高中历史-第3课 中央集权与地方分权的斗争教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学目标】1、知识与能力：识记：三省六部制、从世卿世禄制度到察举制到科举制监察与谏议制度的发展、演变历程并对其进行评价2、过程与方法：在教学过程中由于时间跨度大使学生体验到历代王朝的选官制度的逐渐合理化和成熟化方法要灵活多样通过图示的演示和问题的设问帮助学生把握三省六部制的演变过程及关系和作用；通过资料的补充和问题探究使学生了解科举制演变的过程和正确评价科举制3、情感态度与价值观：培养学生在学习制度演变的同时加深对于中国历史的一种敬意认识到制度演变背后体现的是一种中国历史发展的必然是中国历代"大一统"王朝统治模式加强专制主义中央集权的结果所体现的是中国管理模式逐渐平民化精英化的一种表现其二认识中国的选官制度的先进性中国选官制度使中国各个阶层的流动从而使中华文明充满了生机活力认识到中华文明的进步性在古代走在人类历史的前列的原因之一【教学重点】三省六部制、选官制、监察和谏议制的演变过程【教学难点】如何评价科举制分析汉唐以来政治制度的基本特点【授课过程】一、导入新课上节课我们学习了秦朝中央集权制度确立的相关知识知道秦朝初步建立起来一套以皇帝制为核心较为完整的中央集权的制度体系学完这一课了解了皇权至上的情况之后同学们可能会有种感觉：当皇帝真好！当皇帝真得很好吗？《红楼梦》中有一首看透世事洞察人生的《好了歌》今天又一位了解皇上博古通今的"著名诗人"--那就是我了--也仿写了一首好了歌我们一起看一下这首绝版好诗看看当皇帝是不是真的很爽？（PPT显示）好了歌人人说做皇帝好其实皇帝也烦恼；宰相权大睡不好选才选官更难搞；要是官吏选不好贪污腐败治不了；最怕地方造反了身家性命也难保看来平民百姓有平民百姓的担忧至尊皇帝也有至尊皇帝的烦恼不过老百姓担心的是柴米油盐酱醋茶皇帝烦恼的是江山不稳权力不大这一节我们就来看看从汉到元的皇帝们是采取了哪些措施创立了哪些制度来试图解决这些烦恼中国古代政治制度是如何走西成熟的？请看本单元第三课：中国古代政治制度的成熟（板书）二、讲授新课（一）集权再集权我们先看皇帝的第一个烦恼：相权过大请大家回忆上节课学过的三公九卿制度中"三公"分别指什么？他们的职能各是什么？作为"百官之首"丞相的主要职责是辅佐皇帝处理全国的政务在秦汉时期丞相的权力是相当大的大到不仅"辅佐皇帝处理全国政务"有时候还能"直接处理全国政务"这下子万乘至尊的皇帝可就睡不着觉了我们看一组材料看看秦汉时期的丞相权力到底有多大（PPT显示）材料一：汉景帝时期窦太后想封其兄王信为侯景帝不敢独自做主"请得与丞相计之"而丞相周亚夫说："高帝约'非刘氏不得王非有功不得侯不如约天下共击之'今信虽皇后兄无功侯之非约也"丞相不同意景帝也只好作罢材料二：晁错得罪过丞相申屠嘉申屠嘉预诛之晁错得知后逃到景帝处寻求庇护申屠嘉后悔地说：吾当先斩以闻乃先请故误材料三：丞相有权任命四百石以下的官员有权举荐六百石到二千石高级官员田蚡为相时举荐的官员超过了两千石的品秩阅读上述材料大家可以得出什么结论？面对这样的情况从汉到元的皇帝们采取了哪些措施来试图解决这个问题呢？各朝的具体做法不尽相同但是总体原则却是惊人的相似那就是：集权再集权！（板书）请大家阅读教材第10页梳理出汉、隋唐、宋、元治者如何创新制度缓解皇权与相权的矛盾（学生阅读完教材之后梳理四个朝代的措施教师根据学生回答情况板书）汉代：设中朝、尚书台；隋唐：三省六部制宋代：置中书门下三分相权元代：设中书省设问：1、汉到元的中枢权力体系的演变过程来看相权与皇权变化的趋势是什么？2、（学生答后）既然皇权越来越强相权越来越弱那干脆不要宰相"辅佐皇帝处理全国政务"可以吗？3、有人说在中国古代皇权与强权关系处理得最好的是唐请大家结合三省六部制的相关知识给这个论点提供论据支持（三省之间既相互牵制有互为补充分工明确提高了办事效率还避免了权臣大全独揽有利于加强皇权）4、三省六部制和西方的"三权分立制度"有什么区别?（二）科举再科举通过历朝历代皇帝的"不懈努力"皇权与强权的矛盾得到了一定程度的缓解皇上可以好好睡个觉了其实不然更难搞的事儿出现了那就是选才选官制度所谓"得人者昌失贤者亡"连电影《天下无贼》里的小偷都知道：这个世界什么最重要？人才！如何把合适的人选拔到合适的位置上去通过什么方式把最有本事、最有能耐的人选拔到官员队伍之中历代的统治者没少为这事儿着急上火他们最后使出的招数是：科举再科举！（板书）我们还是按照刚才的做法先梳理一下从西周到明清的选官制度的演变过程（学生看书之后找学生梳理演变情况教师板书）西周：世卿世禄制度战国：军功授爵汉朝：察举魏晋：荐举隋唐：科举这么多选官制度大家最熟悉的是科举制科举制的基本原则现在还在发挥作用不仅仅在中国科举制还走出了中国走向了世界世卿世禄制的弊端我们不用多说军功授爵是战争时代的办法和平时期常态情况下没有办法实行察举和荐举制度怎么样呢？为什么会出历史舞台呢？我们先看一组材料：东汉顺帝六年河南尹田歆掌握了察举六名孝廉的名额当权的贵族勋戚争相请托结果真正名士入选的只有一人其他五人都是走后门人选的邓禹一家凡公者2人侯29人大将军以下13人中二千石14人州郡长官48人其余官职不可胜数弘农杨氏四世为三公汝南袁氏则四世五公举秀才不知书察孝廉父别居寒素清白浊如泥高第良将怯如鸡虽然察举制有机动灵活、节约成本的优点但是这项制度的缺点更多通过材料大家谈谈察举制有哪些缺点？（官员被世家大族垄断其他阶层的人没有机会参与政权官员素质低下官僚队伍腐败等等）随着时代的进步特别是封建经济的发展作为地主阶级中下层的庶族地主崛起地主阶级的上层--士族地主衰落察举制和九品中正制无非适应政治和社会的需要从隋文帝时期开始采取分开考试的方式选拔人才隋炀帝时正式确立了科举制度唐朝时期这一制度进一步完善形成了系统的考试选官制度我们应该如何认识这一制度呢请大家阅读材料结合教材分组讨论后每一组派代表评价科举制的利弊（PPT展示材料）材料一：科举制在国外的影响英国：1835年居留中国人士格尔斯指出："科举是古往今来的其他伟大的君主制度所无法相比的也许这就是他们所创造出来惟一值得保留的制度而此制度还未被其他国家所采用或许将来有一天它会像火药和印刷术一样在国家制度甚至是欧洲的国家制度中引起另一次伟大变革"1847年曾到过中国的杜麦斯出版了《中国札记》以近乎狂热的态度呼吁建立起向全体英国臣民开放的竞争性的考试制度从而提高英国行政官员的水平并促进大英帝国的团结1855年5月经过议会辩论之后英国实行文官考试制度美国：1848年威廉姆斯在《中央王国》一书中说："从科考的结果看中国政府的高官阶层中的不少官员都怀有让人极为敬佩的才能和知识及爱国、正直和有条不紊的工作态度它维持了这个国家庞大的机器的运转也保持着一种不衰的崇文风气"870年史皮尔（Spear汉名施惠廉）在《最古老与最年轻的国家：中国与美国》一书中说："中国人民的竞争使得整个政府管理的政治原则公开化听吧！西方国家它没有世袭等级或许没有个人荣耀它没有财富的权力它不主张任人唯亲它也不去迎合世俗的偏见和利益"1883年以平等竞争为原则的文官考试法案获得美国国会通过1893年美国文官考试制度完全确立其他诸如我们的近邻日本和韩国也在本国文官制度的建立过程中大量吸取借鉴了中国科举制精华材料二：近代人物对科举制的评价五四时期重要的科学启蒙者和自由主义思想家杜亚泉在1911年撰文指出："吾直以当日之设学堂、废科举为多事矣向使当日者不废科举之制度但稍稍改易其课试之程式"另一位在科举废后不久却赞美科举的伟人是孙中山民国建立后孙中山在各种场合一再称赞中国古代考试的公平性强调考试在政府选任官员中的重要性他在《五权宪法》等演说中多次说过：中国古代的考试制度是世界各国中所用以拔取真才的最古最好的制度孙中山还指出："自世卿贵族门阀举荐制度推翻唐宋厉行考试明清峻法执行无论试诗赋、策论、八股文人才辈出；虽所试科目不合时用制度则昭若日月儒家固定答的方法八股固定不许发挥不许创造不许推翻旧有观点死记硬背好了除了这些我啥都不会而做了官后治理地方时学的又没用处理案件时孔孟又没教儒家经典中又没有只好葫芦僧判葫芦案其次在科举考试的天地里独尊儒术排斥多元文化它只讲诗赋文章排斥自然科学千百年间考试内容翻来覆去总是涛声依旧的《四书》《五经》明朝末年的著名科学家宋应星在其科学巨著《天工开物》的序言中就很有感慨地写道："此书与功名进取毫不相关"这也直接导致了自然科学在我们国家不受重视千年以来蹒跚难进的结果其他还有诸如科举制让天下文人死读书不求甚解既吞噬了教育的独立性比如独立人格的培养；也扰乱了知识传播的纯粹性比如个人对外部世界认知的智慧也就因为这些原因科举制在经历了它1000多年的辉煌之后不得不在清朝暮年匆匆谢幕--"最是仓惶辞庙日教坊犹奏离别歌"！我们国家从1989年开始试点国家公务员考试至今已经走过了20年的风雨历程确立各级国家机关工作人员"凡进必考"的原则这项制度就是借鉴古代科举考试的形式在内容上突出时代性、实用性的特色为国家遴选了数以万计的各类工作人员为社会主义各项改革提供了坚强的人才保证解决皇帝烦恼的科举制突破了时代、阶级、国家的界限中华民族对于世界政治文明作出了突出贡献现在好了相权也削弱了选官的科学机制也建立起来了皇帝总可以好好消停一阵子了吧不皇帝又在考虑另外一个令人头大的问题：用什么办法保证通过科举选拔出来的各级官吏廉洁高效呢？皇帝们经过不断的探索找出了的对策是：专制再专制（三）专制再专制皇帝的专制措施概括起来说有两个方面：一是加强多各级官员的监督管理让他们只能老老实实不能乱说乱动；另一方面是管住各级官员特别是谏官的嘴叫他们只能好好干活不要指手画脚请大家阅读教材P12看看从秦朝到明清皇帝们是如何加强监察淡化谏议的（学生看书后回答教师板书）监察：秦朝：御史大夫兼管监察汉朝：于是大夫专管监察刺史监察地方明清：监察院、提刑按察使监督地方六科给事中监察六部谏议：隋唐：门下省负责谏议和封驳宋代：设独立的谏官机构--谏院明清：取消了专门的谏议机构设问：上述两种制度的演变情况来看个呈现什么趋势？（监察越来越紧对官员的控制越来越强；谏议越来越松对皇帝的监督越来越弱）这两项制度发挥了哪些作用应做如何评价请大家参照教材材相关知识课下做进一步探讨通过以三省六部制为代表的中央行政体制、以科举制为代表的选官用人制度、维护官僚队伍廉洁高效的监察制度皇帝的"烦恼"得到了很大程度的缓解这三项制度也成为了中国古代政治制度高度成熟的标志对于三省六部制、科举制学生在初中已经有所了解所以对于其概念的讲解不要做过多的解释要重点梳理其演变的脉络【教师对策】以问题为牵引以资料为支撑让学生在阅读理解的基础上使学生体验、感受、探究历史体现论从史出史论结合本课试图通过资料引入、情境设置、问题设计、课堂讨论和教师总结几个环节引导学生参与到教学活动中促进学生自主学习发挥学生的主体作用充分完成了教学任务，实现了教学目的，师生双方积级性高，对历史课的教学有一定的借鉴意义．本课是依照《普通高中历史课程标准（实验）》所列的"列举从汉到元政治制度演变的史实说明中国古代政治制度的特点"这个学习要点编写的古代中国政治制度很多在一课时的篇幅里不可能面面俱到教材择取最具特色的中央行政体制、选官制度、中国古代王朝的监察体制作为典型通过其发展的基本史实来反映中国古代政治制度的特点第3课古代政治制度的成熟一、选择题1.马克垚在《世界文明史》中说:“唐宋时期的国家体制可称为中央集权的君主制……中央政府的首脑为宰相,宰相有很大的权力,和皇帝讨论军国大事,人事任免,甚至皇位继承等问题,并做出决定。”由此判断在唐宋时期最有可能的是()A.虚君实相,实行君主立宪制B.宰相成为国家的实际决策者C.皇权和相权的矛盾尤为突出D.君主专制与中央集权缺一不可解析:题干材料反映的主要信息是:唐宋时期宰相有很大的权力,威胁到皇权,因此当时皇权和相权的矛盾尤为突出,故C项正确;唐宋时期实行的仍然是专制政体,故A项错误;宰相虽参与讨论军国大事,但皇帝仍是国家的实际决策者,故B项错误;材料没有涉及君主专制与中央集权的关系,故D项错误。答案:C2.某学者研究了古代中国政治从三公九卿制发展到三省六部制的历史,认为古代中国政治有了一定的“现代属性”。其主要依据是()A.部门有所精减,名称得到更改B.三省体制下,大臣议政可以集思广益C.皇室事务逐渐从政府部门中剥离D.六部直接隶属于皇帝,提高了行政效率解析:三省六部都是针对国家事务进行管理,而三公九卿中还有处理皇室事务的机构,这一变化体现了皇室事务逐渐从政府部门中剥离,故选C项。答案:C3.宋朝中枢机构中“对持文武二柄,号为二府”的两个机构是()A.中书门下和三司使B.中书门下和枢密院C.参知政事和枢密院D.枢密院和三司使解析:题干材料中的关键信息是“文武二柄”,宋代掌握行政权的是中书门下,掌握军权的是枢密院,故选B项。答案:B4.马克斯·韦伯在论述某一制度时说:“……全面推行,成为世袭君主的一种手腕,用来阻止一个孤立他的等级的形成,否则这个等级会按照藩臣和内阁的做法垄断所有的官俸……追官逐禄者的竞争排除了联合为封建性质贵族的任何可能性;任何人,只要能证明自己是受过教育的合格者,都能济身俸禄补缺等级。”下列表述,与此制度相吻合的是()A.“凡周之士,不(丕)显亦世”B.“寒素清白浊如泥,高第良将怯如鸡”C.“上品无寒门,下品无士族”D.“莫愁寒族无人荐,但愿春官把卷看”解析:题干材料中“任何人,只要能证明自己是受过教育的合格者,都能济身俸禄补缺等级”反映了“学而优则仕”这一原则,据此可知该制度是隋唐以来的科举制,而“莫愁寒族无人荐,但愿春官把卷看”正是对科举制的描写,故D项正确;A项反映了盛行于西周时期的世卿世禄制,故排除;B项反映了东汉末年的察举制,故排除;C项反映了魏晋南北朝时期的九品中正制,故排除。答案:D5.汤因比在《历史研究》中说:“中国的科举文官制度是历史最悠久的帝国行政样板。”下列关于这一制度的说法不正确的是()A.隋唐以后成为主要选官制度B.宋代以后以八股取士为主要形式C.促成了普遍持久的读书风尚D.一定程度上体现了社会的公平公正解析:明清时期,科举制的八股取士方式成为束缚人们思想的工具,B项说法错误。答案:B6.在清代,“乡会试考官、房考、监临、知责举、监试、提调之子孙及亲族,例应回避。雍乾间,或另试,或题由钦命,另简大臣校阅。乾隆九年停其例,并受卷、弥封、誊录、对渎等官子弟、戚族亦一体回避。”这主要表明科举制()A.有利于培养社会读书风气B.具有一定的公平性C.把选官权力集中在中央D.束缚了知识分子的思想解析:根据材料关键信息:“回避”“另试”“题由钦命”“校阅”,可知清代对科举考试有严格的要求,尽量避免科场舞弊事件的发生,具有一定的公平性,故选B项。答案:B7.“汉承秦制”,亦有创设。下列属于西汉创设的制度的是()A.世卿世禄制 B.郡县行政C.刺史制度 D.皇权独尊解析:A项盛行于商周时期;B项起自春秋战国时期,完善于秦朝;D项是秦始皇开创的。刺史制度是西汉武帝时开始实行的地方监察制度,符合题意,故选C项。答案:C8.有位学者指出:“中国传统政治中,君权和相权的关系,是一部不断摩擦不断调整的历史。”下列有关历代宰相制度演变的说法,不正确的是()A.汉武帝为削弱丞相的职权,任用亲信朝臣在内廷处理国政,形成所谓的“中朝”B.唐代三省的长官都是宰相C.宋代设置参知政事为副相,分割宰相的财权D.元朝废除了尚书省和门下省,而将尚书省的六部移至中书省,并掌理一切政务解析:宋代的财政归度支、盐铁、户部三司掌管,所以“宋代设置参知政事为副相,分割宰相的财权”这一表述不符合史实。答案:C二、非选择题9.选官制度具有很强的时代性和地域性。阅读下列材料:材料一丞相公孙弘者,齐淄川国薛县人也,字季。家贫。弘为人恢奇多闻,常称以为人主病不广大,人臣病不俭节。年四十余,乃学《春秋》杂说。建元元年,是时弘年六十,征以贤良为博士。——《汉书·公孙弘传》材料二《傅畅自序》云:“时清定九品,以余为中正。余以祖考历代掌州乡之论,又兄宣年三十五立为州都,今余以年少复为此任,故至于上品。”——《太平御览》材料三崔湜,字澄澜,定州人。擢进士第,入朝,累转左补阙。……由考功员外郎骤迁中书舍人,兵部侍郎。再拜中书侍郎,检校吏部侍郎,同中书门下平章事。——《朝野佥载》材料四1972年,英国历史学家汤因比与日本池田大作在《展望21世纪》的对话中谈道:“实际上现代英国的官吏制度,是仿照帝制中国的官吏制度而建立的。同罗马制相比较,中国的这种制度取得了很大的成功。约在2000年的时间里,或大或小,它成了统一中国和巩固秩序的支柱。但它同样是有限度的。鸦片战争时,在侵略中国的英国人心里,当时的制度是极为优越的。……在英国也确立了通过考试选拔任用行政官员的制度……”——转引自梁宁森《科举制:英国文官制度的起源》(1)根据材料一、材料二、材料三,分析公孙弘“为博士”、傅畅“至于上品”和崔湜“入朝”的原因各是什么。(2)结合所学知识,分析由材料二到材料三选官制度的变化对当时社会政治的意义。(3)根据材料四,概括指出当时中国的选官制度对英国有什么影响。结合所学知识分析,明清时期“它同样是有限度的”指什么?并指出这一制度在东西方产生不同影响的主要原因。参考答案:(1)原因:贤良、才学;出身门第;科举考试。(2)扩大了封建政权的统治基础;提高了官员的文化素质和行政效率;一定程度上有利于实现公平公正。(3)影响:英国仿照中国实行通过考试选拔任用官员的方式,建立了现代文官制度。明清时期,八股取士盛行,钳制了人们的思想,选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人,助推君主专制走向极端。原因:社会环境的不同。1、教材处理教材的处理比较到位。第一单元中国古代的中央集权制度始终是围绕“中央集权”这个核心，以皇权与相权的斗争、中央集权与地方分权的斗争为线索展开。但是在第三课和第四课的编排上不甚合理，一条完整的皇权与相权的线索被分割在了第三课的前半部分和第四课的后半部分，因此在备课的过程中和乐军商讨对这一部分知识进行了调整，以便学生对单元知识完整清晰的认识和掌握。