浙教版一年级下册语文《白米饭和花衣裳》教案三篇

浙教版一年级下册语文《白米饭和花衣裳》教案三篇小伴侣们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？我预备了浙教版一班级下册语文《白米饭和花衣裳》教案三篇，盼望对你有关心!

篇一

教学目标：

1、理解课文内容，使同学知道大米饭和花衣裳是怎么来的，从而懂得要疼惜粮食，爱惜衣服。

2、学会本课8个生字：饭、吃、真、香、粮、农、民、布；懂得“米饭、农夫、美丽、工人”等词语的意思。熟悉食字旁，米字旁。

3、学会朗读儿歌，背诵课文。

教学要点：

理解课题，初步了解两节课文各些了什么。讲读第一节，学会“饭、吃、农、民、粮”六个生字，熟悉食字旁，米字旁。

教学过程：

一、揭题，倒入新课。

今日学习19课，白米饭和花衣裳（板书课题）

“白米饭”，就是我们平常吃的米饭。

教同学字“饭”：熟悉食字旁。其次笔是横钩，第三笔是竖提。书写时左窄有宽。共7笔。

“花衣裳”，“裳”字读轻声。衣裳就是衣服。

白米饭和花衣裳是怎么来的呢？读了课文就会明白了。

二、范读课文。

1、听清生字的字音。

2、思索：课文哪一部分写白米饭？哪一部分写花衣裳？（读后争论）

三、学习第一节。

1、自由朗读（要求读准生字的音，并想想字形和字义。）

2、指名朗读。（正音，包括“了”、“一”两个读轻声的字音。）

3、齐读一、二两句话。

这两句话哪几个词语说明大米饭很好吃？（板书：大米饭。同学回答后在板书：白香）

白米饭是香的，还有那些东西也是香的？（花是香的，烧好的鱼也是香的。）

4、大米饭，又白又香，人人多爱吃。课文中说吃了米饭应当怎么样？（想一想）想什么呢？

教学“农”字：这个字念什么？（留意声母是“n”，不是“l”。谁会写这个字？（同学说，老师些，字形可与“衣”字比较。）

“农”还可以组成什么词？（农业、农村）

教学“民”字：这个字怎么读？（留意读准前鼻音。）“民”的字形看老师些，数一数一共是几笔写成的（5笔）。书空。（这个字要放在大的田字格里写。）扩词：人民、农夫

教“粮”字：“粮”字是什么结构？左边是什么子？（左右结构，左边是个米字。）米字做偏旁，叫“米”字旁，但“米”字做偏旁，“米”字的一捺要改成一点。现在我们一起把“粮”字写一下。（同学说，老师些。）

那些东西是“粮食”？（玉米、大豆、大米、小麦等都是粮食。）

教“哪”字：“哪”字和什么字字形差不多？谁来说说看？“哪”字和“那”字有什么不同？

出示小黑板，让同学口头选词天空。

那哪

1、我观察（）里有许多船。

2、天上的云，不知道多到（）里去了？

3、（）不是水，是石油。

4、你的家在（）儿？

5、齐读“没有农夫来重量是，哪来米饭白又香？”

（板书：没有农夫哪有）

“哪有”是什么意思？（哪里有，哪会有。）

读了这两行儿歌，你知道了吗？我们吃的白米饭是哪里来的？（农夫伯伯种出来的。）没有农夫种粮食，我们会有又白又香的米饭吃吗？

6、练习感情朗读三、四两句，要求用反问的语气来读。

7、想在看一下丁丁吃饭的时候，在想些什么？（看课文插图，让同学充分发表意见。）

8、齐读第一节。

提问：我们吃的粮食哪里来的？粮食来的简单吗？我们应当怎样疼惜粮食？

9、小结（略）

四、巩固练习。

1、认读生字词（可以采纳嬉戏的方法进行认读）

2、指导写字。重点直到“农、民、粮”。

五、作业。

1、抄写本课学的生字。

2、朗读课文。

篇二

教学目标：

1、学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真美丽、织布”等词语。

2、能用“美丽”说写一句话，基础好的同学能按肯定的提示仿照课文创编儿歌。

3、懂得衣裳来之不易。

4、能背诵这首儿歌。

教学过程：

一、导入新课

1、背诵课文第一自然段

2、今日我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌

二、学习课文

1、读课文

（1）自由读课文，要求读准字音

（2）指名读儿歌（一生带读——女生带读）

（3）自由读课文，想一想有什么地方不懂的？

2、学课文

（1）第1、2行

①“真美丽”是什么意思？你能换个词语，意思不变吗？

②那么美丽的花衣裳，你喜爱吗？（指名读——齐读）

③能看图用“美丽”说一句话吗？

④你还知道哪些东西是美丽的？完成课堂作业本上练习

⑤生活中美丽的东西真多啊，你看冬冬今日多美丽啊，她在干什么？看图说话。

⑥假如你穿着又新又美丽的衣裳，你会想些什么？

（2）第3、4行

①出示：没有工人来织布，哪有美丽的花衣裳？（齐读——指名读）

②用自己的话说说这句话的意思

③让我们来看看衣裳是怎么做出来的

④说说你的感受

⑤再读这句话，争取比刚才读得更好

三、创编儿歌

当当小，也来编儿歌（给图提示）

_____________，真美丽，

_____________想一想，

没有_____________，

哪有_____________？

四、课中操

五、教同学字

1、出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的？

2、你认为哪个字最难读——齐读生字

3、留意

（1）真，留意里面三横

（2）漂，留意西的变形

（3）布，一竖在竖中线

4、写一写

六、总结

1、学了这节课，你懂得了什么？

2、盼望每个小伴侣珍惜粮食和衣裳。

篇三

教学目标：

1、让同学学会生字词，初步了解课文内容。

2、理解课文内容，使同学知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱惜衣服，敬重别人的劳动。

3、有感情的朗读背诵课文。

教学预备：

生字词卡片、录音机、录音带、挂图

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

小伴侣们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗?学了第19课，我们就知道了。下面请小伴侣们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，熟悉“”字旁，“裳”，留意翘舌音，在这里读轻声。

二、听录音。

1、边听边想，课文讲了些什么?

2、借助拼音，通读课文。

三、图文对比，学习生字、生词。

1、看挂图1(小明手捧大米饭图)。

（1）问：小明手上捧的是什么?(大米饭)大米饭是怎么样的?(白又香的)然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。

（2）假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢?然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，留意右边是“乞”而非“气”。还要留意“哪”与“那”的区分，“哪”读第三声，是用在问句里面的。

2、看挂图2(农夫在烈日下插秧图)。

（1）问：图上画着谁?(农夫伯伯)在干什么?(插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。)

（2）教学“农”、“民”、“粮”。

农夫两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，留意右边是“良”而非“艮”。

3、全班一起读第一节。

4、指名读其次节。

5、看挂图3(小红穿着美丽的花衣裳图)。

（1）问：小红穿着怎样的花衣裳?(小红穿着美丽的花衣裳。)教学“漂”、“穿”字，同学自己分析字形。学“漂”时，留意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，留意“穴”字头，让同学自己数笔画，记字形。

（2）问：美丽的花衣裳是从哪儿来的呀?

6、出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么?(织布。)教学“织”字。

四、复习巩固生字、新词。

1、抽读生字卡片。

2、让同学口头组词

农：(农夫、农村、农田)

布：(花布、织布、白布)

民：(人民、农夫、民众)

五、书写指导。

指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。

其次课时

一、复习检查，抽读生字、新词卡片。

二、听录音，思索：白米饭和花衣裳是怎么来的?

三、学习第一节。

1、指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农夫伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图(农夫在烈日下插秧图)，你知道这是什么时候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎样?

小结：酷热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。

2、学习古诗《锄禾》

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

这首古诗生动地描述了农夫伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过许多其它的劳动。看挂图(农夫施肥、收割、脱粒、碾米)问：他们在干什么?

3、总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应当怎么对待它呢?联系实际，我们应疼惜粮食，敬重农夫伯伯的劳动。

4、指名同学看图说话。

5、齐声朗读第一段。

四、学习其次节。

1、指名朗读其次节。

2、用学习第一节的方法学习其次节。

（1）出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。

（2）想想：花衣裳是怎么来的？

3、进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？

4、总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱惜它，并敬重工人的劳动。

5、问：怎么爱惜我们的新衣服？

6、齐声朗读其次节。

五、作业练习。

1、自由朗读课文，试着背诵。

2、抄写字词。

第三课时

一、复习巩固。

1、练习拼音。

fànshangnóngmín

(白米饭)、(花衣裳)、(农民)

napiàobù

(哪里)、(漂亮)、(织布)

2、组词。

那()粮()农()

哪()漂()布()

3、照样子写词语。想(想一想)

看()听()

说()做()

4、连词。

吃粮洁白的海滩

种衣火红的米饭

穿饭金色的太阳

5、造句。

美丽——

二、朗读、背诵课文。

1、有感情的朗读课文。

（1）同学试读。

（2）老师范读。