医学论文写作与投稿课件

医学论文写作与投稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔医学论文写作与投稿医学论文写作与投稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔医学论文写作要点与投稿技巧概述医学学术论文(MedicalScientificPaper)是反映医学科学最新成就和最前沿的科研水平的科学研究论文。它是依据或运用重要的、基本的理论,在观察和分析具有医学研究价值的现象的基础上,剖析医学客观的因果,阐述科学的观点并指导医学科学实践的医学科学论证文章。一、遵循生本教育的方法论：先学后教，以学定教，不教而教1.先学后教。郭思乐教授在《教育走向生本》一书里提到：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学’、‘先会后学’的过程上，这是生本教育的重要环节。”其中，就包含了“先学”的概念，即前置性预习。所谓前置性预习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。在小学英语教学中，所谓“先学后教”就是指学生在课前借助磁带、光盘和课本中的剧本中文翻译来理解课本剧情节，并试着学习。我在自己的教学实践活动中发现，让学生养成“先学”这个好习惯至关重要，而且对学生的学习起到很大的帮助。有的老师也许会有疑问：一、二年级的孩子这么小，他们能养成这样一个习惯吗？他们会坚持下来吗？让我引用魏书生老师说过的一段话来回答吧：“你只是喊要自学、预习，这样不行，只是认识到自学、预习重要，这样不行，只是感觉到自学、预习很好，也不行，一定要真的去自学，去预习。自学预习一两次或三四次也不能养成习惯，要持之以恒。行动的次数越多，习惯的体就越坚固，越能经受得住各种考验。”我相信，用我们的耐心和恒心帮助孩子们养成一个好习惯，他们将会一辈子受益无穷。2.以学定教，不教而教。所谓“以学定教”，是指教师要先检查学生自学、预习的情况，在了解班上的学习情况之后，再根据教师在上课过程中检查学生的“先学”情况时发现的问题，去决定“教什么”和“怎么教”。对于大部分学生已经掌握的知识，教师就不用在课堂上反反复复地教，可以放在小组合作学习时，在小组内互学互教，这就是我们所说的“不教而教”。教学的难点和重点应该放在大部分学生自学、预习中觉得困难的地方，而不是教师自己备课的时候认为困难的地方。我们经常希望通过对课堂教学的预设取得良好的教学效果，所以将关注的焦点更多地放在备课方面，即更加注重课前对课堂教学的预设，而忽略了课堂教学过程中的动态生成。但是，在我们的实际教学中，课堂教学活动往往会出现一些无法预知的难点和无法预设的精彩。因为学生是活生生的人，我们可以设计一间房子，可以设计一场聚会，可以设计一件衣服，但我们无法设计有思想有生命的人。所以“以学定教”，随时根据学生的具体学习情况去调整我们的教学设计，在我们的教学活动中是非常必要的。二、充分发挥“小组合作学习”的作用1.建立动态的合作学习小组。为了保证学生能够成功、有效地进行合作学习，教师应根据学生的实际情况，综观学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展，组内异质、组间同质”的原则灵活地进行分组。常用的分组形式有：（1）两人互助式。同桌的两个人就是一个自然的互助学习小组。其优点是随时可以进行，并节省时间，这一般用于两人之间的学习活动。例如：PartC部分的日常对话，或每天的一分钟英语FreeTalk，教师可引导同桌进行互相问答，这样就使操练的面迅速地扩大到每个学生，使每个学生都获得参与学习和操练英语的机会。（2）4人合作式。这种形式是相对较固定的一种组织形式，也是我在教学活动中较常用的一种方式。通常由4人组成，尽量保证每个小组有一个优等生，两个中等生，一个后进生。（3）大组竞争式。一般以纵向或横向的一排或两排为一大组，在我的教学实践中，我经常把这种分组形式用于PartB的单词竞赛，PartD的游戏和解决难点的游戏、比赛等活动当中。（4）自由组合式。由学生根据自己的意愿自由组合，再进行学习、表演，构成动态的合作小组。这样组成的小组，组内的成员大多兴趣爱好相投，感情相融，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性。在生本英语的课堂教学中，我经常在每课的最后一个课时利用这种形式，让学生们在相对固定的4人小组表演完了之后，自由组合4人，再进行交换角色表演或拓展表演。2.合理分配小组成员并明确各自职责。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所收获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那么整个合作过程就会如同一盘散沙，学生从合作中得不到真正学习的机会和任何的提高。为了避免出现这样的现象，再加上我们每个班都有相对固定的4人小组，因此在成立小组时便给他们分好工十分重要。3.教师应在小组合作活动过程中对学生进行适当的指导和维持正常的课堂秩序。合作学习是学生的一种学习方式，也是教师教学的一种组织形式，学生的合作与教师的参与、指导是分不开的。教师不能忽视自己在小组合作学习中的作用，让课堂教学沦为“放羊式”活动。教师是合作者、参与者、开发者，学生是需要点燃的火把，因此学生在展开合作学习的时候，教师切不可“袖手旁观”，要不断地巡视，维持正常的课堂秩序，并对学生在合作中出现的各种问题进行有效的指导，对开展合作活动顺利的小组进行及时的表扬，对已经完成任务的小组进行检查等等，都是非常重要的，能避免“无效合作”场面的出现，使学生的合作学习更有效。三、重视小学生本英语教学的特点，遵循“大表演-小认识-勤熟悉”的教学途径1.“大表演”和“勤熟悉”。“大表演”指小学生本英语是以课本剧的学习和表演为中心的。在前置性预习方面，学生在教师的布置和学前的指导下对课本剧进行先学，为表演作好准备；在课堂学习方面，学生通过四人小组、自由组合小组、大组竞赛等形式去学习和表演课本剧；在学完一课之后，又对这一课的内容进行改编、表演，或者充分发挥学生的主观能动性和创新能力对课本剧进行整合和拓展表演；在全班面前进行单独的小组表演时，其他学生又在欣赏其他小组的表演过程在学习英语；课后，学生还可以和自己的朋友或亲人表演课本剧。每一个步骤都与表演息息相关，在一遍又一遍的表演中自然的学习英语、熟悉英语。2.“认识”指的就是在学生得到了充分的表演机会。在“大表演”和“勤熟悉”的基础之上，课本剧里的那些语言知识对他们来说就是小菜一碟了，因为他们已经不知不觉地在表演中掌握了课本剧中几乎所有的英语句子，而且大多能脱口而出，并在日常的活动中去运用。一、分层次教学的必要性无机化学实验是药学类学生在大学中首先接触到的专业基础实验课，良好的实验课教学能够使学生养成严谨、科学和独立的实验习惯，为他们接下来课程的学习打下坚实的基础。我们对几年来本校学生做了一些简单的调查，结果显示学生在实验课上存在不少问题。一是同一班的同学对实验操作的熟悉程度相差较大。在中学里能够独立完成实验的学生比较少。对新入学同学的调查结果显示，只有约20%的同学亲独立完成过中学阶段的实验；做过部分实验的约占65%；剩余的学生没有完成过一个完整的实验，甚至没看过实验演示。二是学生基础实验知识层次差别大。部分同学对大多数仪器都说不出名称，不知其用途。三是动手操作时不规范、不标准。四是不少学生在实验过程中因害怕做不出结果或怕试剂不小心溅在身上而畏首畏尾，不亲自动手，使用他人的实验结果完成实验报告。五是多数学生做实验只会看着书中的步骤来做，做不到融会贯通，不能从实验中发现问题，提出新的想法。要解决上述问题，我们需要找到一种合适的教学方法，因材施教，从每个学生的实际清苦出发，施行有差别的教育，让每一个学生能够扬长避短，找到适合自己的学习方法。对学生进行分层次教学，是使全体学生共同进步的有效措施，也是因材施教落到实处的一种有效方法[1]。二、分层次教学具体实施1.教学对象分层次依照新生的实验掌握情况调查表以及在初次实验中的课堂表现和测试结果，将个每个实验室的学生分为两个层次。第一层次是能够独自完成实验，且动手操作能力优秀的同学。他们对化学实验感兴趣，实践能力强，对实验有明确的认识。第二层次同学是动手能力欠佳，不能亲自完成实验的同学。他们对实验的认识不足，即使是一些常用的仪器他们尚不能正确使用，实验过程中不愿意动手操作，缺乏积极性。2.教学目标分层次根据教材的知识结构、学生对实验技能掌握的基础和学生对实验的认知能力，合理确定不同层次学生的实验教学目标[2]。具体到每一次实验，第一层次同学必须达到实验的全部要求。包括明确实验目的，掌握实验原理，实验过程有清晰的思路，能够准确使用各仪器，实验过程如果遇到问题保持沉着冷静，对问题的原因可以做出的分析，最后可以得出精确结论。第二层次同学在能够完成实验的前提下，降低一些标准，对于实验结果不必要求达到百分之百的精确，首先要培养他们的积极性。但对仪器的基本操作不能有错误。在实验过程中不能找出问题原因的，由老师给他们做指导，帮助他们找到答案。最后由教师提出一些问题让学生解决，帮他们养成勤思考的习惯，提高他们解决问题的能力。3.教学内容分层次对于各层次学生，教学日志中的实验内容要求全部完成。但是将一学期分为两个不同阶段，在同一阶段对两层次学生在实验内容和要求上做不同要求。第一阶段，对第一层次同学必须做到实验目的、原理、步骤、操作要点全面掌握，并且在课前预先估计实验结果、实际操作过程中可能出现的问题和解决办法。而对第二层次同学要求其能较熟练掌握并能顺利实验。在第二阶段，要求第一层次学生能够对个实验能够提出不同的实验设想。而对第二层次学生在能够完成实验的基础上做到课前预估实验结果、实际操作过程中会出现的一些问题和解决方法。4.具体方法分层次由于每个实验室的学生都在30名左右，由一位老师教导他们通常会顾此失彼。在同一个时间里可能会有多名同学询问不同的问题，没办法做到统一解答，而一一解答势必会影响实验的进度。因此在实验课上将学生穿插安排实验座位，每个实验台上都有两名第一层次和两名第二层次的学生，这样能力较强的同学可以帮助能力较弱的同学解决一些问题；有时会选几名操作能力很强的同学，让他们提前做好准备，在课余时间先进行一次实验，总结问题，在正式实验课中让他们帮助老师巡视指导实验操作，提升他们的荣誉感，进一步加深他们对实验的爱好；课堂上遇到问题进行讨论时，答案明显的问题提问对实验缺乏兴趣的同学，给他们更多的表现空间，激发他们的兴趣。5.实验考核分层次以前我们主要从课堂表现、实验报告和期末综合测试三方面对学生进行考核。在分层次教学法中，对第一层次的学生除了在预习、回答问题、操作技能和实验报告这些环节严格要求以外，还要求其能够通过预习做出简单的设计报告。而对第二层次同学来说，只要保证他们能够独立完成实验的基本操作，能够认真完成实验报告，其它方面可以适当降低要求。三、分层次教学的成效1.学生对实验的兴趣提高。大多数同学能够自觉预习，课后能够查找相关资料；提出的问题在和质量上都有所提高；实验过程中会与老师积极讨论问题。2.动手操作能力提高。学期初不愿动手、不敢动手的同学都克服了害怕实验伤害而不敢做实验、怕做不出结果而胆怯的心理，能够亲自动手做实验且精益求精。3.对待实验的态度大大改善，学生之间能够互相探讨，互帮互助。到了学期的中后期，大多数问题同学们经过小组讨论就能得出正确结论。4.实验过程中严谨、科学的实验态度得到增强[3]。同学们马虎的状态大有改善。5.多数同学不再边看书边做验，而是通过实验预习掌握实验的操作步骤，自己完整地完成实验。医学论文写作要点与投稿技巧概述医学学术论文(MedicalScientificPaper)是反映医学科学最新成就和最前沿的科研水平的科学研究论文。它是依据或运用重要的、基本的理论,在观察和分析具有医学研究价值的现象的基础上,剖析医学客观的因果,阐述科学的观点并指导医学科学实践的医学科学论证文章。医学论文是将医学科学中新的理论、技术、经验和成果等,用恰当的方式、严谨的科学态度、准确的语言加以介绍和表达的专业性论述文章。医学论文的特点医学论文必须依据有价值的原始资料;内容必须重要且具普遍意义;结论必须以数据为凭;文字简明;并有时间意义(按论述体裁)医学论文分类论著经验交流技术方法。文献综述与技术革新病例报告病例分析临床病例病理讨论案报告骐语医学论文分类硏究论文(researchpaper)论著(originalarticle,originalcontribution)为主综述(reviewarticle)病例报告(casereport)简短报道或研究简报(briefreport)述评或编辑述评(editoria|leadingarticle)书评(bookreview)读者来信或称信稿(etter,lettertotheeditor)二、医学学术论文写作格式与要点目前,撰写医学论文,尤其是英语医学论文,大多要求执行国际医学期刊编辑委员会(ICMJE)制订的《生物医学期刊投稿的统一要求》(Uniformrequirementsformanuscriptssubmittedtobiomedicaljournals),于1979年由美国国立医学图书