鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇

鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇《失物招领》写的是学校生现实生活中的一件事：一班级一班的学校生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的奇妙教育，使同学主动改正了错误。我预备了以下教案，盼望对你有关心!

篇一

学习目标：

1、熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

学习重点：

熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

学习难点：

培育同学有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学预备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

3课时。

教学教程：

第一课时

学习目标：

1、初读课文，学习部分生字、新词。

2、学习课文1、2自然段。

3、指导部分生字。

学习过程：

一、揭题，理解课题

1、出示课题

失物招领

同学齐读课题。

2、小伴侣，什么叫失物？

（丢失的物品）

3、什么叫失物招领？

（同学再次齐读课题）读了课题你想知道什么？

4、简洁理清同学提出的问题

这些“失物”的仆人是谁？

它们是怎样被仆人认领的呢？

仆人又是怎样处理它们的呢？

二、初读课文

1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？

（小伴侣丢的垃圾）

2、小伴侣丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。

三、自学课文

1、同学自由读

先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。

2、检查自学状况

⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语

同学自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特殊留意？如

留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几小节？比比谁读得正确

一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、讲读课文1～2自然段

1、自由读第一自然段，这一自然段告知我们什么？

（告知我们一班级的同学去植物园参观）

教同学字“级观”（生字“同”在上册已学过）。

2、齐读第一自然段。

3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

抽个别读其次自然段。

（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

教同学字“围”和“专”

重点指导书写笔顺。

4、齐读1～2自然段。

五、巩固练习

1、开火车认读生字新词。

2、口头组词

先（）工（）去（）奶（）

失（）江（）专（）级（）

3、写字指导

“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

六、作业

自由读课文2遍。

其次课时

学习目标：

1、学习课文3～8自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

学习过程：

一、复习导入

1、出示由带读字和生字组成的词语

开火车读。

2、用“同级工”扩词。

3、读1～2自然段。

二、讲读3～8自然段

1、当同学们参观完植物园，预备回家时，唐老师说了什么话？

请用“”划下来。

2、同学自由读4～8自然。

3、出示唐老师的话

唐老师是用怎样的语气说的？

（解释“严厉 ”）在什么状况下老师会严厉 地说话？

试着用严厉 的语气读唐老师的话

自由读──抽个别读──老师范读──齐读。

4、小组合作学习

再读5～8自然段，边读边想边议

究竟有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”原来是指什么？在本课是指的什么？

5、小组沟通汇报

同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾。

并随机进行朗读指导。

6、小组再次合作学习

它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处理它们的呢？

同学自主选择当小老师进行沟通，小组沟通汇报

7、他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。

8、唐老师和张爷爷相互望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

10、自由读3～8自然段

练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。

11、分小组读3～8自然段。

三、复习生字词

1、教同学字“才、队”认字“准、备、请、双各”。

2、写字指导

“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

四、作业实践活动

找“失物”

找一找在自己的校内内或住家四周有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

学习目标：

1、巩固生字新词。

2、朗读课文，完成练习。

学习过程：

一、复习巩固生字新词

1、认读生字卡片。

2、听写词语。

3、出示课后“读读比比”

⑴读一组，比一组

读，积累词汇。

比，区分每一组字。

⑵可先让同学在小组内读读比比，再在全班读读比比。能借助课件或卡片，关心同学找出每组字的不同之处。

⑶再进行口头组词。

4、用“预备”进行口头造句。

二、有感情地朗读课文

1、朗读全文

边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或伴侣听。

2、说说你在平常生活中有没有这样的事？假如有今后应当怎样做？

3、再读课题，解释课题。

4、汇报沟通上节课的实践作业，进行口语交际训练。

三、总结谈话

爱护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后准备怎样做？

板书设计：

失物招领

失物→同学丢在草地上的垃圾

篇二

教学目标：

1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点：

熟悉14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

课题理解。

学习形式：

小组合作。

教具预备：

卡片。

课时支配：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开头广播了，大家留意听，播音员说了什么？

播放录音

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

依据同学的回答，出示课题

失物招领

（练读课题，留意读准“失”的音）

读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？

（同学质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文。

标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通。

同学相互提示简单读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

⑴出示生字，同学开火车读。

⑵做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由沟通

小组合作学习

1、学习任务。

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答赐予评价。

⑵合作方式。

组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。

⑶汇报沟通（以下的沟通要依据同学的提问，随机选择相应的句子或段落进行争论、朗读）。

①当同学提出“失物是指什么？”时，同学自主沟通，朗读第六自然段。

②当同学提出“失物的仆人是谁？”时，在沟通的过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。

练读第一、其次、第三自然段。

③当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。

（同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。

④当同学提出“同学们怎么样认领失物？”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一班级一班的同学，你当时会想些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

⑤当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话。

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

2、朗读全文。

边读边想课文写了一件什么事？

3、联系生活，拓展延长。

在校内里、街道上或自己家四周有没有“失物”？假如有，你将如何行动？

其次课时

一、复习导入

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。

在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗？

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、出示红色的生字，同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形。

（启发同学通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形）

3、做“走迷宫”的嬉戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

熟悉，观看，说说怎么写美丽。

描一个，再写一个，师生评议。

2、依据同学的实际状况，重点指导。

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导同学积累词语。

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比。

说说发觉了什么。

⑶全班沟通。

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或伴侣听。

板书设计：

12、失物招领

老师同学

严厉 睁大眼睛

举起塑料袋脸红了

会心的微笑领悟

爱惜环境卫生

篇三

教学目标：

1.熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.启发同学联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱惜环境卫生的好习惯。

教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件。

教学流程：

一、导入

1.创设情境（录音播放“失物招领”启事）。大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

2.讲故事。老师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小伴侣真的丢东西了吗？他们是怎么做的？

二、初读课文，在语言环境中识记生字

1.自由读文，标出自然段，把自己认犯难读的字画上记号，多读几遍。（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。）

2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子。需要相互提示的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。（利用上学期所学的拼音自同学字，整体感知课文内容。）

3.自主选择生字进行学习。

（1）检查认读。熟悉哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。（让同学树立“学习仆人”的意识，调动学习乐观性。）

（2）沟通认读。这些字你是怎么熟悉的？

（同学有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……沟通识字展现了同学课外识字的方法、途径，对同学多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了同学自主识字。）

三、再读课文，感知课文内容

1.今日，一班级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么？自己读1、2自然段。

（1）指名读1、2自然段。

（2）他们看到了什么，听到了什么？

（3）结合课件，指导读好“许多许多”，“可用心了”。

2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，预备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢？

（1）请同学们自己读一读3～7自然段。

（2）谁来试着说一说。

（3）师：你说得很好！面对眼前这一群马虎的孩子，唐老师是怎么做的？

（4）重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严厉 的样子给大家看看？请大家面带严厉 的表情朗读唐老师的话。留意读好老师严厉 的语气。（“严厉 ”是一个比较抽象的词，在这里主要引导同学通过表演、运用、表达的方法来理解。）

3.听了老师的话，同学们是什么表现呢？老师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊异的样子。

4.一年一班的同学丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

（1）指名读第6自然段。