江苏省译林版六年级英语上册第二单元分析及全部教案（共4课时）

译林小学英语六上Unit2单元分析一、教学内容：能听懂、会说、会读和会拼写词汇sunny,show,weather,become,windy,cloudy,high,cloud,rain,rainy,meet,aparrotshow,whataday。2、能听懂、会说、会读和会写句型Itwassunny/windy/rainy/cloudyinthemorning.Theweatherbecame...Wewentto...Itwastimefor...能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Whataday!Wesawsomeinterestingparrots.Weflewkiteshighinthesky.Wewerehungryandwet.Ilostmykite.4、了解字母组合“ear”的发音。5、能准确的描述天气，谈论和写自己做过的事情。二、单元教学重点：1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇sunny,show,weather,become,windy,cloudy,high,cloud,rain,rainy,meet,aparrotshow,whataday。2、能听懂、会说、会读和会写句型Itwassunny/windy/rainy/cloudyinthemorning.Theweatherbecame...Wewentto...Itwastimefor...3.字母ear在单词中的读音。三、单元教学难点：1．一般过去时的陈述句。2.不规则动词的过去式及其读音。四、单元教学安排：共八课时。第一课时：第二课时：第三课时：第四课时：第五、六课时是综合练习课第七、八课时综合练习及单元测试Unit2Whataday!(The1stperiod)教学内容:Unit2Whataday!Storytime教学目标：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音4.学生能初步感知天气表达的句型5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解教学重点：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain,、3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音4.学生能初步感知天气表达的句型教学难点：1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写2.学生对本课天气表达的句型的掌握3.学生对动词过去式的不规则变化的认读教学准备：板书准备：Unit2教具准备：单词卡片，课文图片，PPT教学过程：Step1WarmupGreetingFreetalkT:Hello,boysandgirls.Wouldyouknowsomethingmoreaboutme?Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai?It’sabigandbeautifulcity.IReview:was（am的过去式）agoButnow,IaminZhangjiagang.It’sbeautiful,too.利用简单的两句话，区分时态的不同3.T:Canyouletmeknowsomethingaboutyou?Lookatthescreen,youcanchooseoneparttotellmesomethingaboutyou.出示FavouriteFood,FavouriteAnimal,Hobbies三个话题在FavouriteFood话题中引出本课相关单词dumplings,honey在FavouriteAnimal话题中引出本课相关单词parrot延伸到parrotshow在Hobbies话题中引出Ilikedrawingandwritingdiariesverymuch.Teach:diariesdiaryT:Look,thesearemypictures.Let’slookatthem.Teach:sunnycloudywindyrainyT:Thesepicturesareabouttheweather.Teach:weatherStep2. Presentation1.showapictureT:ThisisYangLing.Shelikesdrawingandwritingdiaries,too.出示日记抬头部分T:Thisisadiaryofhers.Whataday!Whatdayisittoday?SundayWhatdateisittoday?20thSeptember(9月20号)渗透英文日记的书写格式引出课题Unit2Whataday!T:Let’slookatYangLing’spictures.Whatcanyouseeinthepicture?(1)S:Icanseesomechildreninthepark.T:Whoarethey?S:SuHai,Mike,LiuTaoandYangLing.(2)Wecanseesomeparrotsinthepark.(3)flykites(4)rain4.Let’stalk出示课文相关图片展开讨论Lookandmatch在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→wereThenreadthesentencesintherightorders.(Teach:wet)5.Readthediarybyyourself,thenfinishtheexercise.(T/F)6.Readthediary找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子在此活动中教授bring过去式brought,can过去式couldStep3.Consolidation1.Let’sreada.Readafterone.b.Readtogether.c.Readonebyone.2.T:Whatdoyouthinkofherday?Happy?Interesting?Terrible?Bad?Step4.Homework1.Readthetext.2.TrytoretellthediaryaccordingtoYL’spictures.板书设计：Unit2Whataday！Itwassunny/windy/rainy/cloudyinthemorning.Theweatherbecame...Wewentto...Itwastimefor...教学反思：1．在教案设计中注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课堂与生活“链接”。2．引导学生将语言知识联系到自己的生活中，让孩子们主动积极交流，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。3．从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心地沉浸到教材意境中，真正做到学以致用，联系生活。4．教师要学会指导学生通过多种形式进行朗读，帮助学生记忆单词和句型。5．教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又能使他们在游戏竞争中学习知识。Unit2Whataday!(The2ndperiod)教学内容:Unit2Whataday!GrammerTime,FunTime,SongTime教学目标：1.学生能能进一步掌握单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy，并且会正确运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.2.学生能根据图片复述杨玲的日记内容3.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音4.学生会唱歌曲Rain,rain,goaway.教学重点：1.学生能能进一步掌握单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy，并且会正确运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.2.学生能根据图片复述杨玲的日记内容3.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音教学难点：1.学生能进一步掌握单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy，并且会正确运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.2.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音教学准备：板书准备：Unit2教具准备：单词卡片，PPT教学过程：Step1.Revisionandwarmup1.Greetings2.RevisionReadthetextTshowssomepictures,askSstoretellthetext.复述天气变化和事件发展3.FunTimeLookatthepicturesWhat’stheweatherlike?Whatcanyoudo?Pickthreecards,thenmakesentences.E.gItwassunny.Iplayedbasketballintheplayground.Step2.GrammerTime复习动词过去时的变化规则eq\o\ac(○,1)一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled,cook-cookedeq\o\ac(○,2)以不发音的e结尾的单词，在词尾加d，如：taste-tasted引入本课过去式的不规则变化：在第一课时渗透过这些单词的教学，本部分教学时让学生试写出单词的过去式，并读出正确的读音。适当补充些学过的动词的不规则变化。【语法】1.有些表示天气的形容词由名词+y构成，如：rain+y→rainy（多雨的）cloud+y→cloudy（多云的）wind+y→windy（有风的）snow+y→snowy（下雪的）sun+y→sunny（晴朗的）fog+y→foggy（有雾的）2.动词过去式的不规则变化：become→becamego→wentcome→cameswim→swambring→broughtsee→sawtell→tolddrink→drankcan→couldtake→tookrun→ranmake→madefly→flewhave/has→hadget→goteat→ate3.出示P19的句子，分两小部分进行教学第一部分为be动词加形容词，复习巩固表达天气的句型第二部分为实义动词的不规则变化形式，它不受主语的影响，不变化形式Step3.Consolidationa.写出下列单词的过去式am_____take_____can_____bring_____look_____live_____are_____become_____see_____point_____shout_____laugh_____like_____fly_____go_____is_____eat_____watch_____b.用动词的适当形式填空It_____(be)rainyyesterday.We_____(see)alotofpeopleinthestreetinthemorning.Thegirls_______(go)tothepartylastWednesday.He_________(live)inAmericatwoyearsago.5.We(visit)ourgrandparentslastSunday.Mygrandparents(be)veryhappytoseeus.Theweather_______(become)rainyamomentago.c.Checktheanswers.Step4.SongTimeEnjoythesongUnderstandthemainideaofthesong.Trytosingthesongwiththetape.Singittogether.Step5.Homework1.复习动词的不规则变化2.预习Cartoontime板书设计：Unit2Whataday!教学反思：板书是最常用的教学手段之一，好的板书是教学内容的浓缩。随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师往往容易忽视板书的作用在讲授阶段，好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增强教学过程节奏感，集中学生注意力参达到审美教育的作用。同时，也有助于学生记忆、理解相关内容，便于学生记录和课后复习。本节课为了使学生很容易分析、整理一般过去时态的结构和突破动词过去式的规则与不规则变化这一难点，我抓住板书的直观性和突出性，将语言知识进行架构，降低知识难度，使学生易于理解与掌握。因此，好的板书直接影响着讲授的效果。Unit2Whataday!(The3rdperiod)教学内容:Unit2Whataday!CartoonTime教学目标：学生能够听懂、会说、会读单词lose,know,climbup,holdonto,flyaway及句子Whathappened?学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音学生能够理解CartoonTime的故事大意教学重点：学生能够听懂、会说、会读单词lose,know,climbup,holdonto,flyaway及句子Whathappened?2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音3.学生能够理解CartoonTime的故事大意教学难点：学生能够听懂、会说、会读单词lose,know,climbup,holdonto,flyaway及句子Whathappened?2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音教学准备：板书准备：Unit2教具准备：图片，PPT教学过程：Step1.WarmupGreetingFreetalk教师出示一副天气的图片，请学生根据图片内容，用过去式的句型描述天气，并补充相关的活动，培养学生的英语口头表达能力E.g出示windy的图片S:Itwaswindy.Iflewkitesinthepark.Step2.Presentation出示图片T:SammeetsBobbyinthepark.ButBobbyissad.Whathappened?Teach:Whathappened?Watchthecartoon引出答案Helosthisnewkite.Teach:lost(lose的过去式)Watchthecartoonagain请学生说出Bobby丢风筝的经过Teach：wasn’t=wasnotcouldn’t=couldnotLaughfound(find的过去式)climbup,climbup,holdonto,flyawayReadthedialogueafterthetapeReadthedialoguesinrolesActoutthecartoonStep3.ConsolidationFillintheblanksAccordingtothecontentofthecartoon,askSstofinishtheexercise.Bobby_____hisnewbike.Thismorning,TinaandBobby______thenewkiteinthepark,butit________windyinthepark.Thekite____high,butit____toohighandthey______holdontoit.It______________.改错题(请改正每个句子中的一个错误)HowisJaneyesterday?________________________________Hegotoschoolbybuslastweek.________________________________Hegoeshomeat6:00lastmonth.________________________________Icanflykitessevenyearsago.________________________________Hewaitforyouthreehoursago.________________________________Ican’tdomyhomeworkyesterday._______________________________Checktheanswers.Step4.HomeworkFinishsomeexercises.ReadthedialoguesofCartoonTimeEnabletoactoutthecartoontime.板书设计：Unit2Whataday!Whathappened?教学反思：传统的语音教学是在教师领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时．学生却云里雾里，使得本就枯燥的音标更加乏味了。如果尝试把语音教学内容改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导方法，因为歌曲、口诀能加深记忆，而且学生可以通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住。童谣、儿歌读起来朗朗上口，文字简练，通俗易懂，易读，节奏感强，有韵味。既能充分调动学生学习语音的兴趣积极性，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感。同时，教学过程中还可以采用辅助现代化的视听手段和各种多媒体——实物、图片、光盘、动画等直观教具，这些都能对培养学生学习语音的兴趣起到积极辅助作用。总之，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。作为英语教师，要始终不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，努力让学生训练出良好的语音语调，他们为进一步学习英语打下坚实的基础。Unit2Whataday!(The4thperiod)教学内容:Unit2Whataday!SoundTimeCheckoutTime教学目标：学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化学生能掌握字母组合ear在单词中的发音教学重点：1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音教学难点：1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音教学准备：板书准备：Unit2教具准备：图片，PPT教学过程：Step1.WarmupGreetingsFreetalkRevison:Playagame师说动词原形，请生快速说出动词的过去式师说动词过去式，请生快速说出动词原形可加入拼背单词这一活动，巩固单词的读音和拼写记忆游戏：S1:YesterdayIplayedfootball.S2:Yesterdayheplayedfootball.Iwentswimming.S3:Yesterdayheplayedfootball.Shewentswimming.IwatchedTV.....看谁记忆的句子最多就是胜利者，学生学习兴趣较高。Step2.SoundTimeAfterthegameTsays:Welldone,boysandgirls.Let’scheertogether.Teach:cheerShowapictureT:Look,they’recheering.Doyouknowwhy?Lead:TheNewYearinnearly.Read:nearlyYearPayattentiontothesoundof“ear”Trytoreadthew