小学英语-The sun is shining教学设计学情分析教材分析课后反思

《英语》新标准（小学三起）六年级Module3Unit1Thesunisshining.教学设计【教学目标】一、语言知识目标：听说读写单词和短语:shine,hungry,flyaway.听说读写句子:Thesunisshining.Theducksareeatingoursandwiches.二、语言技能目标：能恰当运用现在进行时态描述正在发生的情景。三、学习策略目标：小组间交流学习，进而达到语言交际的目的。四、情感态度目标：通过游戏，歌谣等方式，培养学生学习英语的兴趣。让学生热爱自然，享受生活。五、文化意识目标：了解西方国家的文娱活动。【教学重难点】一、教学重点：掌握单词、句型，并用现在进行时态描述正在发生的事情。二、教学难点：正确运用现在进行时态描述正在发生的情景。【教学方法】游戏教学法；情境教学法；歌曲教学法【教学准备】教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、小卡贴；【教学过程】Step1：Learningaims.Showthelearningaimstothestudents.Step2:Warmingupandlead-inSharpeyes.T:Boysandgirls,let’splayagame.Pleasereadthephrasesasquicklyasyoucan.教师播放课件，学生读出短语。【设计意图】看图片读短语的游戏使得学生兴趣盎然，以游戏的方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语，复习和巩固了以前的动名词短语，以此导入本节课内容，为接下来的学习打下铺垫。Step3:NewLesson1、读图呈现T:Boysandgirls,lookatthepicture,WhatisDamingdoing?S:Heiswritingaletter.T:Yes,heiswritingalettertohisfriendLingling.2、看视频，做选择（Watchandchoose）T:Whatistheletterabout?Nowlet’swatchandchoose.S:DaminghadapicniconSaturday.T:Yes,you’reright.Hereisanewword“picnic”(Learnthenewword).S:Readthewordindifferentways.T:WhatisDamingsendingtoLingling?S:Someletters.T:Yes,DamingissendingsomeletterstoLingling.Ihaveanotherquestion:HowmanylettersisDamingsending?S:Three.T:Excellent.Thesearethethreephotos.3、（1）Listenandmatch.T:Let’scometothefirstphotoListenandmatch.S:Thesunisshining.(词卡讲授单词，并引导学生回答。)S:Thebirdsaresinginginthetree.S:Theboysarelookingatsomeducks.T:Whatabouttheducks?S:Theyarehungry.(学习新单词)Let’srepeatthesentencesaccordingtothephoto.（2）Listenandfillintheblanks.T:Lookatthisphoto.Let’slistenandfillintheblanks.S：It’sstartingtorainandthebirdsareflyingaway.（新授词组flyaway）（3）Lookandsay.T:Now,look!Whataretheducksdoinginthethirdphoto?Discussiswithyourpartner.S:Theducksareeatingsandwiches.T:Yes,youareright.5、听录音，跟读，分角色读（listenandimitate，thenroleplay.）T:Now,boysandgirls.Let’slistenandimitate.6、自编歌曲，巩固知识(Let’schant.)【设计意图】教师自编一首chant，将本课重点句型融入到课文情景，采取chant的形式唱出来。这首chant节奏欢快，简单易唱，内容与课文句型、情境息息相关，通过这首歌再一次烘托课堂气氛，并对重点知识以及难点再次进行突破性操练。Step4:Practice1.T:Children,youhavegraspedthetextverywell.Nowlet’sdosomeexercises.First,let’slookatthisphoto.What’stheweatherlike?S:It’sraining.T:Yes.Andwhataretheducksdoing?S:Theyareswimming.T:Excellent.Thenpleasetalkaboutthefourphotosingroups.(小组合作并进行展示。)2.T:JustnowweusethePresentContinuousTensetodescribethephotos.Canyoudescribeyourfriends’actions?Let’sworkinpairs.Onedoesactions,theotherdescribes.【设计意图】通过用现在进行时态描述搭档现在的动作，进一步巩固语法知识，并进一步培养学生综合语言运用能力。Step5:StandardtestDothetest.【设计意图】对基础知识和基本技能做到当堂检测。Step6:ExtensionT:Allofyoudidthetestverywell.AndIthinkyoucandobetter.OK,let’sgo.Boysandgirls,thisismyfavouritephoto.Iwritealettertomyfriendtotalkaboutit.Canyouwritealettertoyourfriendtodescribeyourphoto?Thesesentenceswillhelpyou.【设计意图】给好朋友写一封信，介绍自己的一幅照片。这是对本节课所学进行延伸，进而达到语言输出的目的。这个环节既给学生独立自主的思考空间，又能总结课文学习，还能培养学生互助合作的精神。Step7:EmotionaleducationInthisclass,youreallydidagoodjob.YouperformedverywellinEnglish.ButIhopemydearchildrenyoucanhavemorechancestobeoutdoors,likethese.Showsomepicturesaboutchildren.Andtellthestudents:Lovenature,enjoyourlife.【设计意图】教师在课堂最后做出总结，学生的情感得到了熏陶和升华，同时也激发了学生继续学习的兴趣和信心。HomeworkShowthehomeworktothestudents.Observewhatyourfamilyaredoingat7:00intheevening.【板书设计】Module3Unit1Thesunisshining.Thesunisshining.Thebirdsareflyingaway.Theducksareeatingsandwiches.学情分析本节课为六年级下学期的课程，主要复习现在进行时的用法。六年级的学生已经学习过这一语法知识，对现在进行时并不陌生，他们已熟练地掌握现在进行时的意义和结构。但到此阶段应通过对课文的阅读理解和拓展运用，能够灵活、准确的描述出照片或图片的活动情景。由理解到运用，是语言发展的又一次质的飞跃。同时，六年级的孩子在学习上存在一定的倦怠心理，再加上缺乏语言交流实践的环境，部分学生不愿意主动开口说英语。因此，课堂上创设真实的、贴近学生生活的情境，可以激发学生学习的兴趣。Module3Unit1Thesunisshining.效果分析本节课紧紧围绕课程标准，采用“任务引导，趣味课堂”的教学模式，通过层层递进问题的设置，引导学生听读理解文本，并复习了现在进行时态，同时让孩子们学会用进行时态描述照片或图片中发生的情况。通过练习环节描述照片，以及拓展环节写信的方式真正让孩子们达到了语言输出的目的，并且做到了学以致用。教师教学方式灵活多样。如单词教学时采用了自然拼读，以旧带新等方式，多样的单词教学方式能更好的帮助孩子们记忆掌握枯燥地单词。文本处理环节，教师通过设置问题引导孩子们整体感知文本，通过问题的设置及回答引出三张照片。在学习三张照片的内容时，教师采用“听，连线------听，填空------观察图片，复述句子”的方式。问题设置多样化，又由浅及深，由易到难，层层递进，符合孩子们的认知规律。注重了对学生语言输出能力的培养。练习环节，教师运用了两种形式，一是描述图片的内容，二是通过用现在进行时态描述搭档现在的动作，进一步巩固语法知识，并进一步培养学生综合语言运用能力。给好朋友写一封信，介绍自己的一幅照片，这是对本节课所学进行延伸，进而达到语言输出的目的。这个环节既给学生独立自主的思考空间，又能总结课文学习，还能培养学生互助合作的精神。Module3Unit1Thesunisshining.教材分析本单元是外研社小学英语六年级下学期Module3Unit1Thesunisshining.的内容。主要讲述的是大明在美国度过了一个有趣的周末，并把当时的几张照片寄给玲玲。为了让玲玲了解发生的事情，他给这些照片做了一些文字说明。通过文本主要学习现在进行时态，对照片或图片中的活动情景运用现在进行时态进行描述，操练现在进行时态的句型结构“主语+be+doing+其他”，重点是学习运用“bedoing”这一结构来描述正在发生的事情。通过写信的方式，以及图片的展示，让学生进一步学习现在进行时。通过对图片的描写，学生能和自己的同伴讨论，达到运用现在进行时交流的目的。评测练习1.Daming_____apicnicintheparklastSaturday.A.hadB.hasC.having2.Inthisphoto,thebirds_______inthetree.A.issingingB.aresingingC.singing3.Theducks________oursandwiches.A.eatingB.eatsC.areeating.4.It’ssnowingandthechildren________withsnow.A.playingB.areplayingC.played5.----Whatareyoudoing?----I________TV.A.amwatchingB.iswatchingC.arewatchingModule3Unit1Thesunisshining.课后反思本节课在授课过程中充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛非常活跃，教学环节比较紧凑，教学效果令人满意。在环节设置上既依托于教材，又不仅仅局限于教材内容。能够打破教材的局限，跳出书本的内容。在练习与拓展环节，除了练习课本中图片的内容，又设置了“我做你说”的环节，既练习了本节课的重点语法知识现在进行时态，又不仅局限于对照片的描述；同时又增加了趣味性，调动了孩子们参与的热情和积极性。在问题处理