高中英语-Unit 5 Travelling abroad教学设计学情分析教材分析课后反思

1.学生在经过高一半个多学期的学习，学生的词汇量已经增加不少，英语的阅读和表达能力在一定程度上有所提高，所以对语言的输出应该不会感到特别困难。并且已经掌握了一定的阅读技巧，阅读速度也有了一定的提高。2.由于学生的个性，英语的水平差异还是有差距，所以教学设计要有梯度，注意学生的层次性，教学内容的层次性。一些阅读技巧和阅读速度要经过强化训练，才有可能跟得上。3.根据学生的年龄特征，采用视，听，读的教学方法，从感性认识入手，上升到理性认识，培养学生运用英语表达和阅读的能力

1.知识的掌握通过本节课的学习和学生的自我评价来看，75%的学生对自己的学习效果满意，比较积极地参与课堂活动。掌握了阅读技巧，学生学会了快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；通过训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，学生提高了获取信息和处理信息的能力。学生当堂学习效果分析：2.合作交流80%的学生积极参与，合作交流。在小组讨论环节，培养了学生的合作意识，锻炼了学生的口语能力。在最后的总结环节，学生能很快反馈当堂所学并展示自己的成果，体现了知识的归纳和运用能力。3.思维能力的提升通过学习谢雷的优秀品质，升华了学生的情感，重视了学生非智力因素的培养。4.解决问题的能力15%的学生能达到A,73%的学生达到B.教材分析高中英语选修7第五单元的中心话题是“出国旅游”，课文始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。本节课出自人民教育出版社出版的高中英语选修七第五单元，第一课时，新课标中解释选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。本节分两个部分内容，分别是热身和阅读。本单元的中心话题是“出国旅游”，热身部分围绕这一主题展开。旨在通过热身，使学生在欣赏世界各地景色以及了解世界名校的基础上同时也意识到会遇到的问题。要求学生学会表达和支持个人的意见和观点，能用所学的有关出国旅游的词汇描述在国外居住生活的情况.为阅读部分奠定基础。高中英语新课标在八级要求中明确规定要让学生了解英语国家中主要大众转播媒体的情况，而本课阅读课的体裁即为新闻报道，是本单元的第一篇阅读训练课，标题是KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell谢蕾，再接再厉！中国学生适应能力强），讲的是21岁的中国小姑娘谢蕾出国上学的经历，具体描写了她出国前的不安和到了国外后的不适应，主要是生活上的不习惯及学习方法、思维方式的冲突。但经过她的努力，她克服了这一切，并开始了崭新的生活。在阅读教学中要让学生学会新闻报道的特点，在以后的阅读理解中能发现该体裁，抓住新闻报道的特点，快速找出关键字Who,Where,When,Who,what，从而掌握文章大意。练习skimming，scanning的阅读技巧。无论本单元的话题出国旅游还是阅读素材新闻报道，在考试中都会以写作或阅读的形式出现。所以对学生来说学好本单元的内容是非常重要的。通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，提升综合语言运用的能力，又要增强学生挑战新生活的信心，感受到“出国旅游”的气息。1)Shetookalongtimeto_________drivingontheleft-handsideoftheroad.2)Theywereveryfriendlypeopleandtheymademe____________rightaway.3)Ifonlyhecould___________,hewouldbreaktheworldrecord.4)Idon’tcarewhatyouthink.__________________whattheydidwaswrong.5)Heis_____________preparingforthemid-termexams.6)Ifounditreallyeasyto_________becauseherfamilyissimilartomine.本节课是第七册第五单元的大课文，是一堂阅读课。本节课从总体上看，教学效果良好，完全达到了预期的教学目的。学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识上都有所提高。一．教学目标反思本节课完全达到了学习目标，提高了学生的阅读能力，培养了学生找中心词，中心句及总结段落大意的能力。充分理解了本文内容---谢蕾和她在伦敦的学习与生活，培养了学生的文化意识。二．教学过程反思一）热身部分热身部分通过一个问题和哈佛大学等的图片激发学生阅读文本的兴趣，学生迅速的进入读前的准备状态。二）阅读部分学生快速阅读文章，找出各段的主题句或主题词，引导学生总结文章的主旨大意，学生通过这种方式，准确地找到了各段的主题句或者主题词。在上课过程中，在让学生寻找topicsentences时，我注意到了方法上的指导。在学生开始阅读之前告诉学生常见的寻找段落大意的方法：Wecangetthemainideaofaparagraphbyreadingthetopicsentence(主题句),whichmayappearatthebeginningof,inthemiddleoforattheendofaparagraph然后学生再次阅读，回答细节问题，通过这个活动，学生详细了解文章的文本内容，并有意识的对比国内现况，培养了学生的文化意识，有效利用了学习策略。通过本节课的训练，要让学生在阅读时提高以下两方面的能力，三）读后活动通过最后的讨论部分，让学生自由发言，既锻炼了口语的表达能力，又能集思广益，积累了作文素材。三．教学不足课堂语言可以再丰富一点，最后的展示部分可以再紧凑一点。高中英语选修7第五单元的中心话题是“出国旅游”，课文始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。1.知识目标：理解本文内容---谢蕾和她在伦敦的学习与生活。(1)掌握有关新闻体裁相关知识学习一些词汇，短语和语法知识：词汇：motherland,visa,queue,cafeteria,lecture,qualification,preparation,recommend,shopkeeper,idiom,comfort,substituteacademic,requirement,essay,tutor,revision,draft,numb,acknowledge,contradict,autonomous,occupy,enterprise短语：adjustto,keepitup,fitin,asfarasoneisconcerned,beoccupiedwith,2.能力目标(1)听力基本技能训练学生能听懂与旅行和国外留学有关的词汇、短语和句型。能够听懂与旅游和国外留学有关的段落。(2)说的基本技能训练学生能说出与旅行和国外留学有关的词汇和句型，能根据文中所学词汇组织一段与国外留学有关的对话。(3)读的基本技能训练略读技巧训练：能够把握本文的主旨大意，能够总结出每一段的主旨大意。精读技巧训练：培养综合语言运用的能力能利用上下文猜测词义。(4)写的基本技能训练学生能够运用本文中所学新闻题材知识和所学词汇改写文章。3.情感目标通过本文，帮助学生树立国际意识，培养学生跨文化交际能力。培养学生坚强的意志，坚定克服困难、迎接挑战的决心。帮助学生树立学好英语的信心。激发学生对人生和命运的感悟，使学生形成积极的情感态度和健康的人生观。4.学习策略个人活动：收集与出国旅游或学习有关的词语小组活动：要求学生讲出尽可能多的有关旅行或学习的词汇unit5TravelingabroadStep1WarmingupDoyouliketravelling?Ifyouhaveachancetogoabroad,wherewouldyouliketogofortravel?Step2Fastreading1.Whoisthegirl?2.Whereisshenow?3.Whatisshedoingthere?4.Howlonghasshebeenthere?5.Whatthetitleofthetext?6.Whatisthegeneralideaofthetext?SkimthepassagequicklytofindthemainideaofeachparagraphA.ThegeneralintroductiontoXieLeiandherstudyB.Theadvantagesoflivingwithahostfamily.C.XieLei,aChinesegirl,isstudyinginaforeigncountry--London.D.XieLeiisgettingusedtotheWesternUniversity’swayoflearning.E.ThenewspaperwillfollowXieLei’sprogressinlatereditions.F.ThedifficultiesXieLeimetwhilelivinginLondon.G.XieLeifeelsmuchmoreathomeinEnglandnowandislivinganactivelife.Step3CarefulreadingWhilestudyinginLondon,XieLeihassomedifficultiesaswellasbenefits.Readthepassageagain,andtrytofindthemaccordingtothediagramgiven.ofdoingapreparationcourseofdoingapreparationcourse1.togetusedtoanew____________.2.tolearnhowto__________Westernacademicrequirementsoflivingwithahostfamilyoflivingwithahostfamily1.tolearnmoreabout_____________and________.2.toaskmyhostfamily_______ofhavingatutor1.toexplainaboutwhyyoucannot_____whatotherpeoplehadsaidwithout_________________them.2.to__________youtoexpressyourownideasofanewwayoflifefindinga__________betweenstudyanda________________.ofanewwayoflifefindinga__________betweenstudyanda________________.makingnew__________