谈对我校课堂教学改革的感受

Word第第页谈对我校课堂教学改革的感受我校自2023年9月份开头课堂教学模式改革，至今已经走过5个年头了，在校领导的努力下，课改工作扎实推动，课改推动几年来，学校的改变是巨大的，老师的教育教学观念的转变是明显的，老师教育教学素养的提高是显著的，教育教学讨论的气氛是浓烈的，课堂教学消失了前所未有的活跃，同学的学习爱好有了进一步提高，总之，课改带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。我校课改经受了三个阶段：构建"135自主互动高效美好课堂"模式〔2023——2023年〕——打造"以学定教，师友互动，为学设计"的美好课堂〔2023——2023年〕——"互联网+教育"〔2023——如今〕模式下的现代技术应用。现我就结合自己的教学实际谈谈这5年来对我校课改的一些想法和反思。

一、一些做法及成效

〔一〕重视集体备课，精编导学案，统一模式，内容充实。

我和其他老师们一样，开头重视集体备课活动、开头重视课上同学自主学习和老师预设的预备工作。我们化学组能充分利用备课组全体老师的集体才智统一备课，由过去的"备教案"进展到今日的"备学案".为了编制高质量的，适合我们同学自己的导学案。我们依据秦校长的指导，参考了许多课改名校导学案的编制，吸取了以前编制学案的阅历，了解学情，依据我们学校同学的特点和现状，对教材进行重新的改造，对导学案的模式进行了具体的分析，反复的论证。导学案是我们每位老师仔细研读教材、教参、学习考纲、参考资料，多做习题而提炼出的精华，它引导同学，层层深化，既能让同学检测，落实课堂学问，又提升了同学的解题力量。课堂上，我针对共性问题，给同学指明思路和方法，引导同学思索并解决。个别问题，可让师友或小组间对问题进行商量分析，共同解决，共同提高。

㈡老师观念在渐渐转变，同学的学习方式在转变，课堂在转变。

1.转变了同学全靠老师教，不主动学习的习惯，有利于培育同学的自主学习意识。

近几年，我校始终坚持以实践新课程"自主、探究、合作"的素养教育理念为指导，构建了"135自主互动高效美好课堂"模式，转变了老师们上课"满堂灌",从上课始终讲到下课，作业压到课外的状况；也扭转了同学从上课始终听到下课，好像在看戏，听说书，始终处在被动的学习状态，调动了同学学习主动性。

我校各学科普遍地敏捷运用了"135"、"2+2"师友互助的课堂教学模式。课堂上，同学按我展现的学习目标及学前指导，看书、练习。同时我针对同学预习中暴露出来的问题及练习中的错误，引导同学商量，学师教学友〔即"兵"教"兵"〕，会的同学教不会的同学，我只作评定，补充更正。并且进行"当堂训练",让同学当堂完成作业〔时间不少于10分钟〕，这样，使课堂教学的过程变成同学预习、探究、实践的过程。我也从过去"满堂灌"的"第一线"退到"其次线",由学问的传授者变成同学学习的组织者、引导者。

总之，采纳"135自主互动高效美好课堂",即【一案〔导学案〕、三环〔自学、互动、反馈〕、五过程或五策略〔自主探究、合作沟通、展现质疑、精讲点拔、训练评测〕】的课堂教学模式，由传统的"集体授课制"变为"个体"和"集体"相结合，以"个体"为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下同学循序渐进地学习的过程，从而提高了教学质量。这种课堂教学结构，为素养教育的实施供应了良好的载体，同时确保了同学当堂完成作业，从根本上保证了减轻同学课外过重的负担，让同学全面进展，健康成长。

2.大部分同学能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发觉问题，查找解决的方法，有利于提高课堂教学效率。

课改的重要任务是转变同学由学会到会学的方式，"135自主互动"课堂教学模式是让同学利用已有学问，加上自己的.思维以及同学之间的商量，得出初步结论。然后，通过老师的正确引导，从而使同学们真正地牢记所学的学问，接着，通过肯定数量的练习，让同学通过实践稳固所学的学问，到达先练后讲的目的。这样，既打破了"满堂灌"的常规教学，又能提高同学的学习效率，学习成果也有较大的提高。

3.有利于学困生的成长。

学困生并不是智力因素，而是由于学习方法、策略不当或老师在讲课过程中他们没有仔细听课所造成的。时间长了，也就对学习失去了信念。而用"学案"上课，以同学的自主学习为主，老师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，同学不会再没事干，变被动学习为主动学习。"百闻不如一见，百见不如一练",只要学困生在课堂上动起来，就肯定有利于他们的成长。

4.有利于减轻老师的负担。

老师站在同学的角度集体编制"学案",代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为老师的讨论和进展找到了落脚点，从而留出足够的时间来钻研教材和教法。

三、存在问题与困惑

在我校5年的课改当中，尽管我对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢，每一课都是细心的设计，但在教学中消失了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题：

1.课堂上，有的同学基础弱，学习热忱低，主动性差，难以调动。

2."2+2"小组合作学习的作用没有充分发挥出来。小组探究过程中，往往是优秀生的看法和想法代替了小组其他成员的看法与想法，学习差的同学就会变成陪衬，更多的时候他们是听众，难以调动学困生的主动性。

3."自学环节"部分中等生、学困生并没有真正全身心投入到学习中去。自学课本完成练习也只是套用书上既有学问完成练习任务，根本没有静下心去钻研为什么这样做？结论是怎样推出来的？方法是怎样总结来的？

4."135"模式应用中还存在着不彻底性和不少的偏差。

"135"模式的实质是在教学中要做到"突出自主学习、小组合作、同学展现、老师点拨、当堂训练",然而，我有些课堂貌似神离的现象还比较突出，即使在推行"135"的做法，但有时由于理念未更新、实质未吃透、环节不完好等缘由，难免会消失操作走样的现象。

四、今后努力方向

1.要更新和强化集体备课的意识。

课改要出效益，应重在抓好老师的集体备课。所以，我们在备课中不仅要关注到学问内容的传授，更重要的是要关注到学法的讨论和设计，关注到教学模式的把握与驾驭。尤其是平常的集体备课，其研讨的重心要下移到某一个环节或某一个问题上，深化集体备课的内涵。例如：要在集中学习课标、讨论教材的基础上，细心整合有关资料，仔细针对同学实际，努力设计和编写相关学案。与此同时，备课组每位老师要对突出的教学问题应集体进行构建，并提出相应的教学策略，从而利用集体才智，形成较为完善的学案。这样，让同学的学习过程和展现的内容等能落实到纸上，以便更好地进行课堂监控等。

2.加强模式落实

在校领导和专家的指导下，加强模式落实，领悟模式的精髓，不断改良提高。我对课堂教学的每一环节还缺少"细"、"活"、"实".对于学问点落实还有待于进一步提高。

3.严格把好两关：编写学案关，使用学案关。

课改使我感受到了：老师的精彩不代表同学的精彩，或者说同学的精彩，需要老师更精彩。开放的课堂对老师的要求和挑战更高了，我只有相应地提高自己的课堂驾驭力量，仔细备课、周密组织、细心支配，做到从考点到学问点、从学问点到文本、从课内到课外的敏捷把握，才能成就"美好课堂".

可见，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，所以，要想让我校的课改取得更大的胜利，我们就要坚持，正所谓：坚持究竟就是成功。所以，对于"135"模式的应用我们唯有坚持