初中道德与法治-基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思

《基本经济制度》教学设计教学目标知识目标：知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。能力目标：通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。情感态度和价值观目标：拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。重点我国的基本经济制度。难点非公有制经济发展的重要意义。课时计划1课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用复习上一节课的内容导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1．知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容；了解各种经济形式的含义、地位、意义。2．明确我国基本经济制度的正确性；感受公有制经济中各种经济成分的不同作用。3．通过对社会主义初级阶段基本经济制度内容的学习和掌握，增强对党和社会主义的热爱之情，体会社会主义制度的优越性。学习重点：我国的基本经济制度。学习难点：非公有制经济发展的重要意义。阅读学习目标，明确本课学习任务。明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.公有制为主体（1）我国现阶段处于社会主义初级阶段,坚持为主体、多种所有制经济的基本经济制度。

（2）是社会主义经济制度的基础。现阶段,公有制经济包括、以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

（3）国有经济的生产资料属于共同所有,是我国国民经济的。发展、壮大国有经济,对于提供、发展重要前瞻性战略性产业、保护生态环境、支持科技进步和保障等,具有关键作用。国家保障国有经济的和。

（4）集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。发展壮大集体经济,对于广泛吸纳、缓解、增加公共积累和实现等具有重要作用。国家保护城乡集体经济组织的合法的权利和利益,、和帮助集体经济的发展。

2.多种所有制经济共同发展（1）在我国现阶段,除公有制经济外,还存在、等非公有制经济。

（2）非公有制经济是社会主义市场经济的重要,在支撑、增加税收、扩大就业、促进和万众创新等方面发挥着重要作用。国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的合法的权利和利益,、和非公有制经济的发展,并对非公有制经济依法实行和。

（3）在我国,公有制经济与非公有制经济都是的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础。我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,促进了的发展、综合国力的增强和的提高,为人民当家作主奠定了坚实的。

学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。通过自学了解课本的大致内容。四、合作学习学生先讨论，后讲解。1、公有制经济的地位、形式和作用分别是什么？(1)我国生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。(2)公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。(3)在多种所有制经济中发挥主体作用。2.国家对公有制经济和非公有制经济的政策或态度是怎样的？这两种经济的地位如何？(1)①对于国有经济，国家保障国有经济的巩固和发展。②对于集体经济，国家保护城乡集体经济组织的合法的权利和利益，鼓励、指导和帮助集体经济的发展。(2)国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的合法的权利和利益，鼓励、支持、引导非公有制经济的发展，激发非公有制经济活力和创造力。(3)在我国，公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。小组讨论探究培养学生合作学习，分享智慧的能力。五、课堂小结基本经济制度1.公有制为主体2.多种所有制经济思考、归纳、总结通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。六、巩固复习完成配套练习相应习题。进一步加强对知识的记忆及理解。《基本经济制度》学情分析要使学生的学习有事半功倍的效果，必须有正确的行之有效的学习方法

１为引导学生增强对我国经济制度的认识，首先，通过查找材料，培养学生分析问题的能力。２感悟交流栏目让学生运用自读发现法、现场调查法，要求学生带问题思考，培养自学能力，并运用研究性学习法，练习法等给予学生能力指导。三、为适应以上学习方法，帮助学生顺利达成目标，我设计了这样的教学方法：1在抛砖引玉栏目，运用查找材料激发学生的兴趣。2在穿针引线栏目中为突出我国完备的制度体系及作用，激发学生的兴趣又提高学生的能力。3在小组合作学习中，运用探究法、调查法。4在各个环节，充分利用讨论法调动学生的积极性。5课前分六人小组，各组在组长负责下，组员分工协作。共同交流解决课堂上遇到的问题。《基本经济制度》教学效果分析1、巧妙地把学习内容转化为问题情景，激发学习兴趣。“本节课以学生的小组合作作为教学切入点，并适时选用学生身边的经常接触的事例，使问题产生于真实的情景，拉近了教学内容与学生生活实际的距离，学生情不自禁地产生了探究的欲望，教师顺势提出问题，既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的针对性。所以情景学习环境最适宜于转向真实生活问题的解决。

2、引导学生自觉参与到学习中来，体验知识的形成过程，强化学生的主体地位。本节课以符合学生心理特征和认知水平的各种材料为依托，层层深入设计问题，引导学生展开讨论，使学生既体验了我的的基本经济制度，又强化了对基本经济制度形成的过程的理解。这样学生有机会去探索、去思考。这样，教学的注意力就不仅仅放在学生的回答上，还要更加关注学生对问题的真实反映、思维过程以及由此反映出的学生不同的认识风格、思维方式、探究能力等个别特征。同时，把学生搜集到的典型事例作为教学资源，进行充分交流，以进一步验证已有的认知。在这里学生不是被动地接受体验、理解思维，真正参与到课堂教学过程

中。因此，这堂课给学生提供了开放、融洽的心理氛围，为每一个学生的积极思维以及他人互动提供了有利的条件，使课堂上的学习比较接近生活中真实、复杂的学习，使学生自己有可能去寻求对各种现象的理解。

3、运用探究结论解决实际问题，提高教学实效性。本节课在注重学生体验事实形成过程的基础上，注重通过学生独立或合作运用知识的技能解决实际问题，克服了以往仅仅把道德与法治当作一门知识课的偏差，强调行为养成训练，既深化了学生对教材内容的理解，又发展了实践能力，并有效地将知识、能力内化为心理素质的提高。

4、善于开发教学资源，注重学习能力培养。科学的学习方法和正确的行为方式是学生终身发展的需要。在本节课中，注意根据学生实际开发学习资源，并通过引导学生全方位参与教学材料的准备，教学问题的探究、解决等整个教学过程

，既训练了学生搜集处理资料、分析问题和解决问题的能力，又培养了学生的合作精神，为日后进一步学习、发展奠定了基础。《基本经济制度》教材分析本节课中，我国的基本经济制度的内容及作用，既是重点又是难点。本着适应素质教育的需要，在设计教学活动时从学生实际本质出发，引导学生探究、体验、感悟、成长使学生在学习过程中表现出探索精神以及发现新问题、掌握新方法的强烈愿望，不仅让学生学到理论知识，也从行为上指导学生，使他们养成良好的行为习惯。本节课的教学关键是学案教学，用具体的事例引导学生理论联系实际，掌握相关知识。本节课的主要教学目标：知识目标：知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。能力目标：通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。情感态度和价值观目标：拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。基本经济制度课堂自测题1、马云，原为英语教师，1999年带领17人团队在杭州创业，后来建立了阿里巴巴集团，成为中国互联网先锋。阿里巴巴集团有私人持股，共有三万多职工。阿里巴巴集团属于（）A、国有经济B、集体经济C、外资经济D、非公有制经济2、我国社会主义经济制度的基础是()A．国有经济B．集体经济C．非公有制经济D．公有制3、下列关于我国所有制经济理解正确的是()①公有制经济是社会主义经济制度的基础②国有经济控制国民经济的命脉③混合所有制经济都属于非公有制经济④集体经济体现同步富裕的原则A．①②B．③④C．①④D．②③4、李克强总理曾在国务院常务会议上强调：“国有企业首要的职责，就是实现国有资产保值增值这是衡量国企工作优劣的关键！李克强总理之所以这样说，是因为国有经济（）①能增强我国的经济实力和民族凝聚力②是国民经济的主导力量③是生产资料归一部分劳动者所有的一种公有制经济④控制着国民经济命脉A、①②③④B、①③④C、①②④D、①②③5、现阶段我国的基本经济制度是()A．坚持非公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度B．坚持市场经济为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度C．坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度D．坚持国有经济为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度6、深化农村集体产权制度改革，保障农民财产权益，壮大集体经济。之所以要壮大集体经济实力，是因为集体经济()①对我国经济发展起主导作用②体现了共同富裕的原则③拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备④是公有制经济的重要组成部分A．①②B．②④C．①②④D．②③④7、习近平在党的十九大报告中提出：要完善各类国有资产管理体制，改革国有资本授权经营体制，加快国有经济布局优化、结构调整、战略性重组，促进国有资产保值增值，推动国有资本做强做优做大，有效防止国有资产流失。国家之所以重视国有经济，因为国有经济()A．是国民经济的主导力量B．是我国社会主义经济制度的基础C．是我国社会主义市场经济的重要组成部分D．对发挥社会主义制度的优越性具有辅助作用《基本经济制度》课后反思

1、精心设计“导学案”，按照学校的要求，进行“原点”教学。先让学生自主学习，再通过小组合作学习，进行知识积累。最后用检测题进行必要的知识巩固。但不是每位学生都有学习的自觉性。在这里，如何精简学习的形式与内容，保证有效，这也是我的困惑之一。

2、必须保证学生展示交流的时间与机会。我也在不停思考：什么样的内容需要学生与学生交流？展示的形式是否应该不拘一格，特别是小组分工，如何能提高他们的效率。

3、必须促进学生的有效合作。讨论时，谁先说，发言时谁代表组里来说；合作探究的问题必须有价值，值得探究，这节课要我设计的问题大部学生的亲身生活密切相关，使学生有话可说。但也许还是有些简单，使得探究、思维的含金量不够。

4、必须保证当堂检测的充足时间。“材料题”本身花费时间多，建议讲思路、讲方法、讲步骤、列提纲。不足与改进：

1、学生的合作、发言、讲解还不够规范，下一步应该加强指导，在课堂实践中不断磨合。

2、学生依赖性强，独立积极思考的意识差。敢于提出问题、批判、质疑和发现不同见解的学生少。鼓励多角度看问题、奖励加分。

3、对学生的评价不及时、不合理。有些时候忘记评价。

4、课堂上的情感交流不够。

事实上，课上得并不顺畅，效果也并不如意，很多细节、很多设想到了课堂上经不起检验，心里有些着急！《基本经济制度》课标分析新课程的功能是