初中英语-Unit 10 You are supposed to shake hands教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit10Youaresupposedtoshakehands.

Ⅰ．TeachingAimsandDemands

1．KnowledgeObjects

（1）KeyVocabulary

wipe,napkin,stick,chopstick,rude,point,pickup

（2）TargetLanguage

We’resupposedtoeatwithchopsticks．

Yes,andit’srudetoeatwithourhands．

2．AbilityObjects

（1）Trainstudents’listeningability．

（2）Trainstudents’abilitytounderstandthetargetlanguageinspokenconversation．

（3）Trainstudents’abilitytousethetargetlanguage．

Ⅱ．TeachingKeyPoints

1．KeyVocabulary

wipe,stick,chopstick,rude,point,pickup

2．TargetLanguage

We’resupposedtoeatwithchopsticks．

Yes,andit’srudetoeatwithourhands．

Ⅲ．TeachingDifficultPoints

1．Flowtoimprovestudents’listeningability．

2．Howtousethetargetlanguage．

Ⅳ．TeachingProcedures

StepⅠRevision

Checkhomework．GetsomestudentstoreadouttheirconversationsusingthetargetlanguageinSectionA4．Collecttheirconversationsandhelpcorrecttheirerrors．

StepⅡPart1

Lookatthepictureandaskstudentstosaywhatishappeninginit．

Lookatthetitle,Mindyourmanners!

Ask．Whatdoyouthinkitmightmean?

Readtheinstructionsandpointtothefivestatementsaboutmanners．Askstudentstoreadthestatements．

Reviewthefivestatementstobesurestudentsunderstandwhateachonemeans．Askstudentstoactoutthem．

Thenaskstudentstocompletethequizontheirown．

Correcttheanswerswiththeclass．

StepV3a

Readtheinstructions．Doyouknowwhatanopinionis?

Askastudenttoanswerit．（Anopinioniswhatyouthinkorhowyoufeelaboutsomething．）

Lookatthechart．Pointtothewordattitudeonthechartandsay,Anopinionislikeanattitude．Tellstudentswhattheywillwriteinthechart．

Askstudentstoreadthefirstparagraphontheirown．Whentheyread,movearoundtheclassroomhelpingthemasnecessary．Thenaskstudentstoreadthesecondparagraph．Again,astheyread,movearoundtheclassroomansweringanyquestions．Thenreadtheinstructionsagainandpointoutthechart．Pointtothewordsattitudetowardandaskwhatotherwordsintheinstructionlinemeanthesamething（opinionsof）．

Inviteastudenttoreadthesampleanswertotheclass．Thenlethimpointoutwhichsentencetheanswerisfoundin．

Askstudentstoreadtheparagraphsagainandcompletethechartontheirown．

Correcttheanswerswiththeclass．

StepⅢ3b

Gothroughtheinstructionsfortheactivitywiththeclass．

Lookattheexampleinthebox．Asktwostudentstoreadtheconversationtotheclass．

Firstpracticethisconversationwithapartner．Thentalkaboutyourattitudetowardbeingontimeandgettingtogetherwithyourfriends．Usetrueinformation．

Havestudentsworkinpairs．

Asksomedifferentpairstosaytheirconversationstotheclass．

1.exchangeprogram

文化交流项目

2.It’sevenbetterthanIthoughtitwouldbe.

它（指这次交流项目）甚至比我想像的还要好。

3.IwasabitnervousbeforeIarrivedhere,buttherewasnoreasontobe.

在我到这儿之前我有点紧张，但却没有什么理由这样。

4.Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome.

gooutofone’swaytodo是个词组,意为特意，特地，想尽办法

他们想尽一切办法，让我感觉象在家里一样。

5.Andyouwouldn’tbelievehowquicklymyFrienchhasimproved.

你不能相信我的法语长进了多少！

划线部分本来为感叹句，在本句中又成了宾语从句

6.AlthoughIstillmakelotsofmistakes,itdoesn’tbothermelikeitusedto.

尽管我仍然犯很多错误，但这个问题不像过去那样困扰着我了。

7.You’renotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit!

除了吃面包以外，你不应该用手吃任何东西，甚至是水果！

8.Mybiggestchallengeislearninghowtobehaveatthedinnertable.

我最大的挑战是学习在用餐时如何去做

StepⅣPart4

Letstudentsreadtheinstructions．

Askapairofstudentstomodelthesampledialogue．Correctanypronunciationerrorstomakesurethestudentsareprovidingagoodmodelfortherestoftheclass．

Getstudentstocompletetheworkinpairs．Astheywork,walkaroundtheclassroomofferinghelpasneeded．

Reviewthetask．Askafewstudentstosharetheirconversationswiththewholeclass．

StepⅥ

Homework

TalkaboutthetablemannersinyourcountryusingthesentencestartersinActivity2b．【学情分析】本届学生是新学期我刚接手的，虽然通过几年的英语学习已经掌握了听说读写的基本技能，也有了一定的阅读和写作能力。但是学生的英语基础很弱，英语学习（特别是英语阅读）对他们来说困难重重。传统的做法，已不再相宜，我一直在摸索符合他们的教学方法，学生适应得还可以，而且也取得一定的进步。他们对课文内容敢于提出自己的疑惑并表达观点。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务还要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。他们的口语表达能力也有所欠缺，不敢说，羞于说，所以在教学过程中我经常以鼓励的方式让他们敢于说，争着说，达到了预期的效果。【效果分析】评价项目评价标准学生课堂表现课堂参与度学生思维活跃，积极性高，参与度高。自主探究能够通过自主合作学习，高质量完成学习任务。小组合作小组合作学习真实有效，积极交流讨论。教师教学目标达成度学生基础知识得到巩固，基本技能得到提升；情感态度价值观也得到较好的发展；反馈及时，教学目标达成度较高。教学方法以学生中心，以训练和探究为主线，注重发挥自主探究、独立思考、合作交流、动手实验的能力。教学过程“先学后教”，充分体现学生的自主学习、合作学习及自我管理；精讲点拨、有效训练突出学生的主体地位，鼓励学生发现问题，提出问题、解决问题。【教材分析】："阅读课"在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。本课时选择的是《Goforit》九年级下Unit10Youaresupposedtoshakehands(SectionB2a-3b),主要围绕本单元中心话题“Tablemanners”而展开的。因此，为了训练学生能够在语篇中准确获取信息知识，并用所获取的信息实现语言的交流和交际，本节课的设计思路为：在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中“走进”法国，走进西方国家，从中获取有用信息和知识，并引导学生关注语言形式在语境中的运用。2a是阅读前活动，让学生谈论自己对法国餐桌礼仪的了解，为阅读做一些铺垫。2b要求学生从文中找出七个法国餐桌礼仪。2c是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。因为改错内容有点少，所以我把它拆分在各个段落中。2b要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考查，也是通过引导学生关注语言形式在语境中的运用。2e训练学生读后笔记，这与本部分重点突出的学习策略是相联系的，更有助于学生更好地记忆阅读的内容。【评测练习】2d.DosDon’tsYou’reexpectedtoputyourbreadonthetable.You’renotsupposedtoputyourbreadonyourplate.阅读表达。Aroundtheworld,peoplehavedifferentideasaboutwhatgoodmannersare.Whenyougotorestaurantsindifferentpartsoftheworld,it'simportanttoknowtherightandwrongthingstodo.(1)Forexample,inChinait'sOKtomakealotofnoiseinarestaurant.Infact,ifarestaurantisn'tnoisyandlively,youmaythinkthere'ssomethingwrongwithit.However,inmanyWesterncountries,restaurantsarequietplaces.Ifatableistooloud,otherpeoplewhoareeatingtherewillbeunhappy.Payingthebillisalsodifferent(2)_____countrytocountry.InChinaonepersonusuallypaysforeveryone.InWesterncountries,iffriendseattogether,theyusuallysharethecost.Thisiscalled"goDutch".Also,whenWesternerspaythebill,theyusuallyleavesomemoneyforthewaiter.Thisiscalled"leavingatip(小费)".Leavingatipisthoughttobepolite.1.将（1）句译成中文：_____________________________________________.2.在（2）处填上适当的词，使句意完整，上下文通顺：______3.根据短文内容回答问题：HowwillotherpeoplefeelifatableistooloudinWesterncountries？______________________________________________4.在文中找出Peoplethinkit’spolitetoleaveatip的同义句：______________________________________________5.在文中找出本文的中心句：_______________________________________写作。Dear______________,YoumustbeexcitedaboutcomingtoChinasoon.Letmegiveyousomesuggestionsandadvice.Whenyou’reeatingatthetable,it’simpoliteto_______________________________________________________________________________________________________Inourhouse,you’resupposedto_____________________________________________Whenyougooutwithpeople,youshould_____________________________________________________Haveasafetrip,andIlookforwardtomeetingyousoon!Bestwishes,__________【课后反思】本节课是一节阅读写作课，重在培养学生的阅读和写作技能。对于skimming，学生运用自如，但绝大多数学生不善于细节阅读，例如：在第一段Task1:Fillintheblanks(2)中H欧Howdoyouknow?，学生就摸不着又头脑了，好多同学就做错了，今后继续在阅读上多下功夫。还有,就是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是八年级学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，只是在课文中依葫芦画瓢而已，就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，备课时应兼顾全体，并及时告知学生提前做好预习。第三:因为时间紧任务重，所以关于中国风俗的写作练习没有时间充分的展开练习并展示，课后让他们完成，下节课需要让学生展示并点评，