浅谈农村小学数学教育的课改之路获奖科研报告

浅谈农村小学数学教育的课改之路获奖科研报告摘要：基础教育课程改革的实施，为未来教育发展提供契机的同时，也为未来教育发展提出了新的挑战。课程改革的实施，使学校教育重新确立自己的发展目标的同时，也出现了许多的问题，尤其是农村小学数学课程改革。

关键词：问题；策略；课程改革

传统的教育机制，各个学校都是以学生的成绩来评判一个学校的优劣，以分数的高低来判断一个学生的优秀与否。而今，在这个新知识经济时代，随着信息的网络化、全球化，教育面对的是一个全新的竞争环境，国际竞争日益激烈，为了在世界舞台占有一席之地，培养出有利于国家发展的人才，教育改革就成为了必不可少的举措。现在，全国各地的课程改革在如火如荼的进行着。有成功的典范，也有失败的案例，这其中，出现问题最多的是农村学校教育，尤其是数学学科，急需得到帮助、提高，农村学校的课程改革之路任重而道远。

一、出现的问题

（一）应付检查。

在课程改革这个大环境下，教学模式走马观花，尤其是对边疆城市来说。派去对援省市培训学习的教师一批一批有一批，对于城上学校来说，参加培训的教师带来的是先进的教学理念，比较重视，积极的让参培教师把新的教学理念和其他老师分享、探讨、试用，尽力找到适合本校的教学模式。而相对来说，农村学校在这方面做的就差了许多，针对参培教师，只是上了一节汇报课完事，没有让参培教师把学习回来的新理念进行展示，也没有进行探讨学习。

（二）教师的逆反。

课程改革就意味着教学模式的改变，这对已经授课数年的数学老教师来说，有很大的挑战。多年的教学，他们已经形成了思维定势和教学经验，改革，就意味着抛弃很多过去他们一直都引以为豪的东西，这对他们来说，是非常难以接受的。课程改革后的数学教学，就显得比较灵活，需要的知识面广，而许多农村的老教师，普遍文化层次不高，这对他们来说，从理解力和运用力上都有一定的难度，这就导致很多老教师都采取了抵制甚至置之不理、我行我素的态度。

（三）团结力差。

在许多的农村学校，班级少，基本上都是一个班一个年级，老师之间，很少进行交流，数学办公室也不像语文办公室那样笑语连连，再加上数学老师大多不善言辞，所以显得都很安静。所以，课程改革的实施过程中，虽然自己有很多不懂的地方，也只会自己暗暗摸索，尝试，没有想要集大家的力量进行共同解决遇到的问题，也没有把自己的想法与同事分享。因此，大家就显得不够团结，课程改革过程中遇到的問题也最多，取得的效果也不显著。

二、采取的应对策略

农村数学教师在课程改革中遇到的问题，对城上教师来说，有全校共同的努力和帮助，克服一下也许就过去了，而对农村数学教师来说，却是一个缓慢摸索的过程，没有捷径可走。因此，在这个过渡期，我们应该宽容他们出现的问题，对他们的工作给予肯定和信任，给他们创造一个宽容与信任的环境，让他们在课程改革这个艰巨的道路上可以走的更稳更远。

（一）多进行培训学习。

现实生活史是日新月异、复杂多变的，作为直接的教育者——教师，必须不断调整心态，不断学习。在课程改革的道路上，每个学校、每位教师都在不停的摸索着前进着，而对于农村数学教师来说，这个道路会显得更漫长，走的更艰辛，需要付出的更多，所以，他们珍惜每一次学习机会，每一次交流的机会，让他们多多聆听一下走在前列的学校、教师的经验和心得，这样才能少走弯路。

（二）提高数学教师的全面素养。

著名的物理学家爱因斯坦在应《纽约时报》教育编辑之约发表的《教育声明》中指出：“用专业知识教育是不够的。通过专业教育，她可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是基本的，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受到很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。“爱因斯坦的这段话，和我们现在课程改革的目的不谋而合。教育，和一切与民生活紧密相联的食物一样，都要敏感的紧跟时代的步伐，依时而变，因地制宜，这样才能培养处符合中国发展国情的人才，而学校正是培养这样人才的地方。教师是教育的直接施行者，教师的态度对学生的影响有可能是一生的，不管是哪一学科的教师。教师的积极态度能促进学生的发展，教师积极乐观，健康向上的态度会给学生积极的影响，消极低沉的心态会使学生感到压抑沉闷，产生逆反心理，导致工作失败，甚至是教育性质的改变。所以这就要求教师与时俱进，紧跟时代潮流，全面提高自身素养。

（三）教会他们携手共进。

课程标准的教学理念，不仅仅是教会学生小组合作，团队协作，更教会了教师们团结协作。农村学校相对来说，老教师比较多，年轻教师少，但面对新事物，年轻教师接受的较快，他们也更愿意接受新事物。这就出现了老教师和新教师在认知、处事方式上的矛盾，数学教师之间表现的较明显。年轻教师一般都是接受的是国家的系统教育，又处于新时代发展的环境中，有和老教师不一样的价值观和思考问题的方式，老教师固守着他们的教学方式，面对课程改革显得手足无措，甚至采取放任自流的态度，觉得反正我也老了，我就这样混吧，不会就不会吧。就这样，他们各执一方，出现分化。而今，随着课程的改革，学生和社会需求的变化，他们意识到，只有团结协作才能提高自己的教学能力，只有团结他们才不被时代抛弃。

课程改革的指导思想是让所有的学生都得到充分的发展。教育的理念在随着日新月异的社会变化在努力变化着，为了适应社会的需求不得不进行着一次又一次的努力、改变。教师，特别是一线教师，面对的是一次比一次更严峻的挑战，尤其是农村教师。毕竟，现在社会需要的是智慧型人才而不是知识型人才，那种单纯的应试教学时代已经过去。面对新的教育理念，有的老师可能怨声载道，又不