高中化学-卤代烃教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析1已有基础有机化学反应主要类型消去反应，取代反应概念2自主学会①卤代烃的物理特性②卤代烃分类，名命3问题卡通过预习学案的批改，可以了解学生的现状，尤其通过问题卡的使用，收集学生的疑难问题。【效果分析】1学生课前准备充分，物品放置齐整，精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。

发言响亮、清晰，富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。2学生主动参与的时间长，投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。

通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。

善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。

积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。3.学生具备良好的学习意志品质和道德品质

，养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。

学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。

.不同程度的学生均得得到发展，从整体上达到教学目标。【教材分析】学生已经学习过有机化学反应和关于有机放映类型的基础知识,本节积极引导学生从多角度来认识和理解有机化学反应,既关注参加反应的有机化合物及其结构特点,试剂的特性,发生反应的条件,又关注他们发生什么类型的反应,生成什么样的产物.评测练习1.制取一氯乙烷，采用的最佳方法是（）A．乙烷和氯气取代反应B．乙烯和氯气加成反应C．乙烯和HCl加成反应 D．乙烷和HCl作用2.某气态烃1mol能和2molHCl加成，其饱和产物又能和6molCl2完全取代，则该烃是（）A．C2H6 B．C2H2 C．C3H4 D．C4H63．下列物质能发生消去反应的是（）A．苯酚 B．CHCl3C．D．CH3CH2OH4.冰箱中曾广泛使用的制冷剂是氟利昂(二氯二氟甲烷)，根据结构可推出氟利昂的同分异构体数目为（）A．不存在同分异构体B．2种C．3种D．4种5.下列有机物的命名正确的是（）A．2－甲基－4－乙基－1－戊烯 B．2,2－二甲基丁烷C．2－乙基丁烷 D．2,2－二甲基－3－戊炔6.下列各组物质中，属于同分异构体的是（）A．CH3CH3CH3CHCH2CH3和CH3CHCH2CH2CH2CH3B．H2N－CH2－COOH和CH3－CH2－NO2C．CH3－CH2－CH2－COOH和CH3－CH2－CH2－CH2－COOHD．CH3－CH2－O－CH2－CH3和CH3CH3CHCH37.由2－氯丙烷为主要原料制取1,2－丙二醇[CH3CH(OH)CH2OH]时，经过的反应为（） A．加成—消去—取代 B．消去—加成—取代 C．取代—消去—加成 D．取代—加成—消去8.进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同产物的烷烃是（） A． B． C． D．【课后反思】

本节课的核心内容在于让学生认知并掌握卤代烃化学性质。教学过程中的探究活动围绕这一核心层层展开。本节课在设计上使学生在探究活动中得到正确结论，在探究时设置了适宜的阶度，环环相扣，逐步提高，使学生每一阶段的实践探究都能顺利的展开，并有一种成就感。整堂课思路清晰、重点突出，学生成为了探究活动的主体，课堂的主人。但本节课也有缺点，像学生动手少，课上教师还是包办较多，应该更大程度的放给学生。[课标分析]新课标要求注重学生实践能力的培养。因此在课堂教学过程中，一定要体现学生的主体地位。本节课通过教师的适当引导学生的实践活动，使抽象问题具体化，实现学生对不同类型的晶体具有不同晶胞的感性认识。本节课为新授课，教学时应借助宏观的模型探究微观的结构，让学生对晶胞模型有一个感性的认识。具体设计思路为：.利用多媒体、动画展示、强化学生的探究结果。卤代烃［复习提问］溴乙烷的结构特点与性质。练习写出溴乙烷的水解与消去反应式比较溴乙烷的水解反应和消去反应发生的条件、特点［讲解］卤代烃的水解与消去反应同时存在，但随反应条件不同，各反应所占优势不同，相互竞争。在温度高、碱的浓度大、有醇存在时，反应以消去为主。在NaOH水溶液中使平衡向左移动，发生水解反应；在NaOH醇溶液中使平衡向右移动，发生消去反应。溴乙烷在反应中是发生水解反应还是发生消去反应，视反应条件而定，试加以分析。CH3CH2OH←CH3CH2Br→CH2＝CH2［总结］得出结论：无醇生成醇，有醇不生成醇。如果反应没有加醇就发生水解反应生成醇；加醇就发生取代反应生成烯烃。［板书］二、卤代烃1、卤代烃的分类［指导阅读］教材P153第三段［阅读课本、小结］按卤素不同：氟代烃、氯代烃、溴代烃、碘代烃等。按卤原子数目：一卤、二卤、多卤代烃。［提问］饱和一卤代烃的通式怎么写？［设疑］结合烃一章所学过知识，考虑卤代烃的色、态、溶解性等的；分析一氯代烷的密度特点，沸点的递变规律，要求学生总结出记忆的方法。2、卤代烃的物理性质［提问］根据溴乙烷试推断一卤代烃同系物的物理性质。［指导阅读］P153表6-1，你们发现什么规律。①难溶于水，易溶于有机溶剂。②卤代烷的沸点和密度都大于相应的烷烃。一氯代烷同系物的物理性质变化规律是，随着碳原子数的增加，其熔点、沸点增大。但密度减小。③一氯代烷密度小于水。CH3Cl,CH3CH2Cl,CH3Br常温下为气体。④烃基相同时，支链数越多，熔沸点越小,密度也越小。3、卤代烃的同分异构体和命名请写出C4H9Cl的各种同分异构体的结构简式并命名。 4、卤代烃的化学性质［提问］试通过溴乙烷推断一氯代烃的可能具有的化学性质。⑴水解反应［练习］试写出1—氯丙烷和2—氯丙烷分别发生水解反应的化学方程式。讨论：1—氯丙烷和2—氯丙烷互为同分异构体，氯原子的位置决定水解后羟基的位置，二者反应后分别得到1—丙醇和2—丙醇；反之，若给出产物1—丙醇和2—丙醇亦可推出它们的反应物分别是1—氯丙烷和2—氯丙烷。⑵消去反应①判断CH3CH(CH3)CH2Cl、(CH3)3CCl、(CH3)3CCH2Cl、CH3Cl能否发生消去反应，为什么？什么样结构的卤代烃不能发生消去反应？②判断1—氯丙烷和2—氯丙烷、CH3CH2CH2CH2Cl、CH3CH2CHClCH3消去反应的生成物。什么样结构的卤代烃发生消去反应后的产物会出现同分异构现象，为什么？原因是：①如果发生消去反应，含卤原子碳的相邻碳原子上要有氢原子。卤代烃中无相邻C或相邻C原子上无H的不能发生消去反应。②若在分子中可以找到以卤原子为对称轴的结构，则消去产物不可能出现同分异构现象。［练习］写出下列溴代烃水解反应和消去反应的反应式CH3Cl、(CH3)3CBr、CH3CHBrCH2CH3、C3H6Cl2、［讨论C5H11Cl］［指导阅读］卤代烃比相应的烷烃要活泼得多，可以发生许多化学反应，例如取代