小学数学-长方形正方形的特征教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识图形》教学设计教学目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能运用它们的特征解决一些实际问题；初步认识五边形和六边形。经历探索长方形和正方形特征的过程，发展学生的空间想象力和创新意识。在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：学生能自主观察探索到长方形和正方形的特征。课前准备：长方形、正方形纸片，直尺、三角板教具准备：课件、长方形、正方形教学过程：创设情境，提出问题谈话引入：同学们，春天来了，周末的时间想必你们的爸妈都带着你们外出踏青游玩了，春天的景色真的好美！（出示一组图片）提示学生公园里都有各种警示牌，出示情境图，提出问题：这些牌子都是什么形状的？关于长方形和正方形你都知道了什么？我们怎么来做一个这样的牌子？自主探索，解决问题（一）探究长方形的特征1、借助如何做一个长方形的牌子，课件出示长方形的图片，并结合学生所带的长方形纸片，大家来看一看，数一数，找一找长方形有什么特点？说一说你的发现。2、学生汇报：预设：（1）四条边（2）两条长边，两条短边。（3）有四个直角（4）上面的边和下面的边一样长，左右的一样长......3、根据学生汇报，教学：对边、长和宽。并相机板书：四条边，对边相等，四个角，直角4、接下来验证这些发现是不是正确的？学生动手操作先来证明对边相等。学生汇报方法：量一量的方法。（引导学生说完整的话。）折一折的方法。（台前展示）并适时借助课件进行动画展示。继续证明四个角都是直角。汇报：借助三角板的直角来量的（重叠）同学说一说长方形的特征，同桌互相说一说，加深印象。（二）探究正方形的特征1、学生根据刚才探究长方形特征的经验自主动手（借助量一量、折一折的方法）探究正方形的特征。并和同桌交流下自己的想法。2、学生汇报正方形的特征，并阐述自己的做法折一折中，个别学生发现更简单的方法。（相等的传递性）（三）探究长方形、正方形的关系相同点：四条边，四个角并且都是直角不同点：长方形对边相等，正方形四边相等联系：正方形是特殊的长方形，长方形包括正方形，长方形范围大，正方形范围小。（四）进一步认识五边形和六边形引导学生观察边和角，数一数，学生交流，从而得出它们的名称。根据边的条数进行命名。基础运用，拓展提升课件出示一组练习题。第一题，基础题，看图形填空。第二题，普通题第三题，拓展提升题目归纳小结，汇报收获本节课你有哪些收获？《认识图形》学情分析二年级的学生认知水平虽处在初级阶段，但已经形成比较基本的较完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意占主要地位，以形象思维为主。从整体来看，学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路和进度，组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易被调动起来，但是也存在个别学生注意力分散，不会听课的情况。针对本节课的知识特点，学生之前学习了长方体和正方体，了解了这些图形的面是长方形或者正方形形状。但是对于长方形和正方形的认识，学生目前只停留在最基础的层面，也就是只会认识它们并能说出它们的名称，以及能够辨别图形是长方形或者正方形。而对于平面图形的特征的研究，学生缺乏这方面的经验，教学中可能不知应该从哪入手去研究或者去研究哪些特征内容，所以教师在教学过程中要注意引导学生先要整体观察图形，然后引导从边和角两个方面去研究特征，通过本节课的学习让学生掌握平面图形的一般研究方法。同时，这个年龄段的学生对于一些需要动手操作、合作完成的学习内容都比较感兴趣，因此在教学中，对于特征的研究一定要让学生动手操作，量一量、折一折，通过操作充分调动学生的学习积极性，并有意识的引导学生学会思考多种方法去解决问题，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯、认真读题审题的习惯等。针对学生间的差异性，教学中要及时关注学生中的弱势群体，从最基础的知识抓起，逐渐消除心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，努力使每位学生在原有基础上都有所提高。《认识图形》效果分析本节课，学生通过实物观察、课件图片观察，初步猜想长方形和正方形的特征，进而借助动手量一量、折一折等操作活动去验证猜想，从而更好的理解和接受本节课的重点知识内容，并能培养学生的动手操作能力和语言表达能力。教学过程中，学生在操作过程中表现较为积极，都能很好的理解和完成活动的要求。在汇报过程中，部分学生能够较完整的用语言表达清楚自己的发现和想法，以及能说清楚自己的操作活动过程和结论；还有部分学生是不能用完整的语言描述清楚自己的想法；同时，还有一些学生课堂的参与性较差，缺乏胆量，不敢发言。从本节课的课后练习来看，学生对于基础知识都能接受，而相对于拓展提升题目，一些学生就不会思考，不会联系本节课所学内容去思考，还有一些能说出答案表述想法时却不完整。总的来说，本节课的课下工作还需要认真去做，争取学生能够灵活运用所学内容去解决实际问题。《认识图形》教材分析《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。本节课是在一年级学习的内容“认识立体图形和平面图形”的基础上进行教学的，主要的教学内容是长方形和正方形的特征以及五边形六边形的认识。本节课是长方形和正方形特征学习的完成阶段，今后将不在学习长方形、正方形的特征；同时也是今后学习平面图形周长和面积的基础知识。教材通过做牌子直观引入长方形和正方形，借助问题如何做一个长方形的牌子转入对长方形的特征的研究。而对于平面图形的认识，从哪里入手，要注重引导学生从整体观察，再从边和角两个方面来研究图形。从而通过本节课掌握认识图形的一般方法。在教学过程中，动手操作是本节课的主旋律。对于特征的研究一定要让学生动手量一量、折一折，从实际操作中去体会图形的特征。学好本节课的知识，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习几何图形的知识打下良好的基础。《认识图形》评测练习1、（1）（）厘米（）6厘米厘米10厘米10厘米（2）5厘米（）（）厘米厘米（）厘米2、现有长度分别为9厘米，9厘米，7厘米的三根木棍，现在要用这三根木棍来做一个长方形，那么还需要一根长度为（）厘米的木棍。3、小明家有一根长度为20分米的细木条，现在他想把它锯开成小段做成一个正方形的框架，那么他需要锯（）次，每小段木条的长度又是（）分米。《认识图形》教学反思本节课是在一年级“认识图形”的基础上教学的，一年级在认识平面图形时，只是会观察说出图形的名字，用所学的形状拼搭简单图案，或者从简单的拼搭图案中数出图形的个数，所学内容比较直观易于接受。而本节课“长方形和正方形的特征”目的是主要让学生通过量一量、折一折等活动，体会平面图形的一些特征，感知平面图形之间的关系，对二年级学生来说相对难度较大。所以在教学过程中，我注意引导学生从边和角这两方面去观察、探究图形的特征，注重让学生发挥自己的主观能动性与培养学生合作学习的能力。利用春天公园里的情境和周末外出游玩调动学生的学习积极性，引导到学生认识正方形和长方形中，在思考的过程中，让学生回忆在一年级学过的哪些平面图形？并结合情境图出示警示牌，提出问题如何做一个长方形的牌子，引入对长方形特征的探究，通过学生动手操作，课件展示，共同解决第一个问题。对于正方形的特征的探究，交给学生借助刚才的经验自主去探究发现，并尝试用完整的语言叙述出正方形的特征。进而探究长方形和正方形的异同点，以及二者之间的联系。但是在课堂教学教学中也存在这样的不足之处：在设计这些课时，我是以学生动手实践、积极探索与合作交流为主的教学活动，心想这样的活动一定会受学生的欢迎，会收到良好的教学效果的。但在实际的课堂教学中，如在验证长方形对边相等的特性时,少数同学根据老师的要求动手,大部分学生会动手但回报时表达能力不强,有的学生干脆不说,汇报结果时学生完全没了刚才动手操作时的劲头，而且课堂中没有了生机。为什么会出现这种状况呢？我反思了良久……细想一下，我认为主要是我引导的不到位，学生一下子难以理解掌握。其次,二年级学生自控表达能力能力差，没有形成良好的口头表达的习惯。所以，我觉得在新课程的环境下，要想上好一节课，除了教师对教学过程的设计要充分吸引学生，还应该培养学生课堂的表达能力能力，使学生完整的把自己的研究结果表达出来，体会到数学课不只是会算，还得把口语带到其中。总之这节课有喜有忧，喜的是学生真正学到了数学知识，达到了本堂课的教学目标。忧的是学生的表达能力太差，回答问题的连贯性不强。以后的教学中我应多培养学生的完整语言汇报能力。