初中语文-写人要抓住特点教学课件设计

作文导写写人要抓住特点

目标要求1.学会观察，捕捉特点2.运用描写，突出特点你有一双善于观察的眼睛卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。

——《西游记》站立平地九尺五寸。脸如重枣，两条蚕眉，一双丹凤眼，正土鼻，四方口，两耳很大，腮下五缕长须，二尺多长，铺满胸膛，但是根根墨黑，乌油滴水，万岁称他为“美髯”，所以大家又称他为美髯公。面生七痣，眉心中间三粒，鼻子左右各两粒；七粒朱砂痣，红似点血，因此显得格外威风。头戴一顶青扎巾，中间一块白玉，上面红缨一颗，抖抖擞擞。身穿一件鹦鹉色绿缎子战袍。玉带围腰腰悬三尺佩剑。脚上穿一双粉底战靴，一无弓，二无箭，一世喜欢明枪交战，从不暗箭伤人。正是：龙刀在手显威凤，酒尚温时斩华雄。——《三国演义》学会观察，捕捉特点仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请分别把图1和图2、图3和图4对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。

图1图3学会观察，捕捉特点1.鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着（个性：正直、严肃、倔强）2.爱因斯坦：长着一头蓬乱的灰白头发，满是褶皱的额头，蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里。（个性：不修边幅、深沉、富有智慧）个性外在内在外貌动作语言神态心理品质气质方法外貌描写动作描写语言描写心理描写修养运用描写，突出特点

外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。

一、外貌描写

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。）（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写。（3）用“细写公式”把句子改为：

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写

在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞1头发在脸颊旁飘着2_______________头发在_______脸颊旁飘___着凌乱而花白的苍老的扬记叙加入_______________突出特点的词语描写技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞1又老又瘦的手2___________________________手布满青筋和黑斑的枯竹似的记叙加入____________________突出特点的词语和修辞描写2在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。1在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。比较两段文字1、抓住突出特征。2、突显性格和情感。人物外貌描写的要领：

语言描写语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。语言描写的作用：能更好的表现人物性格，揭示文章中心。猜一猜他们的身份

街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。

A一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。

B一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。”

C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。”

D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”

A知识分子B企业老板C下岗工人D家庭妇女A老实人会说：“哎，我真没用，一根火柴也划不着。”B性格急躁的人会把火柴往地上猛地一摔，高声怒骂道：“XX的，又一个假冒伪劣产品。”技法点拨一：符合人物身份、性格特征起因：某人在划火柴的时候没点燃，不同性格的人语言会有所区别技法点拨二：场合情境融入法小明的语文课本不见了

课堂上不见课本：

下课时不见课本：

在家里不见课本：

他小心翼翼地翻着书包，心里默念：“语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，大声喊：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，，好好儿活……”

她高兴地一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”

技法点拨三：神态动作辅助法语言描写的要领A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。C.对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。三、动作描写

动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写的作用：表现人物内心世界，揭示人物性格特点扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》

技法点拨一：精心选择恰当的动词

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”——都德《最后一课》[简析]动作描写动词“哽”“呆”“靠”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操。技法点拨二：体现人物性格和内心世界

爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。——林海音《爸爸的花儿落了》技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景【动作描写的要点】1、选用好动词，并加以修饰。

2、能体现人物的性格和内心世界。3、抓住人物的身份、性格和当时情境来写。课堂练笔将下面一句话展开合理的想象进行扩写，四人小组结合分别加入外貌、语言、动作描写。

妈妈给我送。扩写：妈妈给我送牛奶添加“动作描写”

妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。添加“语言描写”

妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。扩写：妈妈给我送牛奶添加“外貌描写”

妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。吾日三省吾身本节课我学到了什么？我觉得在人物描写上要注意什么问题？在人物描写上我还有一些困惑：让我轻轻地告诉你人物描写是一把打开人物性格的钥匙，希望同学们认真观察，把握人物特点，注入情感，让笔下的人物变得生动鲜活