小学数学-《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

《乘法的初步认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级下册第80-81页信息窗2的内容。二、学习目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。三、教学重、难点1、理解乘法的意义。2、乘法算式的写法及各部分名称。四、教学过程：(一)情境导入引出新课1、上课之前，老师告诉大家一个小秘密，我不仅是一名数学老师，还是一名魔术师，看大家坐的很端正，奖励给大家一个小魔术，(表演魔术)。学生谈看完魔术的感受。课下交给这节课表现最好的一位同学。2、还有一位魔术师来到了现场，让我们掌声欢迎他。出示情境图，其实魔术的背后还隐藏着许多的数学知识呢！仔细观察，你发现了哪些数学信息?3、根据这些信息，你能提出有关加法的数学问题吗？（二）自主合作探究新知1、解决第一个问题。每串宝葫芦有5个，变出8串宝葫芦。一共有多少个宝葫芦？要求一共有多少个宝葫芦，也就是求什么？（8个5相加是多少？）怎样列加法算式呢？写在练习本上。2、魔术师变出了20串宝葫芦，把加法算式写在练习本上。说写完后的感觉。（麻烦，累，想让算式变得简单一点。）3、如果要计算50串、80串、100串宝葫芦的个数呢？比如8个5相加。想办法让这么复杂的算式变得更简单。先独立思考，把想法和小组内的同学说一说，小组长做好记录。（小组汇报交流。）4、学习乘法算式的写法和读法。认识乘号，乘号与学过的哪个符号相似，在练习本上写一写。5、找一找生活中见到的乘号。6、乘法算式与加法算式的联系。7、根据第一题的解题经验，独立解决第二个问题。每个笼子里有4只小鸟，有3个笼子。一共有多少只小鸟？（三）强化练习巩固知识1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？5+57+7+63+3+3+3+3只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。2、活动一：摆圆片把手中的圆片按照“几个几”分组摆一摆。根据摆出的圆片列出乘法算式，小组长做好记录。3、活动二：游戏厅几点了4、如果要计算50串、80串、100串宝葫芦的个数呢？四、课堂小结这节课你有哪些收获？作业自己写一个乘法算式，根据这个乘法算式创编一个数学故事。《乘法的初步认识》学情分析就知识水平而言，本节课是学生已经学过100以内的加法、减法。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。从认知特点来讲，一年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。因此在本节课中，我设计了多种活动，让学生结合之前的知识和经验，合作交流，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。《乘法的初步认识》效果分析本节课是青岛版一年级上册《乘法的初步认识》信息窗2的内容。这节课的学习效果还是不错的，课上很多学生都能做到积极举手回答问题，认真听讲。大部分的学生已经掌握了本节课的内容。只有少数学生对本节课的内容还不熟练，对乘法的意义还理解不透彻。《乘法的初步认识》教材分析本单元是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习比较复杂的乘法计算及应用的重要基础。因此本单元对小学阶段的运算部分的学习具有重要的意义。由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。《乘法的初步认识》达标测试一、通过这个题目，让学生明白，只有求几个相同加数的和，才能用乘法表示。二、0.7自己动手创造出乘法算式，提高了学生的积极性。0.7游戏的形式巩固怎样列乘法算式。四、《乘法的初步认识》教学反思本节课是青岛版教材一年级下册的一节内容，乘法的本质是一种特殊的加法，它是求几个相同加数的和的简便运算。而乘法的初步认识这一教学内容是一年级学生对乘法的第一次系统的了解和认识。我在设计这节课时，先表演了一段小魔术，引起学生的兴趣，接着出示魔术师的情境图，引导学生发现信息，提出问题并解决问题，以学生的活动情况呈现出几个相同加数求和的情况，引出乘法运算。

华应龙老师曾说过：“数学教学就是让学生心中有数，让学生觉得数学好玩，数中有趣吸引人，数中有味吸引人。”秉承这一思想，我让学生在观察连加算式的过程时，都参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的再创造活动中，积极培养学生的探索意识。本节课让我觉得最成功的地方是：1、课件选材科学、合理、形象。2、从变魔术入手，学生学的有趣。3、穿插各种游戏和活动，培养学生的动手能力。在教学中也出现了一些失误和不足，主要表现在：1、教师放的力度还不够，总是感觉对学生不放心，学生一时间回答不到教师预想的答案就忙于提示，或总感觉学生说的不如自己叙述的明白就重复解释，我想这归根结底的原因还在于学生主体地位体现得还不到位，不能做到真正相信学生。或者是在于太注重预设而忽视生成，为完成预计的教学目标而赶时间。2、鼓励性语言不够丰富，没有起到调动学生积极性的作用3、课堂中有点操之过急，放手让学生去探索，理解和消化的时间较少，达成度不够理想。从这儿我也悟出一个道理，事情说起来容易做起来难！但是再难的事只要通过努力也会达到满意的结果，我在以后的教学中会不停地在反思中实践。在实践中反思，促使自己课堂教学水平不断提高。《乘法的初步认识》课程标准分析新课程标准的要求是：1、能结合具体情景,借助求相同加数和