小学语文-青蛙卖泥塘教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教材解读：这是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造烂泥塘，渐渐地变成了有花有草、鸟舞蝶飞的好地方。最后，青蛙决定不再买泥塘了。课文共有两幅插图，课后要求学生能分角色朗读、演一演故事。本课角色众多，朗读是本课的重点。教学目标：

知识目标：读熟9个生词，会写生字“卖”，并会组词、造句。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演。

情意目标：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：

1、会写“卖”字，并组词、造句。2、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文。3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学过程：一、趣味导入：师问：孩子们，喜欢唱歌吗？让我们随着节拍唱起来，（播放音乐视频《小跳蛙》）师问：刚才的歌曲中，主人公是谁？（生答：小青蛙）这是一只怎样的小青蛙？（生答：快乐的）师：可是这只快乐的小青蛙最近变成了这个样子，（出示青蛙无精打采的插图）想不想知道发生了什么事？（生答想）那你们做好准备了吗？上课！二、生词练读师：我们刚才提到了，这只小青蛙最近心情不太好，准备出去散散心，可是刚走了没两步，“扑通”一声掉进了烂泥塘里，他大声喊：“救命呀，救命呀！”你们愿不愿意帮助他？（生答：愿意）你们都这么善良呀！老师听说，只有准确拼读出这些生词（出示带拼音生词），小青蛙就能跳出泥塘，你们能有没有信心帮他逃出来？1、小老师，带拼音拼读。（小老师和学生都表现的很出色）2、去拼音，集体齐读。（加大难度，你们还会吗？不拖音，齐读）3、“青蛙跳伞”游戏——读词，表演。（这些生词有没有不理解意思的？没有？那小青蛙要来考考你们：你们能，读两遍伞面上的生词两遍，并通过动作表演出来吗？举例：师示范“采集”）三、生字练写通过同学们的帮助，小青蛙终于逃出来啦！可是他上岸后火冒三丈，于是做了一个决定：（出示图片）没错，卖泥塘！1、一开始，他在牌子上写了这样一个字：（金文，卖）你认识吗？猜猜看!(生自由猜想)讲解字意：上半部分，省，反思；下半部分，贝，出价。所以这个字的意思是，考量对方的出价，以决定是否出售货物。很多小动物和你们一样不认识小青蛙写的这个字，于是他简化了一些，写了这样一个字：，小动物们还是不认识。于是，又换成这个字，只有极少数动物猜出来了。青蛙明白了一个道理，原来人类造字、写字都是有规律的啊，简单、好写、好记的字，才能被大家所接受，于是他最后换上了最简单的“卖”字。2、学生说笔画，书空。（遥控粉笔，补全板书）3、所有的汉字都有一个共同的家——田字格，我们把“卖”送回家吧。四个小房间，怎么让每一个字住的舒服呢，这就是要考验我们书写的占格啦！（讲解“卖”的第二笔竖在竖中线上，第三笔横构在横中线上，最后一笔是点）4、描写一个，临写两个，师强调书写姿势。5、给“卖”组词、造句，导入课文“小青蛙希望把泥塘卖出去。”那到底有没有卖出去呢？孩子们，轻轻打开课本92页，认真听录音，听准字音。四、课文初读1、听范读，听准字音。（播放音视频）2、看插图，概述故事。（出示插图，引导词语:一开始、后来、最后）五．课文精讲1、从文中找出卖泥塘原因，拓展怎么“吆喝”（你在哪听过吆喝，学一学），指导朗读，青蛙怎么吆喝——指名读（有个小商人的样子啦）、女生读（用甜美的声音吸引顾客）、男生读（用响亮的声音吆喝）、齐读（整个森林都听到啦）。2、学习指南：自读课文3—7段，圈出来买泥塘的动物。3、讲解老牛、野鸭部分，引导学生读出感情（先是肯定，再转换成不太满意）。学生合作，分角色上台表演。4、采访小青蛙：顾客给你提了建议，你要怎么办？引导青蛙改变泥塘，进行板书。（出示相应劳动图片）5、默读第十段，小组合作，完成《池塘改造单》6、游戏新玩法——我说你演《跳房子》（生边做动作，边喊出动物的建议）六、课文重点总结，情感升华（配乐）（改造泥塘真不容易啊！）1、出示课文所有改造段落，进行板书，对比青蛙前后对泥塘的态度，总结：付出劳动，创造美好。（我们一起来看看，经过辛勤劳动后的泥塘现在什么样子）师范读（配乐），生闭眼想象。2、看图欣赏（和你想象中的泥塘一样吗？）3、生单读，生齐读（你们能读出现在泥塘的美吗？总结：听了同学们充满感情的朗读之后，青蛙再也不打算卖泥塘了。）4、学习方法——遇到烦恼、困难：先想、再做，动手解决，不坐等。七、课外拓展师：泥塘的烦恼解决了，可是故事并没有结束，他可是一直爱思考的青蛙呀！《爱思考的青蛙—路通到哪里》《青蛙先生看报》《青蛙和蟾蜍好朋友》《青蛙娶亲记》《不想做一直青蛙》书籍里有更多我们想象不到的有趣事情，请课下去书中寻找吧！板书设计：21青蛙卖泥塘采集播撒青蛙砍竹破竹接竹引水栽树种花修路盖房《青蛙卖泥塘》学情分析二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。《青蛙卖泥塘》效果分析语文课堂教学既要高效，又要让孩子们感到学习语文的快乐。在生字词语学习环节中，主要是分了三个步骤来落实：汉字演变识字--带着拼音识字——去掉拼音识字——独立识字。在独立识字时，由采用了分享识字方法的形式，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。低段学生仍然以读为主要，借助学生的指名读、小老师领读、男女生读、开火车读等多种形式，孩子们在愉快的氛围中掌握了生字词。为了考察学生对生字词的掌握，课后设计了如下两种题型：1、为划线字补全音节。m________p________y________k________t________________ū买卖牌子吆喝土坑挺好舒服j________q________z________y________l________________ō收集缺少栽树游泳发愣播种形近字组词。蛙________卖________破________

娃________买________披________评测结果较好，只有极个别一年级拼音基础不牢固的孩子出现问题，针对这些孩子，教师及时进行补教补学。另外，本课中出现了绿茵茵一词，本课的教学设计点并未把这个积累点作为重点，故在本课的评测中加了这项训练点，积累表示颜色的词语。写出表示颜色的词语________茵茵________通通________漆漆

________茫茫________油油________灿灿在教师的引导下，学生完成得较好。学习这篇课文的重点是使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。那么青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造烂泥塘，渐渐地变成了有花有草、鸟舞蝶飞的好地方。便成为学生领悟的重点。为了更好地评测这一教学难点在课堂中的落实情况，我在评测练习中设计了两道题。经过测评，发现90%的学生能够顺利完成，部分学生出现个别地方词语记忆不牢现象。4.根据课文《青蛙卖泥塘》内容填空。①于是他就去________草籽，________在泥塘周围的地上

②于是他________到周围的山里________到泉水，又________了些竹子，把竹子________开，一根一根________起来，把水________到泥塘里来二、综合题（共1题；共9分）5.阅读课文精彩片段，完成练习。“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中______，听小鸟在树上______。你可以在水里尽情______，躺在草地上______。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？（1）把下面的词语填进文中的横线上。游泳晒太阳唱歌飞舞

你可以看蝴蝶在花丛中________，听小鸟在树上________。你可以在水里尽情________，躺在草地上________。（2）青蛙愣住后想了些什么？通过这四项内容的测试，教师的教学目标达成度高，孩子们学得轻松，掌握得较为扎实，达到了预期的效果。《青蛙卖泥塘》教材分析一、教材说明《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。二、教学目标及重难点根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标,我将本课的教学目标定位为:1、教学目标：知识目标：读熟9个生词，会写生字“卖”，并会组词、造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演。情意目标：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。2、教学重点：①、会写“卖”字，并组词、造句。②、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文。③、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。3、教学难点:在教师的引导下,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。《青蛙卖泥塘》评测练习一、填空题（共4题；共32分）1.为划线字补全音节。m________p________y________k________t________________ū买卖牌子吆喝土坑挺好舒服j________q________z________y________l________________ō收集缺少栽树游泳发愣播种2.形近字组词。蛙________卖________破________

娃________买________披________3.写出表示颜色的词语________茵茵________通通________漆漆

________茫茫________油油________灿灿4.根据课文《青蛙卖泥塘》内容填空。①于是他就去________草籽，________在泥塘周围的地上

②于是他________到周围的山里________到泉水，又________了些竹子，把竹子________开，一根一根________起来，把水________到泥塘里来二、综合题（共1题；共9分）5.阅读课文精彩片段，完成练习。“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中______，听小鸟在树上______。你可以在水里尽情______，躺在草地上______。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？（1）把下面的词语填进文中的横线上。游泳晒太阳唱歌飞舞

你可以看蝴蝶在花丛中________，听小鸟在树上________。你可以在水里尽情________，躺在草地上________。（2）青蛙愣住后想了些什么？答案解析部分一、填空题1.【答案】ài；ái；āo；ēng；ǐng；sh；í；uē；āi；ǒng；èng；b2.【答案】青蛙；卖掉；破坏；娃娃；买书；披风3.【答案】绿；红；黑；白；绿；金4.【答案】采集；播撒；跑；找；砍；破；接；引二、综合题5.【答案】（1）飞舞；唱歌；游泳；晒太阳

（2）他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？《青蛙卖泥塘》课后反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，运用多种教学方法，充分激发学生的学习兴趣及创造性思维，整节课容量适当，含量丰富，目标达成度稿，学生的阅读能力、表达能力都得到不同程度的提升。具体体现在以下几个方面：1、创设情景，游戏激趣。针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，上课伊始，通过青蛙歌曲将孩子们带入情景，欣赏青蛙美丽舒适的生活环境，感受青蛙的快乐。话锋一转，就在不久前，青蛙却一心想卖掉这个泥塘呢？一下激发起学生强烈的求知欲。孩子们带着种种疑问进入课堂，学习意识增强，学习效果也事半功倍。2、读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。3、借助插图，学会概括充分运用插图，引导学生观察图意，并试着用“先--然后-最后”词语讲述课文发生了一件什么事？看图概括，既激发了孩子的学习兴趣又巧妙渗透了概括全文的方法，孩子的概括能力和语言表达能力在悄然间得到提升。4、角色体验，拓展延伸一节课，孩子们一直在体验小青蛙这个角色，尤其在小青蛙吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘”孩子们学着青蛙从文中的吆喝到生活中的吆喝，联系了生活实际，对孩子的认知进行了提升，培养了孩子的发散思维。这样的角色体验在本课中比比皆是，孩子们把自己当成小青蛙学得既投入又轻松，对文本的感悟也是水到渠成。5、整合资源，提升认知。“买、卖”在日常生活中部分孩子分不清，而本课中“卖”是必须会认会写的字，我便抓住“卖”借助课件，将“卖”的汉字演变展示出来，再通过组词、造句让孩子们扎扎实实学会了这个字。再如，将《摇钱树》这篇文章加入进来，通过资料的补充，让孩子们更深刻地领悟只有勤劳才能创造美好生活。学然后知不足。在解读教材方面自己还存有较大的提升空间。能否准确地把握住教材的能力点、空白点、延伸点是我今后努力的方向。《青蛙卖泥塘》课标分析语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课中，我充分让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语