鹿角和鹿腿第一课时教案

嘉鱼县实验小学电子教案

主备教师二备教师敏执教时间:3.14

课题：7鹿角和鹿腿

教材分析：

课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难

看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂

住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物

的好坏。

课文共七个自然段，分为三部分：第一部分（第广4自然段），鹿很欣赏自己美丽的

角，而抱怨腿太难看；第二部分（第5“6自然段），叙述了鹿狮口逃生的经过；第三部分

（第7自然段），借鹿之口点明寓意。课文对鹿心理的描写很细腻，四次写到鹿的自言自语，

展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。“咦，这是我吗？”这是鹿第一次自言自语，鹿

突然发现自己很美，内心很惊讶。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两

束美丽的珊瑚！”这是鹿第二次自言自语，他陷入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得

意。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这是鹿第三次自言自语，他

抱怨自己的腿太丑，有些伤心。”两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我

狮口逃生！”这是鹿第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而羞愧。

课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容

相配合，利于学生对课文的理解。

教学目标:

1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确

读写“池塘、痛快”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.能根据提示讲故事。

4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

教学重点：了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。

教学难点：「解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件

课时安排：总第17至第18课时

第一课时个人调整意见

课时目标：

1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准”称、禁、撒”3个多音字，会

写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有

感情地朗读课文。

2.能根据提示讲故事。

3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

教学过程：

板块一创设情境，导入新课

出示课件，创

1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。

设情境，激情导入,

（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？

使学生兴趣浓厚地

（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差

投入到新课的学习

点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。

中。

（板书课文题目，齐读课文题目）

2.字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现

在的“鹿”字。

髯1萧

甲骨文金文小篆

3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横

折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字头，而是“鹿”本身。

通过创设情境，吸引学生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿

腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。

板块二初读课文，整体感知

1.自读课文，课件出示要求。

课件出示：本课多音字较

•用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读

多，把多音字放入

几遍。

句子中，让学生在

•将课文的生字圈画出来。

读中感悟不同语境

•想一想：课文讲了一个什么故事？

下字的含义，有助

2.检查自学，识记生字。

于学生掌握多音

（1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。

字。通过出示句子，

课件出示：

并结合课后给出的

关键词，为学生稷

括全文的主要内

容，降低了学习难

（2）自由朗读课文，读通、读顺。

度。

（3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。

课件出示：

•我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

•鹿忽然看到了自己的腿，不禁哌起了嘴……

•鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

•鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只痢从树枝中挣脱出来……

3.全班交流，理清脉络。

（1）课文讲了一个什么故事？

（2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。

课件出示：

鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）

帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。

（3）小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文

讲了一个什么故事。

板块三品读感悟，正确评价

1.欣赏鹿角，体会惊喜。

（1）请学生朗读第2〜4自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。

（2）学生交流，教师总结。（板书：鹿角美丽）通过抓住重点

（3）课件出示相关语句。语句，让学生反复

课件出示：朗读，在读中感悟

•鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：”咦，这是我吗？”鹿前后对自己角和

•啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

腿的不同态度与评

①联系课后习题旁的插图，体会“匀称”“精美别致”的含义。

价。

②课件出示珊瑚图，发现鹿角与珊瑚的相似之处。

③抓住“忽然”体会鹿的惊喜。

（4）真是美丽的鹿角！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？

（引导归纳：自豪、骄傲、高兴……）

（5）同桌互读。

（6）仿写句子。

课件出示：

我的_______多么____________,多么_________________«

2.狮口逃生，体会腿美。

（1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？

课件出示：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

（2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却嗽起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板

书：鹿腿难看）

（3）指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？本课要求书写、评

（4）就在小鹿抱怨的时候，危险向他逼近了。他看到了什么？（课件出示狮子图价的字较多，教师

要引导学生观察总

片）

结，提高写字效率。

（5）指导学生朗读第4〜5两个自然段。

在教学中放手让学

3.体会腿美