浅谈高中生物学基本观念及其教学实践

浅谈高中生物学基本观念及其教学实践浅谈高中生物学基本观念及其教学实践

浅谈高中生物学基本观念及其教学实践

生物由物质组成，一切生命活动都有其物质基础；生物界与非生物界具有统一性和差异性；物质只有组成肯定的结构，才能完成生命活动。

3.2结构与功能相统一的观点

有肯定的结构就必定有与之相对应功能的存在；任何功能都需要肯定的结构来完成。

3.3整体性观点

生物的各种结构具有整体性，组成生物结构的各种要素全面均衡和完整，完整的结构能为生命活动供应各项必需的条件；生物体局部与整体相统一；生物与环境也相统一。

3.4稳态的观点

生命活动需要不断地进行生物结构与环境的协调，维持生物结构和功能的稳定。细胞与内环境的物质交换、神经和体液调整、生态系统的自动调整力量分别维持着细胞、个体和生态系统的稳态。

3.5进化的观点

一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有一个产生、进展和灭亡的过程，生物界也不例外。

3.6生态学观点

生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依靠、相互制约的，人类必需走可持续进展之路。

4生物学基本观念的教学实践

在观念建构为本的教学中，详细性学问是支撑观念建构的工具和载体，通过不断地概括和提炼，让同学形成学科基本观念，是教学和学习的目标。

4.1重视以观念为线索的教学设计

以生物学基本观念为线索组织教学，需要将学科中最核心，对同学进展最有价值，同学在将来忘掉详细生物学事实后，面对和生物学相关问题时仍能应用的内容与基本观念有机结合。

如细胞膜担当着跨膜转运、膜泡运输、信息处理、电化学变化等一系列功能，它的工作关键在于它的物质与结构基础，因此，教学可以沿着"化学组成特定结构结构特点基本功能'的思路绽开；又如把细胞看作一个基本的生命系统，根据系统分析的方法组织教学，把细胞器作为系统的组分，既谈它们的分工，也讲它们之间的合作，从而关心同学领悟一个系统的正常运转，必需依靠各组分

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间的协调协作，是一个有机的整体。

4.2创设以观念为背景的现实情景

观念的建构需要同学在有意义、真实、具有挑战性的学习情境中，以乐观主动的态度发觉和解决问题。生物科学与人类生活息息相关，小至人的生长发育、饮食卫生、健康保健，大至进展经济、开发资源、爱护环境、人与自然和谐进展，都是生物学所关注和探究的资源、源泉。如在"种群数量的变化'一课时，老师可设计阳澄湖大闸蟹为背景，分析日见稀有的主要缘由、怎样才能充分利用以及核心问题是什么。这样可以使学习者乐观而有效地去同化、改造和重组，使详细性学问真正成为支撑观念建构的工具和载体。

4.3发挥以观念为载体的试验优势

试验策略对生物学科观念建构特别重要，老师要留意发生过程的分析和讨论，关心同学把握探究的方法。感受并建立起相应的生物学基本观念。

如在细胞膜的渗透试验中，可让同学直观地在显微镜下观看血细胞是否溶血；在巨噬细胞吞噬现象的试验中，有意识地做对比试验，留有部分小白鼠没有注射淀粉肉汤，能够让同学思索注射淀粉肉汤的目的；又如可结合多媒体手段，将肉眼不能观看到的生物体微观世界呈现出来，使同学在体验中建立核心的生物学观念。

4.4拓展以观念为本源的思维空间

基本观念对后续的学习具有极强的迁移力量，能够引导同学整理看似杂乱的信息，发觉其中的内在联系和规律，真正做到透过现象看本质。

如"角色表演'、"模拟试验'、"试验制作'、"探究设计'等，都需要同学通过观看、分析、查阅资料，大胆猜想和假设，充分的争论和沟通，质疑、合作探究，去说明和解决一些生活、生产实践中鲜活而又生动的生物学问题，发觉隐蔽在事实背后的重要思想和观点，最终建构起自己的观念体系。

4.5开展以观念为核心的实践活动

生物学观念不能靠简洁的灌输或说教来培育，它往往是在活动过程中发生、在沟通合作中激荡、在反思实践中生成的。通过观看、思索、活动探究、迁移、应用以及概括、整合等活动，促使同学熟悉现象背后的缘由和规律，从而在思想和观念上

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产生冲击，形成生物学基本观念。

如老师利用网络资源，让同学自主搜集、整理和沟通相关信息，学会引用真实实例、运用学科观念、阐述自己的主见；设计一些问题争论、话题沟通、主题辨析等活动；有选择地进行实地考察、撰写考察报告、展现考察成果等。这样就完善了同学对科学现象的熟悉，促进了科学观念的构建。

4.6挖掘以观念为内涵的德育价值

观念的作用在于指导实践。生物学基本观念的形成为学习者供应观看四周事物的一种心理范式和思维习惯，能使学习者自觉地从生物学的视角端详所见所闻。使同学关注和参加与生物科学有关的社会问题的争论和决策，有利于培育同学对自然和社会的责任感。

生物教材中蕴含着丰富的德育内容，如为辨证唯物主义基本观念供应了丰富的论证材料。一个生物体在相当长的一段时间内，从表面上看不出什么变化，但它的每一个细胞、组织、器官无时无刻不在发生着形态、结构和生理的变化，完成着发生、进展和死亡的过程，从而揭示