高中语文-高二语文《 史记·选读》孙膑教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《孙膑》教学设计【学习目标】：

1.

熟读文本，把握人物性格特点

2.

进一步学习积累文言知识，会翻译理解分析与赏评全文，

提高文言文阅读能力

。3.

了解古代谋略思想的丰富内容，汲取思想智慧，合理规划自我人生

【学习重点难点】：

1、

进一步学习积累文言知识，会翻译理解分析与赏评全文，

提高文言文阅读能力

。2、了解古代谋略思想的丰富内容，汲取思想智慧，合理规划自我人生

【教学过程】：

导入新课：中华文明源远流长，中国文化博大精深，既有文采飞扬的诗词歌赋，也有谋略深远的兵法韬略，今天我们就循着司马迁的笔端走进孙膑的世界，感受孙膑谋略思想的魅力，汲取人生智慧，实现自我成长。诵读课文，整体感知【自主学习】

自读文本，在读的过程中采用勾画标注的形式进一步归纳整理文言知识，形成完整的知识体系。【文本探究】

再读文本，讲述文本故事。1.

本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？

学生展示：

①田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。

②在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排详略得当。

2、故事给我们的人生启示（重点完成对田忌赛马和马陵之战的分析）（1）田忌赛马为什么会成功？他给我们什么样的人生启示？学生展示：从全局着眼，善于统筹整体和局部的关系，学会观察，学会取舍，变劣势为优势。（2）马陵之战孙膑取胜的原因学生展示：齐军准备充分，战术得当，以减灶来麻痹敌人，孙膑足智多谋料事如神，充分利用有利地形，庞涓刚愎自用，狂妄自大，骄傲轻敌（3）马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？

学生展示：不要为事物的表象所迷惑。

善用计谋，正确分析形势。

【拓展延伸】

1.

有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。

提示：①司马迁忍受奇耻大辱发奋著史记

②孙膑受膑刑积极展现自己，著述《兵法》

【课下作业】

写一写你学习本文后的感悟或人生启示《孙膑》学情分析《孙膑》这篇文言文从学生的角度去分析看出学生已经具有了一定的文言基础，也能通过利用工具书、借助课下注释和同学之间的交流完成必要的文言知识的积累、归纳和整合。学生对《史记》和司马迁的接触已经不陌生，对此已有大量学习，但是对此的学习还不够系统还不够调理，不能够形成一个完整的知识与人文建构的体系。所以学习《孙膑》是还要引导学生从整合的角度，用建构的思想去完成。学生对文本的学习还有一定的思维惯性，过分关注于言的学习，对文的内容理解还没有引起足够的重视，前后三个故事的选用，学生基本上停留在表面层次上，不能够从容地自觉地由表及里，由浅入深完成辩证思考。也就是对司马迁的人物塑造方面还没有一个较为理性的和个性化的认识与解读。总支学生有一定的知识储备，但还学习研究的不够深入，自主学习、合作探究，拓展应用方面还有很大的提升空间。《孙膑》教材分析《孙膑》这篇文章是高中语文选修课“文化论著研读”系列中的专题学习《〈史记〉选读》中第四单元决胜疆场艺术中的一重要文本。本单元与“以国家利益为先”和“义薄云天”等前后贯穿，精神一脉相承，都是侧重从文学和情感态度与价值观方面对学生形成重要影响。从文学传记的角度看，学生通过学习仔细体会司马迁在塑造人物时所选取材料的特点，故事鲜明，符合人物性格，详略得当，不蔓不枝，体会司马迁“不虚美，不隐恶”的记史实录特点，进一步了解《史记》在中国文学史上的重要地位。从价值感念来看，学生《史记》也就是在本单元学习中，学习中国谋略思想的广阔意境，体味中国人思想的广博和深邃，体味民族精神的深邃和永恒。从而达到课标所要求的认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培养学生的文化自信，帮助学生形成自己丰富的精神世界。《孙膑》测评练习1、

将下面文言语句翻译成现代汉语

①庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。

译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人不可。”

译文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、下面六句话分为四组，全都表现孙膑“战略战术思想”的一组是（

）

①君弟重射，臣能令君胜

②取君上驷与彼中驷

③卒得王千金

④使齐军入魏地为十万灶

⑤马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵

A.

①③⑤

B.

②③④

C.

①③④

D.

②④⑤

答案：1、①庞涓害怕他比自己有才干，很妒忌他，就捏造罪名，根据法律用刑挖去了他两足膝盖骨并在他脸上刺上字，想使孙膑这辈子再也不能在人前露面。②齐威王想任命孙膑为将，孙膑婉言推辞说：“一个受过刑的人不能为将。”2、

D.《孙膑》课后反思这节课整体下来还是比较简洁的，能抓住重点，但是在调动学生积极性上做的工作还不够到位，对学生的引导还不深入，对问题的讲解有点依赖于课件，还不够精细。另外课件还不是很富有吸引力，有一张字体较小。另外，如果课前加入段影像资料会更好。《孙膑》课标分析《史记》是中国历史上第一部以写人物为中心的纪传体通史,同时也是一部伟大的传记文学巨著。它记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史,比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌。它既实录了历史现实,又具有相当高的文学价值,塑造了众多人物形象。全书共130篇,包括本纪十二篇,世家三十篇,列传七十篇,年表十篇,书八篇,总计五十二万六千五百字。《〈史记〉选读》是高中语文选修课“文化论著研读”系列中的专题学习，是语言与精神的共生，学生通过《〈史记〉选读》的学习，初步理解司马迁与《史记》，认识《史记》所渗透的人文精神和蕴含的语言艺术魅力；能从历史的角度理解和把握作品的内容价值，从中汲取民族智慧；重视用现代观念审视作品，客观评价其积极意义与历史局限。体现了新课程标准中阅读经典、成就自我、点亮人生；关注生活、尊重个性、陶冶心灵的重要理念，是认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧的重要体现。《孙膑》效果分析本节课学生已有预习，应该是具备了一定的理解力。一开始的时候学生还没有进入一个理想的状态，学习的主动性和积极性还不够高，回答问题还不够踊跃发言，随着课堂节奏的加快学生渐入状态，尤其