小学心理健康教育-做时间的主人教学设计学情分析教材分析课后反思

《做时间的主人》教学设计一、主题背景进入高年级后，小学生的自我意识逐渐增强，自主愿望逐渐增加，他们希望自己安排自己的事务。因此引导学生合理安排时间，提高自控能力，养成良好习惯，有助于满足他们成长的需要。本课旨在通过丰富的活动让学生体验时间的宝贵，强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学生初步学会科学规划时间，正确处理学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去做时间的主人。二、教学目标1、知识与能力：感受时间的重要性，认识珍惜时间的重要性。2、过程与方法：初步学会节约时间、合理规划时间的方法。3、情感态度与价值观：以积极的态度去做时间的主人。三、教学重难点重点：感受时间的重要性，认识珍惜时间的重要性。难点：初步学会节约时间、合理规划时间的方法。四、教学方法游戏体验，小组讨论等五、教学过程（一）热身导入采用小实验导入，准备一只烧杯，鹅卵石若干，彩色小石子若干，细沙若干。教师首先在烧杯中放满鹅卵石，询问学生你觉得烧杯满了吗？然后依次放入彩色小石子，细沙。学生思考：通过这个小实验你想到了什么？（二）活动体验：争分夺秒活动一：金鸡独立活动规则：全体起立，两臂前伸，抬起一只脚离开地面，以这样的姿势保持一分钟。一分钟的时间里，两臂不能垂下，抬起的脚不能放下。活动二：看谁做得多活动要求：快速浏览屏幕上的内容，任意选择其中的一项或几项，集中精力，看看在一分钟里谁做的事情最多。小组交流，班内分享：同样是一分钟，在两个活动中大家有什么感受？（三）感悟：捕捉时间大盗《小松的故事》微课出示学生交流分享：谁偷走了小松的时间？（四）内化：我的时间我做主俗话说“凡事预则立不预则废”，现在如果让大家制订自己一周放学后的计划，你们有信心做好吗？学生活动，集体交流。（五）升华：惜时书签请拿出你的书签，把本节课的感悟、收获写出来，也可以写一句鞭策自己珍惜时间的格言。学生活动，集体交流。教师小结。《做时间的主人》学情分析进入高年级后，小学生的自我意识逐渐增强，自主愿望逐渐增加，他们希望自己安排自己的事务。因此引导学生合理安排时间，提高自控能力，养成良好习惯，有助于满足他们成长的需要。本课旨在通过丰富的活动让学生体验时间的宝贵，强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学生初步学会科学规划时间，正确处理学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去做时间的主人。《做时间的主人》效果分析本节课进行过程中气氛温馨和谐，从一开始的学生承诺开始，学生就积极投入，真诚分享，乐于与小组成员交流分享，共同成长。通过本节课的体验，交流，学生感受到时间的宝贵，从内心生发出珍惜时间的意识和动机，并且学生通过分析小松的时间为什么总是不够用认识到合理规划时间的重要性，初步学会科学规划时间，正确处理好学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去做时间的主人。《做时间的主人》教材分析心理健康教育是根据学生的心理发展特点和共同的心理发展需求，整体规划和设计有针对性的开展辅导工作。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。其中，学生的主要任务是学习，所以帮助学生学会学习在心理健康教育中占据很大地位，而帮助学生学会合理的规划时间有助于学生正确处理学习与休息、娱乐的关系，从而更好的完成学习任务，为进入初中面对更多更繁重的任务打下好的基础。《做时间的主人》评测练习Q1：您的性别？○

女○

男Q2：您的年龄段？○

小学生○

中学生Q3：您觉得每天的作业量大吗？○

很少○

一般○

有点○

很大Q4：您会以哪种方式应对自己每天要做的事？○

用便利贴、纸条或备忘录记录下来○

做一个时间日历○

不做记录，想起什么做什么Q5：您是否会觉得每天都很忙，却又没有做好自己所忙的事？○

经常○

偶尔○

从来没有Q6：您会合理安排自己所要做的事吗？从重要的事到不重要的事。○

会○

有时○

不会，我常常对此感觉很无助Q7：您是否会提前完成老师所给的任务？○

经常○

偶尔○

不，我常常在截止期才完成Q8：在课下时候，你一般会做些什么？□

睡觉□

玩游戏□

发呆□

学习Q9：您是否觉得您是一个有时间观念的人？○

觉得○

不知道○

不觉得Q10：您觉得好的时间管理对生活很重要？○

是的，并且我在这方面做的很好○

不是的○

是的，但是我经常无法合理安排时间《做时间的主人》课后反思姓名学段小学执教年级六年级学科心理健康教育学校上课时间课题《做时间的主人》《做时间的主人》课题的选择上与本班的学生情况有关，小学高年级的学生自我意识逐渐增强，自主愿望逐渐增加，他们希望自己安排自己的事务。因此引导学生合理安排时间，提高自控能力，养成良好习惯，有助于满足他们成长的需要。教学环节的设计我琢磨了好久，选用什么方式导入课题能让课堂热起来，什么样的活动来让学生充分的体验而使内心有所感悟？我写了改，改了写，查阅资料寻找灵感。通过试讲，最终导入环节采用小实验的方式让学生观察思考引起学生的兴趣并且进入主题，接下来进行活动体验，其中一个活动选取金鸡独立这样一个在课堂上便于操作的活动，另一个活动看谁做的多选取了学生六年级正在学习的各种知识，这样两个活动形成对比，引发学生思考。在体验中感受有效利用每一分钟的意义。接下来两个环节让学生感受到合理规划时间的重要性，以及初步学会自己合理安排时间。另外本节课学生通过小组合作交流的方式，充分发挥团体动力，从团体中得到解决问题的智慧，老师只需要静静的陪伴，适时的引导和鼓励。有句话说，没有完美的课堂，同样的本堂课也存在很多不足，首先是我的语言，虽然经过了反复揣摩，但是真正到了课堂上面对学生的分享我还是无法做到精准机智的回应，在平时还要加强自身的学习和锻炼，另外，对于课堂生成性资源缺乏敏感度，没能精彩的抓住，还是自身的素质有待提高。通过这次锻炼，我认识到了自身的不足，关于怎样上好一节心理健康教育课，还有很多方面需要我去学习。纵观自己讲的这一堂课，有收获也有缺憾。收获不足喜，缺憾却足以令我认识到自身的不足，我会引以为戒，在今后的教学工作中提醒自己，时刻保持清醒，借鉴经验，吸取教训。《做时间的主人》课标分析课标指出，中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其