小学信息技术-公用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思

《公用电脑谁做主》教学设计【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用；2、通过情景化、故事性的学习场景，体验到文件夹的操作方法与应用特点；3、树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。【教学重点】文件夹的建立、复制、删除及命名规则【教学难点】体验文件夹对分类管理资源的作用。【教学方法】情景教学法、任务驱动法【教学准备】电子教室教学课件画图软件【教学过程】创设情境，激趣导入师：同学们，请看大屏幕（PPT出示一台公用电脑的桌面，桌面摆满了各种文件），这是一台公用电脑的桌面，给你的感觉是什么？生1：好乱！生2：文件好多，看的我眼花缭乱……师：那我们如何来解决这个问题呢？这需要用到我们这节课要学习的内容《公用电脑谁做主》建立和管理文件夹。（PPT出示课题）。这节课老师给大家布置了几个任务，完成这些任务你就能解决这个问题了，那我们开始吧！二、任务驱动，获取新知1.任务一：新建文件夹。新建文件夹：在“我的电脑”中的E盘里新建一个文件夹，并把文件夹命名为“班级姓名”，例如，“四年级二班徐子涵”。(1)师：同学们你们参照课本31页以小组合作的方式探究新建文件夹的方法。(2)生探索新建文件夹的方法，师巡视指导。向学生提示输入完文件夹的名字，敲回车键（enter）或单击鼠标确认。并强调文件夹名字要起得直观好记，要见名知意。(3)生以小老师的身份边操作边讲解自己新建文件夹的方法。(4)师给与肯定并让学生再次操作完成任务，以小组为单位，并给完成好的小组颁发奖章。2.任务二：建立多个子文件夹。（1）在你刚才建立的文件夹里，再新建三个名字分别为“音乐”、“视频”、“图片”的三个子文件夹。（2）学生以小组合作的方式新建文件夹，并给最先完成的小组颁发奖章。通过建同名的文件夹总结出：同一位置不能有相同名字的文件夹，也就是“一山不能容二虎”。继续引导学生探究删除文件夹的方法，让学生注意删除要慎重。3.任务三：删除文件夹。（1）把你刚才新建的名为“视频”的文件夹删除掉。（2）学生合作探究删除文件夹的方法，师巡视指导。（3）生以小老师的身份边操作边讲解自己删除文件夹的方法。(4)师给与肯定并让学生再次操作完成任务，以小组为单位，并给完成好的小组颁发奖章。4.任务四：重命名文件夹。（1）将“音乐”的文件夹修改为“信息”。（2）学生合作探究重命名文件夹的方法，师巡视指导。（3）生以小老师的身份边操作边讲解自己重命名文件夹的方法。（4）师让生将“图片”的文件夹也修改为“信息”，你发现了什么？（5）生发现不能在同一个地方出现文件名一模一样的文件夹。（6）师讲解“一山不容二虎”。5.任务五：复制文件夹。（1）在E盘新建一个名为“第一单元”的文件夹，并将这个文件夹通过复制、黏贴的方式备份到“信息”的文件夹里面。（2）学生合作探究复制文件夹的方法，师巡视指导。（3）生以小老师的身份边操作边讲解自己复制文件夹的方法。(4)师给与肯定并让学生再次操作完成任务，以小组为单位，并给完成好的小组颁发奖章。三、课堂总结，畅谈收获本节课你有什么收获呢？跟大家分享一下吧！《公用电脑谁做主》学情分析四年级学生通过上半年信息技术学习已经掌握了一些电脑的基本操作，学生的信息技术操作能力明显提高，这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，学生是来自农村的学生，由于经济条件的限制，有很多学生都没摸过电脑，因此连计算机的基本操作都不懂，但是他们对计算机这种先进的信息技术工具一般都表现出很大的兴趣。一些来自乡镇的学生，虽然接触过计算机，但由于设备不足，因此他们很多只是懂得一些简单操作，而且不是很熟练。在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作能力较弱，需反复练习。《公用电脑谁做主》效果分析基本采用任务驱动法、启发式教学，引导学生探究学习，合作学习的思路。让学生带着任务去思考，去自己试着尝试操作，在探索中找到解决问题的方法。在教学过程中，用得最多的方法就是“尝试探究”。“怎样在电脑上建立自己的文件夹？”，“文件夹里的东西多了，如何安排更合理？”，不断的引导学生自己去探索。再则，让学生互帮互学。每个学生的信息技术基础不一样，每个学生的家庭条件也不一样，特别是在农村小学，再加上信息技术更新太快，所以“互帮互助”是信息技术学科一个重要的学习方法。最后，采用发奖章的方式，激励学生合作学习，。总之，本节课学生学会了如何新建文件夹、删除、复制、重命名文件夹，并且探索出很多的方法，教学目标达成。《公用电脑谁做主》教材分析本课是山东省新编教材第一册(下)第二单元的第1课。学生通过第一单元的学习，掌握了获取信息的方法，本单元重点是让学生学会存储管理信息，因此需要从这一课了解电脑存储管理的相关知识，为以后学习保存信息作基础。仔细研读教材，不难发现教材的重点是文件夹的管理知识，包括建立、复制、删除文件夹以及分类使用资源的意识。

《公用电脑谁做主》测评练习1.新建文件夹：在“我的电脑”中的E盘里新建一个文件夹，并把文件夹命名为“班级姓名”，例如，“四年级二班徐子涵”。2.新建子文件夹：在你刚才建立的文件夹里，再新建三个名字分别为“音乐”、“视频”、“图片”的三个子文件夹。3.删除文件夹：把你刚才新建的名为“视频”的文件夹删除掉。4.重命名文件夹：将“音乐”的文件夹修改为“信息”。5.复制文件夹：在E盘新建一个名为“第一单元”的文件夹，并将这个文件夹通过复制、黏贴的方式备份到“信息”的文件夹里面。《公用电脑谁做主》课后反思这节课关乎文件及文件夹的基本操作，可以说是windows操作的基础，掌握文件夹的建立、复制、删除及重命名规则，体验文件夹对分类管理的作用。为今后熟练使用计算机打下坚实的基础。本课中新建、删除、复制文件夹，操作方法都有类似性，只是选择的操作命令不同，新建文件夹可以让学生探索时间长一点，后面操作知识学起来会快。本课的难点当属对文件夹进行重命名，如何使学生真正明白同一文件夹下不能出现相同名字的文件夹。我所采用"先学后教"的方法。孩子们边学边练，有助于突破本课的难点。用这种方法，激发了学生的学习兴趣，从而大大提高了教学效率。当然，本课中采用的小组合作，生生合作的方式也是一大亮点。先进行分组，让几位先掌握的同学当"老师"，把他们分配到各组去，可使"老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。同时我还采用给小组同学颁发奖章的方式激励学生学习，让学生积极参入课堂中来，同时学会小组合作。《公用电脑谁做主》课标分析本课是山东省新编教材第一册(下)第二单元的第1课。知识与技能方面：能够