小学语文-《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《荷叶圆圆》教学设计【教材分析】《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第13课，是一篇新选入的散文诗。课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反应了课文内容。课文2—5自然段是重点部分，应对学生进行朗读指导和词语训练，重视语言积累和感悟。【教学目标】1.知识与技能：①认识“荷”、“珠”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写“美”“朵”等7个字。②能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、歌台、凉伞”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。③学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。2.过程与方法：①创设情境，激发兴趣；②初读课文，整体感知；③深入阅读，理解体会。3.情感态度与价值观：能借助拼音正确、流利、有感情得朗读课文。在朗读中体会荷叶的美，感受荷叶给小动物们带来的乐趣。【教学重点】1.认识“荷”、“珠”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写“美”“朵”等7个字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、歌台、凉伞”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。【教学难点】1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。2.能借助拼音正确、流利、有感情得朗读课文。在朗读中体会荷叶的美，感受荷叶给小动物们带来的乐趣。【教学方法】朗读法、情景教学法【教学准备】课件、动物图片【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入，揭示课题1．小朋友们，夏天马上到了，在池塘里、小河边有许许多多的荷叶，你们瞧——（播放荷叶视频）刚才，你们看到的荷叶长得怎么样？（预设：圆圆的、绿绿的）（哦，最吸引你的是颜色；你注意到了荷叶的形状；你观察真仔细；你用上了叠词。）我们一起来读读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读，读得舒缓一些）2.作者用了两个“圆”，两个“绿”字，表达了他对荷叶的喜爱，你能学着他的样子来说一说苹果吗？（预设:苹果大大的，圆圆的。）3．今天我们要学习的课文就跟这荷叶有关，谁来美美地念一念课题呢？老师听出了你也很喜欢荷叶（指名两个学生读课题，正音，有感情）老师发现呀，很多小朋友也很想来读读课题，那就让我们一起来念吧：荷叶圆圆。二、初读课文，认识生字1．好！课题会读了，那我们就赶紧打开课文，到这美丽的池塘里看看，究竟发生了怎样有趣的故事呢？自由读读课文，要求：1.读准字音，读通句子；2.难读的词语、句子多读几遍。2．看小朋友们读得这么认真呀，这些生字宝宝都跳到大屏幕上来了，你认识么？出示带拼音的生字：唱摇躺停珠机膀展透翅朵晶请小老师带读。拼音宝宝躲起来了，你还认识么？（开火车读）瞧，这些生字手拉手，成了好朋友，正藏在荷叶里和我们打招呼呢！我们一起来当当小青蛙，跳到哪儿读哪个词语。3．小朋友们可真棒，一会儿工夫，就把这些生字都认识了。能告诉我，你是怎么记住这些生字的？举例来说说。（识字方法：加一加、减一减、换一换、联系生活识字）除此之外呀，我们还学过猜字谜的识字方法，老师这儿有几个字谜让大家猜猜，小耳朵可要仔细听了：（1）人来小亭边。（停）（2）月亮在旁边。（膀）（3）一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）三、再读课文，整体感知1．看来呀，大家已经和这些生字宝宝成了好朋友。现在小朋友读课文，肯定读得更流利了。再来读读课文，边读边思考：这圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？请你动动笔，把这些小伙伴儿圈出来。请同学回答，相机板书贴图：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿2．嗯，你们看，这些小伙伴儿玩得可开心了。你能用“荷叶吸引了、、和。”来说一句话么？四、细读课文，感悟体会那这些小伙伴儿都在荷叶上干什么呢？我们先来看看课文第二自然段，谁来读一读？（一）小水珠小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。1．嗯，这颗小水珠特别亮。还有什么东西也是“亮晶晶”的？（宝石、星星）2．读了这段话，老师有疑问了：小水珠把荷叶当作了什么？它是怎么说的？用横线画出来（荷叶是我的摇篮）板书（用“荷叶是的”练习说话）3．小水珠在摇篮里干什么呢？（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）板书谁来做做小水珠的动作？（躺、眨着）让我们来做做小水珠，闭上眼睛，躺在荷叶上，微风吹来，摇啊摇啊，感觉怎么样啊？小水珠小水珠，你感觉怎么样？老师看到这颗小水珠都快睡着了，小水珠小水珠……你感觉怎么样？这颗小水珠滚来滚去，很调皮，你感觉怎么样？这颗小水珠眨着亮晶晶的眼睛，在干吗呢？看池塘美丽的风景么？4.所有的小水珠都来读一读，感受一下凉爽舒服的感觉吧!（二）小蜻蜓1.看到小水珠玩得这么开心，小蜻蜒也迫不及待赶来了。谁来读读这段话？指名读2.小蜻蜓把荷叶当作了什么？它是怎么说的？用横线画出来（荷叶是我的停机坪）（用“荷叶是的”练习说话）3.什么是停机坪呢？（图片：蜻蜓—飞机荷叶—停机坪）4．小蜻蜓在停机坪上干什么？（立、展开）看到小蜻蜒立在荷叶上，你会想到杨万里《小池》中的哪两句诗呢？（生齐诵：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）5．现在呀，我们也展开翅膀，来快乐地读一读。（三）小青蛙1.送走了小蜻蜓，我们迎来了小青蛙。谁来读读这段话？小青蛙把荷叶当作了什么？它是怎么说的？（荷叶是我的歌台）（用“荷叶是的”练习说话）2．瞧！小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱呢！小青蛙的歌声是怎样的？“呱呱”。它想要告诉我们什么？（听到的、看到的……）3．小青蛙在荷叶上的动作是怎样的？蹲谁来做一做这个动作4．老师听一只小青蛙唱歌不过瘾，我想听很多小青蛙一起唱，我们一起来放声歌唱吧。（四）小鱼儿 1．好美的歌声，不仅迷住了老师，还吸引了许许多多的小鱼儿，小鱼儿过来后，它说了什么？做了什么？用横线画出来（荷叶是我的凉伞）（用“荷叶是的”练习说话）2．鱼儿的心情怎么样？你是从哪里看出来的？（笑嘻嘻）3．谁来做做小鱼在水里游的动作。（游捧）板书4．让我们一起当当小鱼儿，带着快乐的心情读一读。同学们，这些小伙伴都喜欢荷叶，你们喜欢荷叶吗？让我们带着对荷叶的喜欢，边做动作边读好不好？五、指导书写1．你觉得这里的荷叶美不美？让我们先写写“美”这个字好不好？2．①观察结构；②说笔顺；③字义理解：本义：古人将羊肉甘甜可口的味道称之为“美”。④教师范写3．学生练写，师巡视六、课外拓展【板书设计】荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立美小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游《荷叶圆圆》学情分析

我班现有学生28人，其中男生18人，女生10人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间。整体来看，女生比男生活泼好动，回答问题也比较积极。在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。《荷叶圆圆》效果分析看着《荷叶圆圆》课堂中学生快乐的面容，感受着他们心灵的愉悦，我不禁问自己：课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的几句话：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；

课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇„„如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。

新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。有的学者就提出，新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。在《荷叶圆圆》这节课中，我找到了那理念，看到了想象化为真实的课堂教学，课堂中，你看到的是原生状态的生命，看到的是学生知识的丰实，看到的是个性的张扬。而这一切，缘于一个词：尊重！

一、尊重学生的言语权

在传统的课堂教学中，孩子的行为往往受到严格的限制，搞得老师象没有感情、不苟言笑的零碎知识传播器。学生呢未老心先衰，不敢说不敢问，说话一个口吻，思维一个模式。事实上，只要是人，都希望时时生活在一种轻松和谐的环境中，拥有自由，感觉平等、尊重，怎么想的怎么说，小孩子就更需要自由表现自己的机会，还他们活泼、纯洁、可爱的真面目。这就要求课堂除了起码的纪律性（这个限度我认为有待界定）充满暖色调。教师本人就象一个调色师，用一言一行，用真挚的心灵，用宽广的胸怀，信任的目光，赏识的态度、幽默的话语营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛，消除学生的顾虑，让他们敢于发表自己的见解，使他们的创造潜能得到最大限度的发挥。看，《荷叶圆圆》，我把自己的角色定位在大朋友上，学生和大朋友说话活动还有什么拘谨的？小朋友之所以那么可爱，在幼稚的语言中充满想象的智慧，可以说，是老师的点石成金的棒子的左右，事实上，这样聪明的孩子充斥我们的课堂，能否让他们的智慧火花闪烁，关键还是老师。不要让课堂成为老师霸占的言语空间，单向输出，不管孩子的感受。而应该把足够的时间空间留给孩子，让他们畅所欲言，把内心最深处的敢于、乐于用言语表达。

二、尊重学生的选择权

1.鼓励学生选择自己喜欢的内容作阅读感悟。

学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽相同。语文教材中，特别是现在的人教版有许多课文都采用并列式段式，这些课文完全可以大胆放手，让学生选择自己最喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，时间充裕，挖掘也就比较深入，再通过大组交流，对文章的理解相应就更到位了。而对一些涉及个人喜好的童话类型的文章，就更应该尊重学生的喜好了。《荷叶圆圆》中，我设计了这样一个片段：

师：小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？

生：我喜欢小蜻蜓。

生：我喜欢小青蛙。

生：我喜欢小鱼儿。

师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。

可以想象，学生在选择自己喜欢的内容阅读时，会投入多大的热情。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师！事实上，学生后来活灵活现的表演，创造性的想象都是在喜欢的基石上的。

2.鼓励学生选择自己喜欢的学习方式阅读感悟。

我们都有这样的经历，达成同一个目标，往往会选择迥然不同的方式。学习也是一样，在阅读感悟时，有人喜欢朗读欣赏；有人喜欢编成另外文本的内容作探究；有人喜欢根据文本查阅资料，作更大空间的探求……《荷叶圆圆》课堂中，我让学生用自己喜欢的动作进行表演读，当然，由于年龄特点，动作不尽相同，小孩子用喜欢的方式表演，从表情动作到语言都有鲜明的个性。

我想，习惯于自己懂得选择的孩子，他们更会对自己的思想负责，对自己的行为负责，因为选择的同时，需要的不仅仅是思维的灵动，更是权利带来的责任和义务，这才是课堂应该真正赋予孩子的！当然课堂中还存在不足，比如因为主要以表演的方式学习感悟，可能对有些不喜欢表演的而喜欢其他方式学习的同学来说，没发挥他们个人学习上的优势，而且难免会有单薄之感。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

针对课文特点，我把本篇课文的教学目标确定为：

1.知识目标：理解课文内容，背诵全文。

2.语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3.能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。4.品德目标：培养学生的团结合作精神。

《荷叶圆圆》评测练习一、看拼音写词语。kěshìhuāduǒměihǎo（）（）（）yèzifēijīwǒmen（）（）（）二、读一读，写出偏旁。

荷（）珠（）摇（）篮（）停（）坪（）

透（）翅（）膀（）蹲（）嘻（）晶（）

三、读句子，选词的序号填空。

①躺②立③蹲④躲

（1）小水珠（）在荷叶上。

（2）小青蛙（）在荷叶上。

（3）小鱼儿（）在荷叶下。

（4）小蜻蜓（）在荷叶上。四、照样子写词语。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鲜花）（一朵朵美丽的鲜花）一片（）（）（）一声（）（）（）一处（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）五、填上合适的词语空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷叶（）的眼睛（）的小伞六、填空。（１）荷叶是小水珠的（）。（２）荷叶是小蜻蜓的（）。（３）荷叶是小青蛙的（）。（４）荷叶是小鱼的（）。（５）荷叶是（）的（）。《荷叶圆圆》教学反思如何提高课堂效率？我选择了——以生为本。以生为本的课堂，要求我们将目光更多地投向学生的发展，关注学生的学，才能更有效地提高课堂效率。一、夯实字、词、句基础，培养阅读兴趣，为后续学习提供可持续发展的动力。在《荷叶圆圆》一课中，我做到了对字、词、句教学的重视，对儿童阅读兴趣的关照。教学中，通过游戏、猜字谜等方法，对所学的生字进行复习巩固。本节课句子的教学，我首先引导学生说完整话，学会用关联词“和”。学生句式的学习是在对课文句式默会的基础上的，通过创设荷塘美景这一动人的情境加以迁移，使得句式巩固既有形式又有内容，更有情感，在赞美荷塘美景的情感表达中句式训练目标得以达成。二、激发儿童阅读兴趣是本节课希望达成的又一目标。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想。在教学时，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中自然流露。教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓快活地飞一飞，做水珠舒服地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性……教学就这样在愉悦的课堂交流中，在学生愉快的活动中展开。三、重视说话训练。我在课快结束时，让学生仿照课文的形式说说：“＿＿＿＿＿说：‘荷叶是我的＿＿＿＿＿。’＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这一问题，可以让学生充分发挥想像力。指导学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。总之，讲完一节课成长一