高中地理-第二节 气压带和风带（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节气压带和风带（第一课时）教学设计课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图；说出气压带和风带的分布、移动规律。学习目标：1、理解三圈环流的形成。2、绘制气压带和风带分布示意图，并掌握气压带和风带的名称、分布位置和季节移动规律。教学方法、教具：结合学案设计和多媒体辅助教学，通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。教学过程：【知识回顾】学生完成学案知识回顾，绘制“热力环流示意图”以及“北半球近地面和高空中的风向”【导入新课】明确学习目标。自学教材第一段，了解大气环流的概念和驱使大气运动的动力。【活动1】如果不考虑地转偏向力，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均，在右图中标出大气运动方向箭头，表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与近地近地面气压的高低。想想赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？如果不考虑地转偏向力，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均，在右图中标出大气运动方向箭头，表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与近地近地面气压的高低。想想赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？【教师活动】：以北半球为例演示三圈环流形成。【活动2】如果考虑地转偏向力，任然假设地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力，在下图绘制三圈环流示意图并写上气压带名称。如果考虑地转偏向力，任然假设地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力，在下图绘制三圈环流示意图并写上气压带名称。【师生活动】气压带的成因判断；【教师活动】北半球风带形成；【活动3】在上图中绘制近地面风向；【师生活动】气压带风带分布规律；【活动4】换个角度试一试：绘出以北极点为中心的半球图上的气压带和风带。NN【教师活动】例题讲解；【课后活动5】制作三圈环流模型；【教师活动】课堂小结；太阳直射点的南北移动高低纬间热量差异太阳直射点的南北移动高低纬间热量差异地转偏向力气压带和风带气压带和风带的季节移动三圈环流单圈环流气压带和风带气压带和风带的季节移动三圈环流单圈环流【当堂检测】学生已经学习了热力环流与风的相关内容，而本节内容以此为基础，因此本节课的教学不能是单纯的教师讲授过程，而是学生在教师指导下的推理探究式的学习过程。本节课涉及的内容逻辑性较强，而高一学生由于学生地理课程基础较差，同时还没有涉及立体几何的知识，在空间想象能力上较欠缺，加之理解运动又需要相关的物理学科知识，由于学生基础知识的欠缺，因此在教学中学生理解比较困难。学生的空间思维能力不强，逻辑想象能力不足，因此在课程实施过程中，应当尽可能的利用多媒体课件对相关知识进行演示，以期达到良好的教学效果。创设教学学习情境，激发学生的学习兴趣学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。从学生已经掌握的热力环流以及大气的水平运动这部分知识出发，先是假定“地球不自转（不考虑地转偏向力）；太阳直射赤道；地球表面是均匀的”，让学生思考这种条件下产生的环流形式;然后考虑地转偏向力，形成三圈环流；接着太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带风带也随着太阳直射点南北移动；最后引导学生思考地球表面不是均匀的，引出下节课的内容“冬、夏季气压中心”，层层递进。在课堂教学中坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。《气压带和风带》是人教版高中地理必修一第二章第二节。“气压带和风带的形成”是第二章中重要的一节，本节内容在第二章中起到了承上启下的作用，全球大气运动的规律需要在前面知识学习的基础上，运用引起大气运动的根本原因原理、影响大气水平运动的几种作用力的关系等知识来分析，而后面的气候类型的判断则也需要由全球大气运动规律的知识来分析。三圈环流控制着各种形式的大气运动，它的分布及变化直接影响着天气和气候，因此三圈环流是本节重点，是关键之关键。本节课系统介绍了气压带和风带的形成和分布规律。通过本课学习，学生学会绘制气压带和风带示意图，并掌握气压带和风带的分布规律。1.教学重点：气压带、风带的分布规律。2.教学难点：气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制。【练习巩固】读“北半球三圈环流示意图”，回答1～3题。1.形成三圈环流的因素有()①海陆热力性质的差异②气压带和风带的季节移动③太阳辐射对高低纬度的加热不均④地转偏向力A.①② B.③④C.①③ D.②④2.正确反映c气压带两侧大气运动的是()33.空气上升或流向较高纬度，水汽易遇冷凝结产生降水。图中降水较多的气压带和风带有()A.abe B.bcdC.ade D.cde4、我国南极中山站的五星红旗常年是（）A.向东飘扬B.向西北飘扬C.向南飘扬D.向东南飘扬5.关于气压带、风带季节移动的正确叙述是（）A．随太阳直射点移动而移动B．就北半球来说，夏季南移，冬季北移C．元旦前后向高纬移动D北半球夏季时，全球气压带风带大致南移读地球上的气压带和风带示意图，回答6～7题。6．图中气压带甲的成因是()A．海陆热力性质差异B．空气堆积下沉C．空气受热上升D．空气受冷下沉7．关于气压带的正确叙述是()A．地球上共有4个低气压带，3个高气压带B．高气压带都是由热力原因形成的C．低气压带控制下的地区都是地球上的多雨地带D．由极地高气压吹出来的风都是偏北风8.右图为局部地区气压带和风带形成示意图，关于图中气压带和风带的说法，正确的是()A．①为气流受热上升形成B．②为高空南风C．③为气流遇冷下沉形成D．④为东南信风成功之处：1.本课堂教学是一个活动、合作、探究的过程，课堂上以学生发展为本，让学生的主体性得到充分的发挥。精心设计教学环节，恰当地引导，积极地创造机会，让学生主动参与课堂教学，通过学生的自主学习，进一步去解决问题，探索更深的东西。实现了教师的导向性的“教”与学生主体性的“学”有机合作。2.自主学习过程中充分利用学案，填写修订，充分发挥学生的主体地位，学生能够养成良好的自主学习的习惯，最大限度地提高课堂效益。4.在学生探究的过程中，注意做好指导的工作，在关键处进行适当的指点，。不足之处：学生参与的面不够广，有的学生只是被动的学习。没有注意调整课堂气氛，同学之间互动较少。应该进一步挖掘教材，不仅备知识，更重要的是备学生的学习状态,精心设计学生自主学习、合作探究的具体环节、时间分配