小学科学-简单电路教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE《简单的电路》教学设计教材分析：本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。1、提供一个问题情境：圣诞树上的灯泡是怎么一个一个亮起来的？2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。电不仅是让灯泡发亮，还可以做很多事情。3能够把开关加入到电路中的操作实验，体会开关的作用。4拓展活动，制作红绿灯。在本课教学过程中，教师要因地制宜地取材，让每个学生在探究活动中操作能力得到培养。教学目标：1、能够连接基本电路，画出电路图，根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯模型；2、知道一个基本电路的组成要素。3、与同学一起探讨有关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。教学准备：开关，小灯泡，电池和导线若干，小喇叭、小电机、小电珠、开关、生日贺卡等。教学过程：看课题，生质疑师：上课前咱们来认识一位科学家爱迪生，你了解他吗？师总结：爱迪生是美国的著名的科学家与发明家，被誉为世界发明大王，他发明的留声机，电灯，电影，电话等等，爱迪生与他的员工一共有一千多项发明创造，为人类文明与进步作出重要的贡献。师：今天咱们一起来学习简单电路这节课，看到这个课题，你觉得我们该研究什么问题呢？生：什么叫做电路？生：为什么叫简单电路？生：电路有什么组成？师：你打算咱们研究这些问题呢？师：实验是研究问题的好方法，这节课咱们就用实验的方法来研究电路中的奥秘。师：请看大屏幕这里有棵圣诞树，漂亮吗?师：咱们先来了解一下小灯泡的构造？（介绍灯泡的结构——锡点，金属壳，灯丝等）师：在什么条件下小灯泡会亮起来呢？师：咱们再来认识一下电池与导线。（介绍电池与导线）师：用这些材料，你能让小灯泡亮起来吗？二、动手操作：利用材料使小灯泡亮起来。师：先把你的连接方法在1号研究单上画一画，连一连。师:接下来咱们来验证一下你们设计的连接方法能不能让小灯泡亮起来呢？我已经为大家准备了实验用的材料，下面明确一下要求：（1）从一号开始一个一个的验证，你的连接方式能不能让小灯泡连起来？（2）在连接的时候其他组员可以提供帮助。（3）观察连接过程与所设计的是不是一致？学生操作，教师巡回指导。师把不亮的与亮的设计都展示在黑板上。生介绍连接的方法与实验的结果。师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。学生展示。生：我是把锡点与电池的正极连接，结果没有亮。生：我把正极与负极都连接在电灯泡的锡点上，也没有亮。还有点烫的感觉。生：我把正极与负极接在灯泡的金属壳上，小灯泡也没有亮。生：我们把正极接到金属壳上，负极接到锡点上，结果小灯泡就亮了。生：我与他们相反，我把正极接到锡点上，负极接到金属壳上，结果小灯泡也亮了。师：我们再看看，接亮的灯泡是怎么连接的？（小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的？）生：小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。生：还有一个连接点通过电线跟负极相连。师：大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。师：为什么刚才这样只连接锡点或只连接金属壳不亮呢？问题出在哪了？师：问题在灯泡上，金属壳里有什么秘密的？咱们一起来看一下，（认识灯泡里面的结构）师：刚才能使小灯泡亮的连接方法正极与负极分别于连接在锡点与金属壳上，这样电池的电流就从正极流出来，经过导线流经灯丝然后回到电池的负极，从而形成电流的通路，于是小灯泡就亮了。（板书通路）师：咱们再看看不亮的原因，这样的连接电流没有经过灯丝，而是直接用导线把电池的正负极连接起来，这样的连接叫短路。（板书短路）其实这样的连接方式很危险，很多火灾都是由短路引起的，给我们的人身与财产带来重大损失。三、试一试：将小灯泡换成其他电器。师：如果把小灯泡换成小电动机它会不会转呢？换成小喇叭它会不会响呢？师：同学们，把小灯泡换成小电机，它能转动吗？试试看。学生动手操作。连接成功以后展示给全班同学。（介绍怎么连接的？）师：谁能说说这个贺卡的声音是怎样发出来的吗？生：打开贺卡，贺卡电池电池板上的推拉纸离开，形成电路，小喇叭就响起来。合起贺卡，推拉纸插入电路中，短开电路，喇叭就不响了。设计意图：让学生意识到电的用途很多，认识还有其他一些电源形式，打破学生的思维定势，探究出所有用电器的工作原理都是一样的，形成触类旁通的能力。四、把开关加入电路。师：刚才咱们连接的装置你认为有没有缺点？师：怎么解决这个问题呢？生：加上一个开关就行了。师：开关有什么作用？（介绍开关）师：接下来我们把开关加入到我的装置中来控制灯泡的亮与灭。为了操作的方便，我给大家准备了电池盒和灯座。（介绍如何使用）师：下面你们试试看加入电路中。生操作课件展示开关的作用。五总结师：通过刚才的学习，我们知道电池是提供电源的，小灯泡，电动机，小喇叭等都叫用电器，开关是用来控制电路的，把电源用电器开关用导线连接起来形成电流的通路，叫做简单电路。师：通过这节课的学习你有什么收获？六板书设计简单电路通路导线用电器用电器断路正极电池正极电池短路七自我总结与反思本节课是电与磁这一单元的第一课，之前学生从课本中从没有接触到电的知识，本节课通过认识简单电路，了解其工作原理，亲手制作简单电路等环节，帮助学生初步认识了解电与电路，为今后的深入学习奠定基础。本节课的教学目标是：1知道一个基本电路的组成元素。2能够连接基本电路，并画出电路图。3知道开关的作用，并能用开关控制电路。针对本节课的目标我设计如下的环节：向学生展示一个边发光的圣诞树，让学生思考圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的？引起学生回忆生活的经验，激发兴趣，逐步引导学生说出电池导线等有关材料，对电路的组成有了初步的认识。设计学生用电池，导线，灯泡等基本元件连接一个简单电路的活动，先让学生思考自己应该怎么样连接才能使小灯泡亮起来的过程，动手画出自己的想法，再通过实验验证自己的想法是否可行。从而展示出能让灯泡亮起来的连接方法。这个环节没有只停留在能让灯亮的连接方法上，还引领学生思考为什么这样连接会亮的原因的探究上，通过这样的探究学生的探究能力得到了提升。把灯泡换成，马达小喇叭等环节，起到巩固连接方法的目标，还让学生明白所有用电器的连接方式都是这样的，原理是相同的。把开关加入简单的电路中，了解开关的作用。作为简单电路的控制器件，在电路中起到通电，断电的作用，教材是让学生自己制作开关和把开关加入电路的活动。主要是想培养学生的动手操作的能力。（5）全课总结，整体上把握简单电路这节课的内容。教学效果每一次教学只要精心准备、用心执教，总会有着令人回味的片段。1、以学生为本，让每个学生都有动手的机会。新课程标准提出“科学课程的重点在于通过引导学生亲历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学态度和科学探究的能力”，本着这一目的，我提供分层次的材料，给学生充足的时间让他们经历探究的过程，体验成功带来的喜悦。2、环节间的巧妙过渡、紧密的衔接。在教学中我充分发挥教师“引导者、促进者和参与者”的作用，从问题的引入、探究内容的层层深入，学生活动时的调控都能够自然、巧妙、精密，让学生不会感觉到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期待着继续前行。整节课紧紧围绕课程目标展开教学，目标明确，重点突出，条理清晰，层次分明，学生积极思考，学习兴趣浓，探究意识强，教学容量适中，教学效果好，是一堂基于提升学生思维品质、锻炼学生动手实验能力，培养学生创新精神的有代表性的精品课。总而言之，潜心专研，尽心尽力去备课、上课，积极做出深刻的反思，总会让课堂多一分精彩、多一分惊喜，少一分遗憾。《简单电路》学情分析本课向学生展示日常生活中常见的灯泡是怎样亮起来的,吸引学生兴趣的同时,开始本课时的科学探索。向学生展示导线、电池、开关等一些材料以后,逐步引导学生思考它们是如何组合的,才能使小灯泡亮起来等问题。在这个过程中我们借助简单电路的连接使学生对电的认识有一个新的发展。教师可以让学生先讨论连接方法,并将方法在纸上画一画,然后给学生一些物品,让他们使小灯泡亮起来,对照自己所画的图一个一个检验过来,并将各种图按照亮与不亮进行分类,进而总结灯泡亮的原因。随后将电路中的小灯泡换成其他电器,了解所有用电器的通用连接方法,并引出开关的设置。通过实验让学生知道,开关作为简单电路的控制器件,在电路中起着通电、断电的作用。最后做一个简单的红绿灯活动,可以让学生充分尝试,让做成功的同学向大家展示自己的作品,共享成功的欢乐。《简单电路》教材分析本课是本单元的第一课,之前学生从未接触过电学知识,本节课通过认识简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手制作简单电路等环节帮助学生形成电学印象,对电学领域有个初步的印象,为之后更加深入地学习电和磁奠定基础。本课主要教学内容有四个部分第一,教师向学生展示一个发光的圣诞树,请学生思考圣诞树上的小灯泡是如何发光的,以这个生活中非常司空见惯的现象引发学生的思考,激发出学生对未知知识的好奇心和探究欲。由教师引导学生逐步说出电池、灯泡、导线等有关材料,对简单电路的基本构成有个初步的了解。第二,在学生认识了简单电路的基本构成之后,教师将学生分成小组进行实验,通过教师提示和小组尝试,根据生活经验和课前搜集的资料,用手中的材料组成简单电路,以小灯泡发光为成功,在过程中重点提醒学生掌握科学实验的要领,做好实验记录并画出准确的电路图,并了解一些电路的基本常识,如电池的正负极、小灯泡的结构等。让学生在积极思考和亲手实验后发现规律。实验最后可以将小灯泡换成其他用电器,如小喇叭、电铃、小电动机等,让学生明白科学知识的举一反三性。第三,在简单电路中加入开关。由家庭中的电路开关引发学生的思考,为什么要设置开关?带着这个问题在简单电路中加入开关,让学生明白开关是电路的控制器件,在电路中起着通电和断电的作用,方便人们更好地控制、操作生活用电。第四,制作红绿灯是本节课的一个拓展实验。教材提示了需要的材料以及制作的方法,在利用本节课学习到的知识的基础上,通过学生亲手制作红绿灯来增强对电路的认识,培养学生的动手能力、发散性思维能力和科学探究能力。在实验结束后可以让成功4的同学将自己的作品进行课堂展示,互相学习,借鉴经验,共享成功的快乐。总之,本节课是整个单元的基础课,教材安排循序渐进,知识点呈阶梯状分布,使学生学习能够由浅入深、由易到难,同时也有利于教师的教学。简单电路的课外研究电池你能用两个开关都来控制灯泡的亮与灭吗？请同学们查一查，想一想，试着连接一下电路？电池自我总结与反思本节课是电与磁这一单元的第一课，之前学生从课本中从没有接触到电的知识，本节课通过认识简单电路，了解其工作原理，亲手制作简单电路等环节，帮助学生初步认识了解电与电路，为今后的深入学习奠定基础。本节课的教学目标是：1知道一个基本电路的组成元素。2能够连接基本电路，并画出电路图。3知道开关的作用，并能用开关控制电路。针对本节课的目标我设计如下的环节：向学生展示一个边发光的圣诞树，让学生思考圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的？引起学生回忆生活的经验，激发兴趣，逐步引导学生说出电池导线等有关材料，对电路的组成有了初步的认识。设计学生用电池，导线，灯泡等基本元件连接一个简单电路的活动，先让学生思考自己应该怎么样连接才能使小灯泡亮起来的过程，动手画出自己的想法，再通过实验验证自己的想法是否可行。从而展示出能让灯泡亮起来的连接方法。这个环节没有只停留在能让灯亮的连接方法上，还引领学生思考为什么这样连接会亮的原因的探究上，通过这样的探究学生的探究能力得到了提升。把灯泡换成，马达小喇叭等环节，起到巩固连接方法的目标，还让学生明白所有用电器的连接方式都是这样的，原理是相同的。把开关加入简单的电路中，了解开关的作用。作为简单电路的控制器件，在电路中起到通电，断电的作用，教材是让学生自己制作开关和把开关加入电路的活动。主要是想培养学生的动手操作的能力。（5）全课总结，整体上把握简单电路这节课的内容。《简单电路》观课报告刘老师上的是苏科版教材九上第十三章电路初探的综合实践活动《简单电路》这一内容。整节课紧紧围绕课程目标展开教学，目标明确，重点突出，条理清晰，层次分明，学生积极思考，学习兴趣浓，探究意识强，教学容量适中，教学效果好，是一堂基于提升学生思维品质、锻炼学生动手实验能力，培养学生创新精神的有代表性的精品课。下面就以下两个方面谈谈对刘老师这堂课的看法。一、这堂课教学设计合理，教学内容适当。课标上与这一内容相关的要求是1、提供一个问题情境：圣诞树上的灯泡是怎么亮起来的？2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。电不仅是让灯泡发亮，还可以做很多事情。3能够把开关加入到电路中的操作实验，体会开关的作用。”本节课的是在学生已有知识技能的基础上进行拓展和延伸，使学生思维能力和动手实验能力得到进一步提升。刘老师教学设计不是很僵化的按教材内容按部就班进行教学，他将教材作为教学资源之一，融入自身对教材的理解，对教材进行重组与调整。刘老师立足学生的最近发展区，从电路引入，精心设计了从开关与用电器连接，从易到难，层层递进，每项内容能相互独立，但又能相互迁移，互有联系。而且，刘老师将学生知识掌握和技能提升融入一个个真实的情境之中，充分体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程理念。二、本堂课以学生发展为本，突出学生主体与教师主导的相结合的原则，教学组织形式灵活多样。刘老师的课题导入的方式，设疑激趣，调动学生的学习主动性和积极性。三个实验内容的教学都是以教师创设情境提出问题，学生自主设计实验电路，展示交流优化完善电路，连接电路来验证实验设计，总结归纳等几个环节来