四川省达州市成考专升本2022年教育理论自考模拟考试附答案

四川省达州市成考专升本2022年教育理论自考模拟考试附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.智力的核心成分是（）。A.A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记忆力

2.马克思主义认为教育起源于()。

A.神话B.生产劳动C.本能D.无意识模仿

3.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为（）。

A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应

4.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是（）。

A.《普通教育学》B.《论演说家的教育》C.《民本主义与教育》D.《大教学论》

5.课外校外教育活动的主要形式是（）。

A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动

6.创造性思维的主要心理成分是()。A.发散思维B.聚合思维C.分析思维D.抽象思维

7.下列能够反映教师对自己的道德素养要求的是()

A．热爱学生

B．热爱教育事业

C．团结协作

D．为人师表

8.现场教学是教学的（）。

A.主要组织形式B.基本组织形式C.特殊组织形式D.辅助组织形式

9.个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象是（）。A.A.从众B.服从C.顺从D.暗示

10.决定教育性质的主要因素是（）。A.A.生产力发展水平B.政治经济制度C.社会意识形态D.民族文化传统

11.出乎意料的紧急情况引起的情绪是（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

12.决定教育性质的主要社会因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.科学技术D.民族和文化传统

13.情境教学法所属的教学方法类型是（）。

A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

14.神经系统基本的活动方式是（）

A．反射

B．反馈

C．反映

D．反应

15.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段?（）A.A.顺从B.认同C.内化D.改变

16.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是（）。

A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

17.只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（）。A.阶级性B.永恒性C.历史性D.相对独立性

18.最有利于激发学生学习动机和改善同伴关系的课堂结构是()。A.个体化结构B.对抗式结构C.合作型结构D.竞争性结构

19.在世界教育史上，被教育家公认的第一部教育学专著是()

A．中国春秋末年出现的《学记》

B．古罗马昆体良《论演说家的教育》

C．捷克夸美纽斯《大教学论》

D．德国赫尔巴特《普通教育学》

20.第一次提出普及义务教育的社会是()。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

二、填空题(20题)21.培养全面发展人的方法是________。

22.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

23.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

25.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

26.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

27.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

28.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

29.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

30.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

31._______是以学科为中心设计的课程。

32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

33.义务教育具有普遍性和_______的特点。

34.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

35.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

36.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

37.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

38.制约课程的基本因素是______、______和学生。

39.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

40.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

三、简答题(2题)41.分析意志行动的心理过程。

42.马斯洛需要层次论的内容是什么?

四、论述题(2题)43.试述我国基础教育课程改革的目标。

44.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

五、辨析题(2题)45.班主任了解学生的基本方法是书面材料分析法。

46.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

六、(0题)47.对于做事犹豫不决、优柔寡断的学生，应着重培养的意志品质是()

A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性

参考答案

1.B此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。

2.B教育的起源学说包括：教育的神话起源说;教育的生物起源说;教育的心理起源说;马克思主义的劳动起源说。

3.B

4.D

5.B

6.A

7.DD

[解析]教师劳动具有示范性特点，它表明教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

8.D

9.C应了解四种气质类型的典型特征。

10.B

11.C

12.B教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定的社会政治经济要求。

13.C

14.A

15.C

16.B该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。

17.B教育是人类特有的社会现象，它与人类社会相始终，任何社会都不能没有教育。如果没有教育，那么社会发展将会停滞。从这个意义上说，教育是社会普遍的、永恒的现象，具有永恒性。

18.C

19.CC

[解析]A、B是教育学萌芽阶段出现的教育专著，而不是教育学专著。C、D两个答案，是教育学专著，但在时间上，C是符合“第一部”的条件的，因此本题应选C。

20.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

21.教育与生产劳动相结合

22.意义识记机械识记意义识记，机械识记

23.认识

24.壬寅学制

25.制度文化

26.稳定，统一

27.评比操行评定评比，操行评定

28.德育内容，德育方法

29.随意运动克服内外困难

30.先快后慢先快后慢

31.学科课程学科课程

32.比较与分类，抽象与概括

33.强制性强制性

34.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

35.社会问题社会问题

36.生活化生活化

37.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

38.社会知识社会知识

39.识记保持

40.学生集体学生集体

41.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策的选择。选择行动方法和策是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的、高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

42.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)归属与爱的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我实现的需要。

43.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。

44.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。

45.错误。班主任了解学生的基本方法是观察法。这是因为班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察和了解学生，在自然状态下获得