高中历史-辛亥革命教学设计学情分析教材分析课后反思

跨过那站着的前人。——鲁迅人教版历史学科必修1模块第单四元第13课教学案班级姓名主备人：审核人：历史组使用时间：第5周编号：课题辛亥革命课型新授课学习目标了解辛亥革命背景、过程，理解《临时约法》；认识辛亥革命的历史意义。体会孙中山的精神品质与辛亥革命精神的内涵。重点《中华民国临时约法》和辛亥革命的历史意义。学法指导1、史料分析，图说历史，观点判断，归纳比较。2、采用创设情景、设问质疑、小组探究、成果展示、教师点评等五步探究法难点认识和理解辛亥革命的历史功绩和局限性。学习过程教与学备忘【教学设计】本课主要采取采用创设情景、设问质疑、小组探究、成果展示、教师点评等五步探究法，引领学生自主学习，合作探究，遵循还课堂给学生”的教学理念，结合高一学生的认知规律和心理特征，通过研究课标、考纲、教材、学生，将教材内容作适当的增或减、强化或弱化，通过导学案和课件把有助于理解教学内容、促进学生认知的史料(含图片、地图、视频等)纳入教材之中，并运用到教学中来。促进学生自主性学习，引导学生在主动参与、积极探究中，培养学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。【预习导学，抢占先机】一.辛亥革命的背景：1.《_____________》后，民族危机大大加深，国人普遍感到清政府的无能，应当推翻。2.清政府的“________”和“＿＿＿＿＿”，客观上促进了。3.革命知识分子宣传西方资产阶级的______________、_____________；宣传阵地：_____和_____。4.兴中会成立：时间：_____年；地点：______；性质：________________________________同盟会成立：时间：______年；地点：_____；组成：兴中会、光复会|______________等领导者：孙中山、_______等；政治纲领_____________,_________，__________,_________(简称三民主义)；机关刊物_________；性质：______________________________________。5.黄花岗等武装起义，_____________成为民主革命的摇篮二．辛亥革命的过程：(1)爆发：(2)高潮:成立；颁布________《中华民国临时约法》①内容：中华民国主权属于；国内各民族一律________；国民有人身、居住、言论等自由和选举、________权；确立________、立法、________三权分立的政治体制。②性质：是中国历史上第一部________的民主宪法。③意义：具有反对________制度的进步意义。(3)结局①结局：________窃取革命果实。②原因A.袁世凯玩弄两面手法，势力强大。B.列强以______、______、经济封锁为手段，对革命政权施加压力。C.革命营垒中的______和旧官僚向革命党人进攻。D.______被迫妥协退让。三．辛亥革命的意义：

(1)结束了中国两千多年的________制度，建立起______，民主共和的观念深入人心。

(2)推翻了“________”，沉重打击了________。(3)为________的发展创造了有利条件。基础整合：：辛亥革命的背景有哪些？（试从国内与国际两方面归纳

）

《临时约法》有何进步性与局限性？3.辛亥革命给中国社会带来哪些变化及影响？【设计意图】课前预习完成。通过学生对教材的独立梳理，基础知识点基本能够清晰把握，基本史实能够穿连在一起，为课堂上探究准备知识储备。辛亥革命概念：广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命【课堂引领，合作探究】导入：播放孙中山MV导入，孙中山是中国近代力挽狂澜的第一人，他波澜壮阔的一生中最大功绩是领导了辛亥革命。走进历史——探究背景鸦片战争第二次鸦片战争八国联军侵华甲午中日战争鸦片战争第二次鸦片战争八国联军侵华甲午中日战争1900184019001840材料2：1901年2月14日，清廷颁布上谕：“……量中华之物力，结与国之欢心。”材料3：20世纪初，民族资本主义有了比较迅速的发展。……1901年至1911年，全国新设立的厂矿有320多家，资本总额1亿多元，是以前三十余年的两倍。——人教版《中国近现代史》(上册)材料4：材料6：主要资产阶级革命团体和政党简表成立时间名称主要成员领导人1894年兴中会华侨和会党孙中山1904年华兴会留学生和学界黄兴、宋教仁1904年光复会留学生和学界蔡元培1905年同盟会中小资产阶级及其知识分子孙中山、黄兴1906年日知会学界和新军刘静庵材料7：同盟会领导武装起义1906年，同盟会发动萍浏醴起义。1907年，同盟会先后发动了黄冈起义、七女湖起义、防城起义、镇南关起义等。1908年，同盟会策划了钦州起义、河口起义等。1911年，广州黄花岗起义爆发。材料8：１９１１年５月，湖南、湖北、广东、四川发生了轰轰烈烈的保路运动。其中以四川的运动最为壮阔，

清政府决定：饬派鄂、湘等６省援军赴川，鄂军入川，削弱了湖北的兵力，有利于革命党人在武昌起义。

——包子衍《四川保路运动》载于1981《人民日报》请总结辛亥革命爆发的原因有哪些？【设计意图与目的】：辛亥革命发生有着极其复杂的原因，涵盖古今中外、主观与客观、政治与经济、思想与文化等多种因素，引导学生学会从多种角度分析重大历史事件背景。学生活动：寻找有效信息，展示，教师活动：总结分析历史事件是背景的方法。板书展示，并引导学生用这几种方法把辛亥革命的背景重新归类。二、体验历史——探究过程探究辛亥革命过程依据教材结合老师提供的史料，归纳辛亥革命发展过程革命成果革命成果革命酝酿1912.4孙中山解任1912．31912春临时约法1912．21912.11911.10武昌起义1911.419051894兴中会成立设计意图：学生通过时空定位，掌握历史发展的脉络，会运用历史语言概括历史事件，提升解释历史的素养。探究《中华民国临时约法》材料1.中华民国主权属于国民全体。材料2.全国各民族一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。材料3.中华民国参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。中华民国之立法权，以参议院行之。……临时大总统代表临时政府，总揽政务。……材料4.总理可以驳回总统的意见；总统颁布的命令有总理附属才能生效。——以上皆选自《中华民国临时约法》请依据上述材料完成下表中华民国——《临时约法》封建王朝主权皇帝民权无政治体制君主专制内阁为皇帝服务性质封建专制【设计意图】通过对中国古代的专制制度与《临时约法》的比较，能体会到《临时约法》具有反封建专制的进步意义。能使学生知道从哪几个角度找史实证明结论。学生活动：回答教师活动：点评。以设问的方式说明太平天国运动放到本单元的原因，引导学生思考。三、感悟历史——探究影响材料一观察漫画《中华民国成立》（左图）回答问题：这个“国”字的写法反映了中华民国是什么性质的政权？体现了启蒙运动的哪一个重要主张？反映了当时国人的期盼是什么？材料二：观察漫画《中华民国之希望》回答问题。（右图）画家作此画的意图是什么？那么他们的愿望得到了落实吗？材料三：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”；“人民有保有财产及营业之自由”；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。——《中华民国临时约法》材料三反映了资产阶级民主革命思想的哪些主张?材料四：从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被看作是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。——吴玉章（参加过辛亥革命）回答：材料四反映了辛亥革命有什么进步意义？材料五：民国社会习俗的变化漫画十《剪辫子》缠足与文明脚新旧婚姻对比设问：材料五反映了辛亥革命对民国社会有什么影响？材料六：吾人于共和国体之下，备受专制政治之痛苦——陈独秀《吾人最后之觉悟》材料七：漫画《照相店》（右图）回答：漫画反映辛亥革命后怎样的严峻现实？材料八：凡革命以前所有满政府与各国缔结之条约民国均认为有效，至于条约期满为止。……革命以前，满政府所借之外债及所承认之赔款，民国政府亦承认偿还之责，不变更其条件……。凡革命以前满政府所让与各国国家，或各国个人种种之权利，民国政府亦照旧尊重之……

——摘自孙中山《临时大总统宣告各友邦书》回答：材料反映出辛亥革命的什么问题？材料九：民国二年，某地农村百姓家的春联是：“帝德乾坤大，皇恩雨露深”。请回答映了辛亥革命后的什么现实？综合上述材料辛亥革命后,社会各阶层和各种政治力量都在经历着一次历史性巨变。假如我是……，我的感受是……角色：A工人

B实业家或资本家

C革命党人

D立宪派和投机政客

E帝国主义

F旧官僚（前清官员）

G其他要求：请同学们结成讨论小组，每位同学任选一角色来谈“你”身边的变化和感受，注意小组内的成员角色不要重复，发言要有史实依据。【设计意图】展示有关辛亥革命的不同史料，引爆学生思维的火花，通过对这些问题的分析和探讨，形成对辛亥革命比较客观、全面的认识。在此过程中形成辩证分析问题的方法，培养学生的历史解释能力。学生活动;自选角色说明在辛亥革命后的感受和变化。教师活动：点评，订正其中的表达和知识性不足。【知新整合，能力提升】1.比较太平天国运动和辛亥革命在组织形式、领导阶级、革命纲领和斗争目标方面的不同比较点太平天国运动辛亥革命组织形式领导阶级革命纲领斗争目标革命阶段旧民主主义革命阶段2、临时约法和1787年宪法的异同点比较点中华民国临时约法美国1787年宪法相同点不同点政体指导思想实践效果制定出发点上【设计意图】通过辛亥革命与太平天国运动、辛亥革命与美国1787年宪法比较，体会辛亥革命在古今中外历史上的地位。同时教师教会学生历史事件比较的方法，在温故知识中提升分析比较能力。学生活动：抢答教师活动:点评，板书比较题的含义与分析，寻找比较点的方法【学以致用及时训练】一、选择题1、1911年4月21日，中国海军巡洋舰“海圻”号出航，出使英国参加乔治五世国王的加冕庆典，并出访美国、古巴。13个月后，它回到上海时，应该升起的中国国旗是A．大清王朝的龙旗 B．中华民国的五色旗C．国民政府的青天白日旗 D．军政府的十八星旗/2、历史的很多时候，播下的是龙种，收获的却是跳蚤。对此，鲁迅先生曾深有感触地说，辛亥革命后，“我到街上走了一通，满眼都是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府”。材料反映的实质是辛亥革命A．没有明确的反帝目标 B．脱离下层人民群众C．反封建不彻底 D．果实被袁世凯窃取3、为了限制袁世凯独裁，孙中山力主在《中华民国临时约法》中扩大参议院权力，如参议院有权弹劾总统，总统在行使重要权力时，须得到参议院同意等，最终这些条款被写入约法。这表明A．参议院独揽了政府实权 B．责任内阁受到总统牵制C．约法中法治与人治并存 D．约法中行政权最为弱小4、《二十世纪中国的崛起》中指出，“一个民族的觉醒，通常要有两个条件：第一，这个民族……被逼到生死存亡的关头，旧格局再也无法继续保持下去。第二，还要……能看到出路……深信只要奋起救亡，勇于变革，就可以改变目前的艰难处境。”下面能够反映20世纪中国面临两种形势的史实的是A．《北京条约》和洋务运动B．瓜分狂潮和五四运动C．《马关条约》和维新变法 D．《辛丑条约》和辛亥革命5、下图是民国初年的军用手票，军用手票上将中华民国的“国”写成了“囻”。汉字“国”中的“王”为“民”所代替，其突显的政治理念是A．三权分立 B．君主专制C．民族独立 D．人民主权【课后作业】以1911年10月——1912年3月任一重大历史事件为报导对象，以“民国的壮举”为题，以自身感受为内容，写一篇新闻评论。反思参考答案探究影响：材料一，（资产阶级民主共和国）；（主权在民）；（对民主、共和的期盼）。材料二（希望孙中山和新成立的中华民国能发展中国的民族经济，实现国家富强；辛亥革命后民族资本主义经历了短暂的春天，其主要内因就是辛亥革命与中华民国的成立，说明辛亥革命促进了中国民族工业的发展）材料三（自由、平等）材料四（民主、共和观念的传播）材料五社会习俗的近代化，断发易服，废除裹脚，社会平等，男女平等，女子走向社会，社会角色发生转变，社会日益走向文明）材料六（议会作为国家的立法与最高权力机关，是近代民主政治的重要象征，而民国时期议会与议员却受到军阀的限制。这反映了辛亥革命后，中国封建军阀专制统治下，并没有建立起真正的民主政治。这则材料反映了民国时期的政治乱象，下面这则材料则反映了辛亥革命对社会民众的影响。）材料七（辛亥革命的不彻底，对普通民众的思想启蒙有限。）（辛亥革命的不彻底，对普通民众的思想启蒙有限。）教师归纳辛亥革命“无果”的表现：推翻清朝却未实现民族独立；推翻君主专制、建立民主共和国，却依旧是专制统治；推动民族资本主义的发展却未实现国家富强；促进民主、共和、只有、平等关键的创博，但大部分民众依然很愚昧、保守；促进了社会习俗的近代化，但广大农村依然很落后。知新整合：不同：①组织形式：旧式的宗教组织“拜上帝教”——近代资产阶级革命政党同盟会。②领导阶级：农民阶级——民族资产阶级；③革命纲领：农民的绝对平均主义《天朝田亩制度》——三民主义；④斗争目标：从追求空想的人间天国——建立资产阶级共和国。2、临时约法和1787年宪法的异同点比较点中华民国临时约法美国1787年宪法相同点1、都是欧洲启蒙思想的影响；2、都反对君主专制，发展资本主义；3、都实行三权分立；4、都是资产阶级性质的宪法；5.实现了权力制约与平衡不同点政体责任内阁制总统制指导思想三民主义自由、民主、人权、独立实践效果没能防止独裁专制维护了资产阶级民主制定出发点因人而设分权制衡中华民国——《临时约法》封建王朝主权主权在民皇帝民权自由平等无政治体制三权分立君主专制内阁责任内阁为皇帝服务性质资产阶级民主封建专制学情分析高一学生对《辛亥革命》的认知大多只停留在孙中山先生的个人影响力以及辛亥革命推翻了旧中国两千多年的封建帝制上。针对这一情况，教师对教材的内容进行了整合，适当补充当时的政治、经济、文化社会生活方面史料，多角度多视角丰富学生对辛亥革命的认知，增强学生的历史学科素养。革命目的和革命情感、精神的烘托，让学生们明白“天下兴亡、匹夫有责”是我们每一个中国人对国家和人民的责任感和使命感。效果分析本节课能完成课堂教学任务，较好地落实了学生自主探究，合作学习的目标。达到了知识和能力两方面的提升。在传授历史知识的同时，注重学生的能力培养与提高，学生参与教学度较高，大家积极主动，探究成果超出了预设，效果令人满意。在思想升华方面，教师没有准备充分，语言不够流畅，教育的效果不是很理想。学生参与的效果参见课堂实录和目标完成情况的照片。教材分析从内容上，中国近代史就是一部中华民族的抗争史，本节课内容是资产阶级抗争的重要组成部分，是一场资产阶级独立领导的革命运动。辛亥革命的发生使中国的民主发展进入了一个新的时期，这一课不仅是本单元的重点和难点，而且在政治文明进程中具有关键地位。它上承《太平天国运动》，下启《新民主主义革命的崛起》，作为反侵略求民主的重大事件它具有典型的承上启下的作用。本课内容有三目，第一目，辛亥革命的爆发的背景；第二目辛亥革命的成果；第三目“中国民主进程的丰碑”，分析了辛亥革命的成败。从革命的失败中认识到无产阶级登上历史舞台，领导中国革命，是历史的必然选择，导入下一课的《14课新民主主义革命的崛起》，从而引导学生理清知识点之间的联系，建构起本单元的知识体系。在教学的过程中根据教材内容的需要，有针对性地落实历史学科的核心价值观、培养学生的历史思维能力。明确我们要树立为增强人民福祉而努力的信心。测评练习一、选择题1、1911年4月21日，中国海军巡洋舰“海圻”号出航，出使英国参加乔治五世国王的加冕庆典，并出访美国、古巴。13个月后，它回到上海时，应该升起的中国国旗是A．大清王朝的龙旗 B．中华民国的五色旗C．国民政府的青天白日旗 D．军政府的十八星旗/2、历史的很多时候，播下的是龙种，收获的却是跳蚤。对此，鲁迅先生曾深有感触地说，辛亥革命后，“我到街上走了一通，满眼都是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府”。材料反映的实质是辛亥革命A．没有明确的反帝目标 B．脱离下层人民群众C．反封建不彻底 D．果实被袁世凯窃取3、为了限制袁世凯独裁，孙中山力主在《中华民国临时约法》中扩大参议院权力，如参议院有权弹劾总统，总统在行使重要权力时，须得到参议院同意等，最终这些条款被写入约法。这表明A．参议院独揽了政府实权 B．责任内阁受到总统牵制C．约法中法治与人治并存 D．约法中行政权最为弱小4、《二十世纪中国的崛起》中指出，“一个民族的觉醒，通常要有两个条件：第一，这个民族……被逼到生死存亡的关头，旧格局再也无法继续保持下去。第二，还要……能看到出路……深信只要奋起救亡，勇于变革，就可以改变目前的艰难处境。”下面能够反映20世纪中国面临两种形势的史实的是A．《北京条约》和洋务运动B．瓜分狂潮和五四运动C．《马关条约》和维新变法 D．《辛丑条