网络研修-促进教师专业发展

网络研修——促进教师专业发展摘要：随着基础教育课程改革的发展，新课程标准的深入实施，带来了全新的教育理念，全新的课堂教学，必然会对教师的专业能力及教学教研活动的方式提出新的要求。为了适应全新的课堂教学理念，实现合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研可以为教师的专业发展搭建一个平台，提供一个支撑，增添一份活力，

网络化的教育平台为教师的专业发展奠定知识基础。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本。关键词:网络研修教师专业成长随着基础教育课程改革的发展，新课程标准的深入实施，带来了全新的教育理念，全新的课堂教学，必然会对教师的专业能力及教学教研活动的方式提出新的要求。为了适应全新的课堂教学理念，实现合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研可以为教师的专业发展搭建一个平台，提供一个支撑，增添一份活力，

网络化的教育平台为教师的专业发展奠定知识基础。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化教师专业发展是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本。它是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。网络教研,跨越时空的限制,使教研活动无限扩展学随着教师队伍的扩大和地域等条件的限制。网络教研则可以利用网络的优势，通过各种教育论坛或者基于在线通讯工具的教研群体,使大家进行区域内或跨区域的教研活动，从而解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题，实现异步交流。大家能围绕同一个主题共同开展研究、共享成果，这是传统教研无法想象的。网络研修转变思想，给我们带来先进教学理念。当今社会是知识型社会，需要的是具有创新能力的人才。而传统教育培养的大多是应试型人才,只懂死知识。这样的人才很难适应当今的社会发展。因此，新课程改革的核心是：为了每一个学生的发展。而网络研修对教育教学理念的促进作用，在我国基础教育课程改革进程中，起了很大的作用。在教学过程中,教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候赋予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。教师只有通过网络表达、汲取、修正、发展和完善自己的教育理念，为教师的专业发展提供了精神食粮。积极研修，立足课堂在实践中提升自身价值。从网络上学习，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。培训中，令我最值得一提的是完全提高我的课件制作水平。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融性、科学性、艺术性、技术性于一体，既要讲究精美又要讲究实用。所以通过网络研修使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习。网络研修不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用，来促进教师专业发展。三、教师通过在线研讨和教育论坛，互帮互助，共同提高。通过这个平台，与教育专家进行一次“零距离”的接触，面对面聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让教师们受益匪浅。在网络环境下教研教师们可以相互合作，集体研究，能够跨越地域与其他教师进行互动交流，使教师有充分的时间和更大的空间去思考、交流，形成了相互研讨教研气氛，有利于分析取舍，完善自己，提高自己在线研讨和教育论坛是教师成长的摇篮。贴近课堂，贴近教师，贴近学生的学术研讨平台。在研讨和论坛中，教师可以通过阅读，网友的帖子或文章等汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；可以提出问题寻求帮助，

实现同伴互助；还可以参与各项教研话动及学术讨论，获取专家的引领。在这些反复问题中，促进个人进教学反思，还可以把教学体会、教学反思、个人感悟进行经验总结，与各位教师进行共享，有利于促进教师发表真实的回应与质疑，这些都促进了教师进一步反思，实现了从现象观察到问题研究的跨越。网络教研就是达到了一种跨区域的共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研，从而促进教师专业成长。“学高为师，身正为范”。在今后的日子里，通过网络教研活动，教师