团体心理辅导记录

团体心理辅导记录

团体心理辅导记录辅导地点：四（1）班教室辅导时间：3月18日辅导老师：王焱平一、辅导缘由本次心理辅导旨在帮助学生树立正确的消费观念，教授基本的生活知识，引导小学生树立正确的消费观，帮助他们学会基本的消费管理技能──记账。二、初步分析现今小学生中存在乱花钱、消费攀比的现象，这是由于他们对物质消费存在错误认识，形成消费观念上的偏差，影响了他们正确的价值观的形成，从一定程度上妨碍了心理的健康发展。本次活动以小学生中最常见的“过生日”现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。三、目的要求通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念，培养小学生勤俭节约的良好消费习惯。四、课前准备了解小学生生日消费的情况。五、辅导方法讨论法。六、操作过程1.导入新课。教师问：“同学们，每个人都有自己的生日，在过生日的时候，大家总会说‘生日快乐’。那么，怎样过生日才快乐呢？”2.课堂讨论：怎样过生日才快乐？（学生自由发言）3.课堂操作。(1)讲故事一。老师给同学们讲“小华过生日”的故事：这天是小华的生日，正巧又是双休日。小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们都给小华带来了贵重的生日礼物，以祝贺小华的生日。(2)讨论交流。①你认为小华的生日过得快乐吗？②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日？③快乐的标准是什么？④你以前的生日过得怎样？哪一次最有意义、最快乐？(3)教师小结：小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精力；同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。其实，过生日最重要的是为生活增添意义，而不在于过生日的形式。(4)讲故事二。老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的：她会在她的生日那天送给亲人们一些“生日免费服务券”，比如送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。(5)讨论交流。①你们认为小丸子的生日过得好吗？②这和你们以前过的生日有什么不同？③如果你的生日快到了，你打算怎样过？①每人谈一谈自己的消费习惯，以及如何控制自己的消费。②小组评议：看一看哪个同学的消费习惯最健康、最合理；每组评出一名“最佳消费者”，进行全班交流；给“最佳消费者”发奖。③教师小结：同学们，我们今天学会了如何做小会计，如何控制自己的消费，以及如何成为一个合理的消费者。这些技能和观念对你们的生活有很大的帮助，希望你们能在以后的生活中继续保持并发扬光大。教师小结：生日不一定要收到礼物才能感到快乐。如果我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事情，那才更加值得纪念。比如像小丸子一样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些事情，或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让自己的生日更有意义。总结和建议：每个同学都有自己的生日。我很高兴看到同学们在“怎样过生日”这个问题上作了认真的思考。相信大家一定能正确对待自己的生日，能自觉地培养良好的消费习惯，让自己的生日过得愉快而有意义。课外作业：设计一个有意义的生日。团体心理辅导记录（二）辅导地点：五（2）班教室辅导时间：4月13日辅导老师：王焱平一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。二、初步分析：合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。作为基本消费管理技能的记账行为，能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。三、目的要求：1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。2．引导小学生树立正确的消费观。四、课前准备：1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。2．准备一份一周的收入和消费记录表。3．准备几份小奖品。五、辅导方法：讨论法、评议法。六、操作过程：1．导入新课。教师：“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗？好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。”2．课堂操作。(1)“合格小会计”评选活动。①每人针对自己的账目表统计：总收入是多少？总支出是多少？余额是多少？用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少？②小组评议：看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。③教师小结：刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。那么这些钱用得是否合理、恰当呢？我们再来讨论一下。(2)“最佳消费者”评选活动。①每人谈一谈自己的消费习惯，以及如何控制自己的消费。②小组评议：看一看哪个同学的消费习惯最健康、最合理；每组评出一名“最佳消费者”，进行全班交流；给“最佳消费者”发奖。③教师小结：同学们，我们今天学会了如何做小会计，如何控制自己的消费，以及如何成为一个合理的消费者。这些技能和观念对你们的生活有很大的帮助，希望你们能在以后的生活中继续保持并发扬光大。根据每人统计的数据，小组讨论哪些项目的开支是合理的，哪些可以节省。（每组选出一名同学参加班级评选活动）然后全班交流并选出一名最佳消费者，给予奖励。最后评议是否这位同学是合格的小会计，出示一周的收入和消费记录表，评判账目是否清楚准确，哪些开支是合理的，哪些是不合理的，哪些可以节省。通过这节心理辅导课，我们掌握了记账的方法，可以用这种方法管理自己的零花钱，起到监督、帮助、改进的作用。在进行学生生活自理能力的调查时，85%的学生能填写“学校做清洁时认真做”，但也有15%的学生填写B、C、D。这表明我们需要更加重视对孩子自理能力的培养，因为自理能力是生活能力的重要体现。通过本活动，假设小学生即将参加一次集体活动的情境，让小学生自己来思考、衡量所携带的行李包的合理性，认识各种财物的相对价值，克服依赖心理。这不仅有利于学生人格的构建、自信心的增强，而且可以锻炼学生自我判断、自我分析、自我解决问题的能力。在教师创设情境的帮助下，我们通过表演法和讨论法，让同学们写出夏令营活动所需的物品，一般不超过十件，要考虑周到，根据自己的实际情况而定。这样可以教会小学生衡量各种财物的相对价值的本领，通过锻炼小学生自理能力，达到培养学生自我判断、自我分析、自我解决问题的能力的目的。通过学生填写的选项，可以看出一部分学生对于担任班干部还存在一定的疑虑和不确定性。这可能与他们对于班级管理、领导能力等方面的认识不够清晰有关。三、辅导目标：帮助学生正确认识担任班干部的意义和作用，提高他们的领导能力和自信心。四、辅导过程：1.引导学生讨论：请学生就“当班干部的意义和作用”展开讨论，鼓励他们表达自己的看法和想法。2.辅导讲解：根据学生的讨论情况，辅导老师对于当班干部的意义和作用进行讲解和解释，帮助学生正确认识担任班干部的重要性。3.分组活动：将学生分成小组，让他们就“如何提高自己的领导能力”展开讨论，并列出具体的行动计划。4.评选优秀干部：根据学生讨论的结果和行动计划，评选出一名“优秀干部”，并给予表彰和奖励。五、小结与建议：通过本次心理辅导活动，学生们对于担任班干部的意义和作用有了更加清晰的认识，并且也积极探讨了如何提高自己的领导能力。建议学生们在平时多加锻炼，提高自己的领导能力和自信心。一个团体要有称职的领导者才能有向心力和凝聚力。领导者的素质包括才能和品质，如果断、自信、坚韧、无私、敬业、宽容等，这些品质需要不断培养。小学生需要从小培养领导者的素质，以便在长大后更好地担当各项任务，为社会作贡献。本活动旨在帮助小学生了解领导者的素质，从而有意识地培养和锻炼自己的领导才能。本次活动的目的是帮助小学生初步了解领导者应具备的素质和才能，并有意识地培养和锻炼自己的管理和协调能力。在课前准备阶段，可以录制相关视频或推荐报纸上的文章，以便引导学生更好地了解领导者的素质和才能。在课堂操作阶段，可以进行即兴活动，让每个小队自荐一个临时队长，然后让队长和队员们一起策划一次宣传活动，并在10分钟内告诉大家具体的安排。随后，各小队可以汇报结果，并进行讨论交流，评选出最具领导力的队长。评选最具领导力的队长可以从以下几个方面来考虑：活动前的观察、有无宣传活动的意义，有无向大家动员、活动的时间、地点是否落实、工作分配是否合理以及在活动中是否体现了队长的带头作用。教师小结：本次活动中，一些同学虽然是第一次担任小队长，但表现出色。通过讨论交流，我们了解到作为领导者应该具备的素质，包括才识、自信、无私、宽容、勇敢和坚韧。这些素质并非天生具备，需要努力培养和提升。我希望同学们从小就开始学习成为“称职”的领导者。每个同学都可以思考一下自己已经具备的领导素质，以及需要不断培养和提高的方面。在课余时间，可以将课堂上的即兴活动付诸实践，验证自己的领导才能。总结和建议：本节课我们讨论了好领导应具备的素质，包括才识、自信、无私、宽容、勇敢和坚韧。领导才能需要努力培养和提高，从小开始学习成为“称职”的领导者。作为课外作业，同学们可以设计一次班会，锻炼自己的领导能力。团体心理辅导记录辅导地点：一（3）班教室辅导时间：9月8日辅导老师：王焱平辅导缘由：通过问卷调查发现，29%的学生在父母回家晚了的时候感到不安，说明这部分学生存在依赖心理。初步分析：随着独生子女的增多，依赖心理越来越普遍。像周慧这种情况已经难以适应学校的正常生活和社会交往。这种现象产生的原因主要在于家庭教育，父母与长辈的溺爱是最大的敌人。现在，每个家庭只有一个孩子，孩子是家庭的未来和希望，但有些家长过度保护孩子，不让他们受一点儿累，吃一点儿亏，这会导致孩子胆小、恐惧、焦虑和自卑，或者恃宠、骄横、目中无人和自负。这两种孩子在与别人交往时都会带上自身的特点，不受欢迎。辅导方法：1.找出问题的原因，使家长和孩子共同认识到依赖心理的危害，取得家长的支持。2.在家庭内改变孩子。家长要培养孩子自己动手的习惯，有耐心地指导孩子，及时给予反馈和表扬，增强孩子的责任感和自信心，减少对父母的依赖心理。在学校中，我们可以通过创设良好的环境来改变孩子们。教师应该更多地关注那些被贴上“坏孩子”标签的学生，鼓励其他学生与他们交往，组织各种活动小组让他们参加，并及时鼓励他们的进步。教师还可以指导这些学生一些交往技巧，例如微笑和关心他人，以帮助他们学会正常的交往。代币法是一种可行的方法。本次团体心理辅导的目的是帮助学生提高自己的责任心，教会他们换位思考，培养自己勇于担当和分辨是非好坏的能力。对于小学生来说，“坏孩子”这个称谓是非常排斥和反感的，他们往往会将问题的根源放在那些给他指出问题、贴上“坏孩子”标签的老师和同学身上。因此，通过换位思考的方式体会当坏孩子的害处与自身上存在的不足是十分必要的。本次辅导采用体验法和推理法，通过词意接力等活动帮助学生了解好事和坏事的区别，引导他们思考自己喜欢做的事情和不喜欢做的事情。通过这些活动，帮助学生学会如何换位思考，培养自己勇于担当和分辨是非好坏的能力。在课前，学生需要准备一件最喜欢的物品。在课堂上，教师会引导学生体验当坏孩子的感觉，并通过各种活动帮助他们寻找隐藏起来的心灵轨迹。例如词意接力等活动，帮助学生思考自己喜欢做的事情和不喜欢做的事情。最后，通过这些活动，帮助学生学会如何换位思考，培养自己勇于担当和分辨是非好坏的能力。老师问同学们是否喜欢迟到，同学们摇头。老师认为同学们喜欢做坏事，因为他们犯了多次迟到的错误。老师进一步问同学们是否认为破坏同学物品是一种坏事，同学们回答是。因此，老师认为同学们需要反思自己是否有不良习惯。在小组评议环节，同学们讨论了小错误重复犯会变成坏事的道理，并且从“坏孩子”的角度审视自己，看看是否