（五）儿歌朗诵，情感升华师生配合朗诵儿歌《友爱》（六）播放儿歌《找朋友》，互送友谊卡板书设计同学之间取人之长补己之短宽容谦让赠人玫瑰手有余香有礼貌诚实守信己所不欲勿施于人相互尊重言必信行必果教学创新点中华优秀传统文化中蕴含着丰富的道德理念、人文精神。其中“取人之长补己之短”的求学精神，“己所不欲勿施于人”为人出事的原则，“言必信，行必果”的诚信品质，激励了一代代中国人。在《同学之间》的教学中，我结合教学环节，巧妙的进行传统文化的渗透，实现文化育人。让孩子们在传统文化的滋养学会欣赏和尊重别人，对人宽容。懂得同学相处要诚实守信，要懂得尊重他人。《同学之间》学情分析同学之间每天都亲密的接触，但同学们往往因为不会沟通而忽略同学之间友情，特别三年级学生正处于思维意识的转折点，他们愿意与同学沟通，但不知道怎样与同学沟通？，《同学之间》是山东人民出版社《品德与社会》三年级下册第一单元“在集体中成长”第三课“大家都是好朋友”的第一个主题活动。此时孩子已经认识“我们是一个集体”和“在集体中快乐生活”的基础上。通过以上连个主题的学习，已经培养学生的集体荣誉感。至于如何和自己的朋友交往呢？这就需要引导学生通过观察，体验，深入了解同学，学会欣赏同学，尊重同学，获得更深切感受，深化同学之间的友情，做到“取人之长，补己之短”。但三年级的学生自我意识较强，同学之间平等、互助、真诚、理解交往会有一定难度。我从孩子们最容易出问题从真实的教育情境出发，引导孩子在在孩子们最最熟悉的真实的情境“踩脚啦”中理解宽容与理解；通过道德两难问题，引发学生对诚信的思考。结合汉字造字原理和中国传统文化成语，让明白诚实守信是中华民族的传统美德，懂得在生活中诚实守信，实现文化育人。体会真诚相待、相互理解、讲诚信的可贵，促进孩子道德水平的提高。教学效果分析义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会（三）年级下册执教教师:课题:《同学之间》听评课教师：赵书勇、付维燕、霍延玲、陈琳、秦晓燕、吕玉洁、高隽、何洪云等教学活动用时占总时间比例活动效果分析教师讲解

8

20%

讲解透彻到位师生交流

10

25%

师生平等交流学生自主合作学习

12

30%

在合作中思维碰撞火花学生独立思考

10

25%

独立思考时间充裕

当堂测试统计表项目目标指向夸赞同学课前准备班上90%的孩子发现同学的优点流畅的说出同学的优点

预习效果好测一测谦让宽容多数孩子能够理解学生生活情境中的宽容与谦让

能有效的指导学生的生活

辨一辨我该原谅她

让孩子们在辩证中学会理解宽容与诚实守信

学有所用

用一用同学给我取外号怎办？引导孩子们正确的面对外号

《同学之间》教材分析《同学之间》是山东人民出版社《品德与社会》三年级下册第一单元“在集体中成长”第三课“大家都是好朋友”的第一个主题活动。“大家都是好朋友”是认识“我们是一个集体”“在集体中快乐生活”的基础上，再来介绍同学之间的友情。“在集体中成长”主要是指导学生学习如何在集体中生活,培养学生的集体荣誉感。“同学之间”这一主题活动，以一首儿歌引入，它体现了同学之间相互帮助带来的温暖和滋润。接着，对自己所熟悉的同学的优点进行讨论。我对课文的这部分的内容做了这样的处理，分享自己的故事，借故事来夸张同学。紧接着，我追加了一个环节，火眼金睛找优点，引导孩子发现不被关注孩子的优点。引导学生学会欣赏同学，尊重同学，在学习借鉴同学优点同时，指导自己行动。使自己不断进步，提高与同学友好交往能力。教科书呈现四幅画图片，诚信守时，踩脚啦，给同学取外号，和看望生病的同学四个场景。通过我对孩子们的观察和了解，我觉得孩子之间斤斤计较的很多。因为一点小事就大打出手的情况非常多，因此我决定以踩脚啦为教学的重点，通过创设情境，说一说、测一测等环节，让孩子们在真实的情境中学会宽容和谦让。懂得同学之间应该真诚相待。然后对诚实守信这一教材内容，进行了创造性的改编，通过近似辩论赛的形式，让孩子们在辩论中真正理解诚实有守信。而孩子互相补课的情况很少，于是我做了一个大胆的取舍，舍去了这个情境。而是通过夸同学让孩子们感受同学之间的互帮互助。《同学之间》情景测试题1.大课间时别人踩了我一脚，我会：A．也踩他一脚。B、原谅他。2.自己喜欢的文具盒被同学不小心碰到地上摔坏了，我会：A、让他赔个新的。B、原谅他，提醒他以后要小心。3.中午吃小饭桌的时候，同学不小心把菜汤溅到我的衣服上了，我会：A、对同学发脾气。B、告诉同学没关系，洗洗就好了。4.上美术课时，同桌的水彩笔没水了，想借我的用，我会：A、不借，怕他把我的墨水也用完。B、大方借给他。5.上体育课时，别人不小心把我撞倒了，我会A、去找老师告状。B、原谅他，提醒他注意安全。《同学之间》教学反思在本堂课的教学中，我一开始的设计非常古板，遵循一个固有的模式:给学生创设课本上的一个情境，让学生讨论讨论然后得出一个同学相处的法则来。这种教学方式看似非常的流畅，但不利于学生个性的发展，更不能让他们信服,学生的兴趣也不是很高。在磨课过程中，一位老教师的话，给了我很大的启发。“教学应该从学生的现实出发，解决学生真实问题。创设情境，把问题抛给学生”让我豁然开朗。我开始尝试去教材进行有效的取舍。现在的孩子们，一言不和，恶语相向；你碰我一下，我必顺打的你叫苦不迭；你弄坏了我的东西，必须加倍赔偿；值日，我不能多干，否则吃亏。孩子们相处过程中，不懂的谦让宽容让我头疼不已。在创设情境之后，我把问题抛给学生，他俩的做法得当吗？为什么？孩子们说的头头是道，远远超乎我能告诉他们的。学生主动地参与讨论的全过程，有助于实现思想道德观念的深化与情感的培养，更有利于他们对理解宽容与有礼貌的理解。

接下来，就如水到渠成，剩下的问题迎刃而解。在孩子掌握理解与宽容之后，我创设了一个类似道德两难的情境：我和好朋友约好，星期天上午八点，一起去洪楼那边的新华书店看书，可是我在小广场等她一个上午，她也没来，我很生气。我该不该原谅她？我就索性在班级里来了个小小的辩论会，让支持原谅的为一方，反对的为一方，这种新的课堂教学方法一下子让学生来了兴趣，他不但有助于学生主动地参与明理的全过程，更有助于实现思想道德观念的深化与情感的培养，让每个学生都在辩论中学会与学诚实守信。

课堂辩论不但能教学目标得到更好的落实，而且更能提高学生各方面素质，激发学生潜在的智能，使学生在知识，能力，情感，意志等方面都得到培养，使他们变得愿学乐学。《同学之间》课标分析《同学之间》这一课时的教学目标是感受同学之间友情的美好。让孩子们感受平等和互相尊重的重要性。让学生明白同学之间要建立友谊要平等相处，互相尊重。这恰好体现了小学品德与社会课程标准《我与学校》准第三条感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。第四条.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。在本课的教学中，我引导学生自主学习。积极创设创设学生乐于接受的学习情境：情境表演，动画视