小学语文-18跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

18跨越百年的美丽教学设计一[教学目标]1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。2、有感情地朗读课文，概括主要内容。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二[教学重点、难点]1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身以及执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。三、[教学准备]课件四、[教学过程]一、激趣导入，初步了解1师：这节课老师先请大家认识一位朋友（出示居里夫人照片）认识她是谁吗？2师：那你对居里夫人还有哪些了解呢？她是一位法国籍的波兰科学家。（你了解了她的国家，你还对她有哪些了解？她获得了哪些成就？）她是一位两次获得诺贝尔奖的女科学家。她第一次获得是诺贝尔物理学奖，第二次获得的是诺贝尔化学奖她是所有世界著名人物中唯一没有被盛名宠坏的人。看来大家预习的还不错，哪刚才这么高的评价是谁说的呢？生：爱因斯坦师：的确，居里夫人的伟大发现科学界早有定论，她的伟大人格爱因斯坦也早有论述，她的故事可谓是尽人皆知，可作者在一百多年后的今天再写居里夫人，又将给我们展现她的什么呢？让我们走进今天的课文——跨越百年的美丽（板书、齐读课题）二、1师：请大家打开语文书，翻到这一课，课题中的美丽表现在哪里？请大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍，开始。（生读课文，师巡视）2检查预习情况出示生字词3同学们读的非常准确，那接下来请同学们快速的默读课文，看看每个自然段大致写了什么，还可以在一旁写写批注，好开始第一个自然段谁来说一下4你看，刚才我们在自学的过程中就了解了每个自然段的意思，现在有谁把这些自然段的意思连起来说说这篇课文讲了什么？自己先练习一下三、1文章就是讲的这些内容，那么你看咱们理清了课文的结构，知道了这篇课文的大致内容，同学们我们再次浏览课文看一看课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？请你勾画出相关的语句下面我们来交流一下师：哪位同学先说说？师：接下来我们具体看看这部分。指名读，读出这份美。（生再读）师：听了你的朗读老师感受到了居里夫人的确是美丽啊！让我们齐读这句话！再来感受一下她的美2师：可人常说美是最经不起时间考验的，所谓人老珠黄么，课文中却说她那美丽庄重的形象却定格在——历史上，定格在——人们的心中师：什么是定格？（一个活的画面，一个动的画面骤然而止，成为一个静止的画面）句中指什么成为一个静止的画面？（美丽形象）师：看来文中她的美丽远远不止我们刚才找到的那些，请大家仔细读读3——4段，发现和提炼镭的过程这部分，用心去体会，挖掘文字背后潜藏的美，可以在你发现的句子旁边做做记录，看看还有哪些？（生读3、4段）师：有吗？我们来交流交流：预设一别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。这句话潜藏着什么美？执着追求的美那你来说说?你是说别人发现了天然放射性，她就思考其他物质有没有放射性，她还做了大胆设想，就这样，她开始了漫长而艰苦的寻找，真可谓——齐读：别人——。师：你能体会到她的什么精神？的确是美丽的再读

师：还有什么地方潜藏着美？预设二为了提炼纯净的镭——一吨可能含镭的工业废渣——你来说说！师：这0.001％中肯定有镭吗？从哪个词看出来？可能可能的意义太多了：可能有就有可能没有；即便有，也可能发现不了；即便发现了，也有可能提炼不出来。可是居里夫人是怎么做的？你能体会出什么？的确是美丽的。

预设三化验室只是一个废弃的破棚子——终日—烟熏火燎你来说说吧！烟熏火燎：燎是什么意思？烧，燎泡、烟火熏烤有过烟熏的感觉吗？刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉。可是居里夫人呢？终日在那里搅拌矿渣师：同学们，你又能体会到什么呢？是啊，就是这种精神指引着她坚持到底！难道，这不是一种美丽吗？让我们一起再来读读这段话吧，读出这种执着！过渡：神秘的镭似乎不想被人类认识，千方百计地躲着居里夫人，可殊不知它遇到了一个世界上最顽强的女人！预设四经过三年又九个月——0.1克镭。说说你体会到什么？师：这也正是她人生意义的诠释啊！所以说：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了——追求！（齐读）

师：看来文中潜藏的美丽还真不少呢!那她的成就中是否也有美呢？谁能找到？出示：她从一个漂亮的小姑娘——里程碑。怎么理解呢？生那我们一起来合作读读：因为她开创了一门新的放射学的学科，所以——因为她提炼镭做出巨大的贡献，所以——因为它不断地探索，发现，所以——因为她终身献身于科学事业，所以她——读到此，你想对居里夫人说什么？师：那让我们换个人称来表达我们的敬意吧！齐读：您从一个——师：是啊，她的执着追求，她的勇于献身都深深地打动了我们，居里夫人，能以最美的外貌，在最佳的年龄，成就了最了不起的事业，真是千古绝唱了！看来文章字里行间只要留心，处处都是美啊！还有潜藏着的美丽吗？

讲五六段：视名利为粪土淡泊名利美预设：视名利为粪土师：具体的体现呢？（1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价）师：联系我们的生活实际：想想我们是如何对待自己的荣誉的？

（当你通过刻苦和努力，拿到一次比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时……你会怎么办？）所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“——”出示肖像：师：同学们，真正的美丽是什么呢？居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人执着追求，勇于献身是美丽的，居里夫人淡泊名利的伟大人格更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？所以说，这是：跨越百年的美丽！读课题这种精神可以激励我们一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。所以，她的美丽跨越了百年依然熠熠生辉！

四、深层拓展，延续美丽1大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，我们发现了文章中的美丽，感悟了文字背后的美丽，然而居里夫人身上的美丽仅有这些吗？请同学继续找找居里夫人其他的故事，看看你还能发现哪些美丽？2背诵喜欢的部分，抄写自己喜欢的句子。下课！

五、板书设计跨越百年的美丽外在美：美丽的形象内在美：对科学的贡献，献身于科学事业，淡泊名利《跨越百年的美丽》学情分析：

学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。跨越百年的美丽效果分析《跨越百年的美丽》以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。课堂上放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的老师。让学生大胆讲，就会迸发出思维的火花。跨越百年的美丽之教材分析1、课文简说。课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这是本单元“科学精神”的第一篇课文，学生在过去的语文学习和课外阅读中，已经了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事，编排这组教材目的，是让学生通过课文的学习，形象地理解什么是科学精神。作者采用倒叙的手法，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。2、教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。课文研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。课文中有很多含义深刻的句子，可以先让学生联系上下文反复朗读，然后说说自己的理解，教师抓住句子的核心部分引起学生思考，并在形象地体验中组织学生讨论“为什么这样理解”“这样理解合理吗”，在讨论中深入理解，同时要尊重学生在合情合理的前提下的个性化理解。比如，理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这句话的核心部分是“人生意义的发现”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？教师要引导学生回顾“这项伟大自然发现”的过程以及居里夫人在工作中的态度和表现，感受其中的艰难和辛苦，思考居里夫人为什么这样做，从而理解这里的“人生意义”是对真理的追求，对科学研究的执著。这篇课文教学的意义不仅仅在于认识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹体会和理解科学精神，更重要的是通过课文的学习，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。因此，课文的教学还要重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，引导学生说出来，写下来。跨越百年的美丽评测练习1大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，我们发现了文章中的美丽，感悟了文字背后的美丽，然而居里夫人身上的美丽仅有这些吗？请同学继续找找居里夫人其他的故事，看看你还能发现哪些美丽？2背诵喜欢的部分，抄写自己喜欢的句子《跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。跨越百年的美丽课标分析（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。（二）识字、写字教学本课教材安排识字，要求会写14个字，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不