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Word第第页义务教育区域内均衡发展的对策研究我国已于2023年宣布基本实现普及九年义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕。毋庸讳言，很多地区还仅仅处于低水平的“普九”阶段，地区之间、城乡之间、学校之间义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕进展水平的差距还比较大，即便是在北京、上海、天津这样的现代化大城市，学校之间的差距也是特别明显的'。因此，当前的目标是在基本完成“普九”任务的基础上，高质量高水平地普及九年义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕，而实现这一目标的首要任务则是缩学校校间的差距，真正实现义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕阶段的均衡进展。鉴于我国各地区经济、文化进展存在差异的客观事实，义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕的均衡进展不能统一要求，平均进展，应依据各地区的实际状况，有打算、分步骤地实施，在实现区域内均衡进展的基础上，再实现城乡间的均衡进展，最终实现更大范围内乃至全国的教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕均衡进展。

义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕区域内均衡进展，就是使区域内义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕阶段的各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态，与义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕的公共性、普及性和基础性相适应。实施义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕区域内均衡进展，要求各级政府必需把均衡进展做为基础教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕的进展战略，以此指导基础教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕进展的全过程，下大力气改造薄弱学校，推动中学校标准化建设，大力进展现代信息技术，加强师资队伍建设，深化升学制度改革，全面实施素养教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕。

一加快薄弱学校改造工程，缩小校际间的差距

长期以来，由于城乡中学校资源分布很不均衡，基础教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕阶段存在着一大批薄弱学校。尤其是20世纪90年月以来，在我国经济体制转轨和社会转型时期，教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕系统深受市场经济的影响，不同地区的经济实力及同一地区校际间资源的差距，致使强校更强，弱校更弱。中学校薄弱学校的存在，直接导致了中学校“择校热”、“多收费”、“乱收费”现象的产生。这种现象在全国不同地区均不同程度地存在着，严峻影响了我国基础教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕特殊是义务教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕的整体质量和进展水平。因此，改造薄弱学校是各级政府及教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕行政部门实施区域基础教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕均衡进展战略的首要工作。

实施

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