高中美术-人物速写教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入：观看视频，《小小火柴人》1，提出问题：火柴人的形象主要采用了哪些绘画基本元素？2，观察校园里哪些地方也出现了类似火柴人的形象？3，引出课题《人物速写》，重点是理解和掌握人物的动态及结构关系。欣赏大师叶浅予的速写人物作品：提问学生欣赏过大师的作品带给你的视觉感受？引出速写的定义。比比眼力，让学生根据两幅作品说出各自选择的理由。总结绘画的过程是眼、脑，手相互协调和配合的过程。抓住作画要点：了解人体骨骼，并让学生回答人体骨骼和火柴人的关系？针对真人模特对照人体骨骼具体讲解观察方法和作画要点。教师示范，学生临摹。学生动手参与写生：针对三幅图片进行写生，每位同学任选两幅，按要求处理好构图、比例及抓住主要的动态线。了解人体的体块结构用简单的几何形体概括人体的三块主要体积。用简化的图形概括出主要的形体关系。用“一竖、两横、三体积和四肢”作为口诀进行总结。学生继续深入刚才动态线的画面，完成对体块结构关系的深入处理。学生互评：由学生作为评委进行点评，并推选出最佳小组，教师总结。小结：米开朗基罗的话语。欣赏毕加索的人物速写作品进行总结。八，课后作业：请同学们多关注和感受我们的生活，利用你手中的画笔将它记载下来。学情分析本节课的教学对象是我校高二的学生，在前期教学中有一定的绘画基础和专业理论的学习，所以在这节课中我着重采用互动式和启发式教学，“精讲多练”，通过教师示范，学生主动参与写生和互评达到教学目的，并通过让学生欣赏视频和图片加以引导，学总结出画好人物速写的步骤和观察方法。通过本节课的学习，从课堂作业效果看整体不错，学生能很好的掌握画好人物速写的方法并达到了教学目的。效果分析本节课本着“精讲多练”、引导，示范等多种方式让学生参与到学习中，调动学生的学习积极性和主动性，学生在课堂上能够积极参与，课堂气氛非常活跃，学生在兴趣的引导下紧跟教师的思路，提高了学生的观察能力和技能表现能力，从课堂写生作业效果情况看很快的掌握了抓住画人物速写动态线及结构关系的办法，实现了学生是课堂的主体，达到了本节课的教学目的。整堂课课堂氛围活跃，从而有效地提高了课堂教学效率。教材分析教学目标：让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。教学重点：培养学生的观察能力、形象记忆力和用迅速简单的线条画出对象的主要特征和结构的能力。教学难点：通过本节课的学习能画出生动和具有个性的人物形象，培养学生对人物速写的学习兴趣，显示出一定的思想性和较高的审美品位。评测练习提出问题：火柴人的形象主要采用了哪些绘画基本元素？观察校园里哪些地方也出现了类似火柴人的形象？提问学生欣赏过大师的作品带给你的视觉感受？让学生根据两幅作品说出各自选择的理由。课后反思反思一：在选择这个课题的时候，针对课标反复研究，如何把握这节课的重点和难点，并把知识点灌输下去，采取什么方式让学生能参与到教学中，并能通过较短的时间获得很好的学习效果，我设想了很多环节，反复的推敲，通过多次试讲，让听课的老师多提建议，吸取大家的意见，不断地修改课件和教学设计，我知道讲好一堂优课是件不容易的事，唯有多下功夫反复琢磨，才能做到力求完整。最后，终于确定下最终的教学思路，这节课的难点是抓住一个点能让学生易接受，易学会，还要避免满堂灌，针对高二的学生已经有了一定的理解及理论基础，所以本节课我就通过积极引导，学生探究，教师示范等多种形式调动学生的学习兴趣，让学生活跃起来，在轻松的氛围里进行自主学习。反思二：通过本课内容的学习，学生基本上都能掌握画人物速写的正确的观察方法和把握住技法，能够做到理论和动手实践相结合，学生的观察能力和实践能力也都有所提高。针对这节课，我也进行了反思，如果以后有机会再上课，我会再积极考虑教学思路的多样性，力求不单一，或是再增加学生讨论的的环节，让学生思考和表述是如何完成这张人物写生作品的，课堂效果可能会更好。课标分析速写基础为绘画选修模块2的内容，是由速写基础、人物速写和风景速写等内容组成，速写方法包括速写的工具和表现方法；人物速写包括人物的比例与运动特征、重心与动态线、画法步骤等；风景速写包括景物的取舍与构图、画法等。人物速写的课程目标参照了《普通高中美术课程标准》，遵循“精讲多练”的原则，鼓励学生进行练习，并在练习的过程中反思自己存在的问题