小学英语-Unit 4 Where is my car教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】Step1.热身导入Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.1.Now,let’sdoagame.Pleasestandup.Showmeyourhand.Say‘’Yeah,Yeah,Yeah’’ifyouthinkit’strue.Say‘’No,No,No’’ifyouthinkit’sfalse.Lookatthecat.Itisfat.Lookatthedog.It'sonthelog。Lookattheduck.It'sinthetruck.Lookatthebear.It'sonthepear..(设计意图：配动感音乐，激发学生兴趣，对方位词初步感知，其中句子和图片是上学期学过的内容。)Let’sguess.Therearemanyanimals,butthereisanotherone.Look,Ithaslongnose.Ithassmalleyesandbigears.It'stallandfat.Whatisit?（设计意图：引导学生猜出大象，课件出示课时的主人Hank,从而为下文做好铺垫）Step2.Presentation1.T:Lookatthepicture.T:WhereisHank?(引导学生说出It’sinthecar.)学习新授单词in.教师同时做出手势表达In的含义，并板书in.Look，Hankisbig.Thecarissmall.But,notmind.It’sZoom’s.SoHankcomestoZoom’shome.(图片呈现Zoom的家庭照片）设计意图：创设故事情景，使的整节课围绕Hank而展开一个绘本故事教学,引出Zoom家，为下文寻找Zoom和Zip做铺垫。T：But.whereisZoom?Canyouguess?课件出示WhereisZoom?的问题，同时板书该重点句子。出示Zoom家的图片，把Zoom盖住，学生猜测，最后呈现Zoom图像。S：It’sonthechair.新授单词：onchair(卡片教学，领读，跟读，小组内读）。简笔画展示chair同时将Zoom头像贴于黑板椅子上，并板书on。3.播放松鼠的叫声。T:Whosesound?引导学生说出Zip.T:But,whereisZip？Canyouguess?课件出示WhereisZip?的问题，同时板书。出示Zoom家的图片，学生猜测，最后呈现Zip图像。S：It’sunderthedesk.新授单词：ondesk(卡片教学，领读，跟读，小组内读）。简笔画展示desk同时将Zip头像贴于黑板桌子底下，并板书under。设计意图：通过Zoom和Zip的图像，展示出房间的格局，以及学习in,under,desk,chair.同时，先让学生猜一猜，激发学生的思维。Step3.CooperativeNowtheywanttoplayballstogether,buttheycan'tfindtheballs,canyouhelpthem?(出示图片，Hank,Zoom,Zip,并有3种颜色的球）TheyellowballisHank.ThegreenballisZip.TheredballisZoom.小组讨论T:WhereisHank'syellowball?S:It'sintheschoolbag.T:WhereisZip'sgreenball?S:It'sonthechair.T:WhereisZoom'sredball?S:It'sunderthedesk.(课件中把三个方位词标红，引起同学们注意）Step4.ExpansionNow,theygooutsideplayballstogether,theyareveryhappy.Suddenlyatigeriscoming.Tiger:Ibringagift(带来一份礼物）foryou.Doyouwanttoknow？Zip、Zoom、Hank:Yes,Whatisit?Tiger:Now,Ican'ttellyou.Ifyouthroughmychallengesandthenyoucangetit,OK?(现在，不能告诉你们。如果你们能通过我的挑战，你们将会得到它。)Zip、Zoom、Hank:0K,Let'sgo!

设计意图：设计老虎来了，为了老虎提出的要求，你们要通过挑战，才能得到礼物，但是礼物现在不能说，孩子们肯定对礼物很好奇，到底是什么呢？从而进一步激发兴趣。Challenge1——LookandChooseWhereisthecat?()A.It'sinthebox.B.It'sonthebox.C.It'sunderthebox.Challenge2——Pairwork四人一小组，其中一名同学把学习用品放在某一位置，并询问，其他同学做回答。A:Whereisthe________?B:It's_______the_______.Challenge3——Lookandsay

Rules(游戏规则):Ifyousay“stop”,thetigerwillstophere.如果你说停，老虎将会停止。Thenyoushouldanswerquestions.然后，抢答问题。底面有30张关于位置的图片，只要学生喊stop,教师就停----设计3次T:Whereisthe_____?S:It's_______the_______.设计意图：本环节仍然会重点句型进行操练，设计成小游戏的方式，配上动感音乐，会激发孩子们的注意力和兴趣。Challenge4——Let'sdo

把课本中Let’sdo的环节，设置在这里，孩子们对课文内容更加熟悉，很容易做出动作，并跟随动画边说边做。

Challenge5——Canyouguess？呈现三只动物玩球的图片，先把礼物盖住，让学生猜一猜礼物在哪里？最后再呈现礼物在树底下。对猜对的同时及时表扬。T:But,what’sinthebox?what’sthegift?Wow,it;sasong.师生跟随伴奏合唱教师用重点句型和单词自编的歌曲，伴奏是两只老虎。Step5:ComentTwohourslater,theyaretired.Theywanttogohometodohomework.So,theyseegoodbyetoeachother.But，Hankhassomelittletroubles.Hecan'tfindhisruler,book,pencilandotherthings.Canyouhelphim?PPT出示Hank很乱的房间照，引导学生用The____is_____the______.设计意图：绘本故事继续进行，引导学生们解决实际生活问题，也是对自己生活的真实写照。Now,Hankisveryhappy.Hefindallthethings.Thankyoueveryone.SoHankbringsomepictures,let’senjoythem.PPT展示房间乱与房间整洁的图片对比，从而引出本节课的情感教育。Hank’sadvices：1.Putawayallthethingsinthecorretplaceinyourdailylife.2.Youshouldkeepyourroomclean.Step6.Homework1.Putawayyourroomaftershcool.2.Readthenewwordstoyourparter.BlackboardDesignUnit4Whereismycar?WhereisHank/Zoom/Zip?onIt’sinthedesk/chair.（简笔画课桌及方位词）under【学情分析】本单元的知识没有太大难度，是对以前学过动物、文具的进一步巩固，对方位词的重新认识。三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲，对节奏感强的歌谣、游戏、竞猜特别感兴趣。经过第一个学期的接触学习，孩子们已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。根据其心理特点，教师要在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。效果分析通过这节课的学习，学生在学习新授的基础上又进一步加深了对方位词的理解，并正确运用重点句型Whereisthe…?It’sin/under/onthe…并能够在实际语言环境中进行交际和运用，通过找球，找礼物等，最后能够顺利帮助Hank找到学习用品。我运用多媒体课件的形式为学生呈现了一个绘本故事，围绕Hank这个主人公，全面学习，围绕图片展开对学生接受起来既有趣更轻松。

四人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。我把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕动物、文具等等物品展开热烈的讨论，既练习了对方位介词的学习，又复习了一些名词的运用，同时又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。

在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地应该正确摆放自己的物品，逐渐养成整理物品的好习惯。【教材分析】本课选自《义务教育教科书（PEP）（三年级起点）》新版。本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。

本课时是PEPBook2Unit4Whereismycar?第二课时，主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on，

in，

under及句型Where

is

the

?

It’s

„的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置主要学习询问物品位置，并能根据实际情况回答。在上个学期的学习基础上，学生已经在Book1中的Unit1认识了一部分关于文具的单词，Unit3认读一些人体部位名称，并在Unit4的Let’schant中接触过方位介词in和on。也在Unit6Lettersandsounds的学习中，接触过under一词。1.Canyouread?deskchaironunderin2.LookandChoose(1)Whereisthecat?()A.It'sinthebox.B.It'sonthebox.C.It'sunderthebox.(2)---_______ismypen?---It’sinthedesk.A.WhatB.WhereC.How3、Pairwork两人一小组，其中一名同学把学习用品放在某一位置，并询问，其他同学做回答。A:Whereisthe________?B:It's_______the_______.LookandsayWhereisthecar?Whereisthemonkey?Whereisthebook?今天执教了Unit4第二课时的教学，一节课下来，我的反思如下：优点：通过这节课的讲授，学生在学习新授的基础上又进一步加深了对方位词的理解，并正确运用重点句型Whereisthe…?It’sin/under/onthe…并能够在实际语言环境中进行交际和运用，通过找球，找礼物等，最后能够顺利帮助Hank找到学习用品。我运用多媒体课件的形式为学生呈现了一个绘本故事，围绕Hank这个主人公，全面学习，围绕图片展开对学生接受起来既有趣更轻松。对比第一次试课，我这节汇报课有了较大进步。我紧紧围绕一个主题，通过游戏，歌曲以及学生比较感兴趣的练习把整节课串联起来，环节设计比较巧妙。及时表扬上课认真的学生，并批评注意力不集中的学生，以达到警示作用；上课最认真的学生能得到老师的奖励，从而提高学生的学习积极性等。通过这些方法，课堂在我需要安静的时候安静了下来，在我需要大家积极回答问题的时候积极了起来，整节课变成教师主导而不是学生主导。最后通过帮助Hank,Hank为了表示，给大家带来的照片，让学生再次感受在凌乱的房间和整洁的房间对比，引导学生认识“爱干净、勤收拾”的重要性。进行了情感教育。不足之处：本次汇报课后，我自省还有许多需要改进的