初中历史-君主集权的强化教学设计学情分析教材分析课后反思

初中历史六年级下册第18课《君主集权的强化》——教学设计【教学目标】基于对课标和教材的分析与理解，我确定本节课的教学目标为：1、通过观看图片、分析史料，使学生掌握清朝建立入关的史实。2、通过观看历史剧、阅读课本，使学生掌握清朝为强化君主集权采取的措施。3、通过对两种制度的对比，使学生感受君主集权的强化对国家的影响。【教学重难点】基于对教材的分析和本课教学要达成的目标，我确定了以下教学重点和难点：教学重点：清朝强化君权的措施教学难点：清朝强化君权的影响【评价设计】1、通过学生在课堂上对第一篇章“旭日东升—初建君权”的学习，检测学习目标1的达成。2、通过学生在课堂上对第二篇章“如日中天—强化君权”的学习，检测学习目标2的达成。3、通过学生在课堂上对第二篇章“落日余晖—感悟君权”的学习，检测学习目标3的达成。4、通过“知识检测”实现对三个目标的综合与评价。5、评价学生的表现用多种衡量方法，针对不同表现给予恰当的评价，以激励为主，从而调动学生主体参与课堂的积极性。【教学模式设计】清朝是我国封建社会君主集权制度空前强化的时期。满洲的兴起与清朝的建立历经努尔哈赤、皇太极两代人的努力，入主中原之后，康熙、雍正、乾隆采取包括设立军机处、大兴文字狱等措施，巩固了统治，而这些措施也极大的强化了君权，使君主集权达到了顶峰。我将课文内容进行了整合，分为三个篇章进行学习：第一篇章：旭日东升—初建君权第二篇章：如日中天—强化君权第三篇章：落日余晖—感悟君权我将教学过程设计为六个环节进行：一、【故事激趣，导入新课】二、【问题导学，探究新知】三、【合作探究，探疑辨惑】四、【知识梳理，系统知识】五、【知识检测，达成目标】六、【课堂小结，情感升华】【教学课时】1课时【教学过程】 设计思路在历史课堂教学中，以自主探究、小组合作探究为主要学习方法，使学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。所以本课教学设计紧扣教学目标，把学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化，增强历史意识、创新意识和创新能力的过程。利用史料引领、思维导图、历史剧、影音资源将所要讲授的重点、有层次、有条理脉络的展现给学学生。通过灵活的评价方式，激发学生的参与热情，创设课堂的活泼高效。故事激趣，导入新课学生：听李自成的故事教师引导：李自成只是一位普通农民，他号召农民们起义，农民们居然纷纷响应，当时究竟是怎样一种社会状况，同学们能不能大胆的推测一下？学生推测后教师出示材料：我们验证一下他的推测是否正确？学生依据材料作答后教师：明朝末年，统治集团已经非常腐败，民不聊生，这也意味着明朝已经走到历史的尽头，一个新的王朝即将登上历史舞台，这个王朝就是清朝，那么，清朝时如何建立起来的，又是如何巩固统治的，让我们带着这两个问题走进今天的学习——第18课《君主集权的强化》。【设计意图】巧用历史小故事，激发学生兴趣，并启发学生思考当时的社会状况，进而导入新课。二、问题导学，探究新知出示本节课学习板块：旭日东升—初建君权如日中天—强化君权落日余晖—感悟君权出示本节课学习目标：1、通过观看图片、分析史料，使学生掌握清朝建立入关的史实。2、通过观看历史剧、阅读课本，使学生掌握清朝为强化君主集权采取的措施。3、通过对两种制度的对比，使学生感受君主集权的强化对国家的影响。【设计意图】学习目标和学习板块简单列举出来，明确本节课的学习方向——三个探究主题分别对应的历史史实，以及最终思想感情的升华。学习目标有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等作用。明确的学习目标还对学生注意力集中的强度产生一定的影响，从而提高课堂目标的达成度。第一篇章：旭日东升—初建君权两代人的努力1、出示“唐朝少数民族分布图”“宋金对峙形势图”探究问题，回顾女真族的发展史进而引出：接下来女真族的历史是怎样发展的？2、出示两则材料（1）学生结合材料、自主学习课本101页至102页第一段内容，解决问题：①什么时期哪位历史人物统一了女真？②右图反映了他什么时间什么样的历史功绩？③努尔哈赤的故宫可能建在哪？为什么?（2）学生结合材料、自主学习课本102页第二段内容，解决问题：皇太极一生有哪些事迹使他赢得这么高的评价？【设计意图】指导学生掌握好的学习方法，阅读材料要抓关键信息，阅读课文，要做出标注，从而提高自主学习的能力。教师过渡：皇太极死后，他的儿子顺治帝继承了皇位，此时又是怎样的一种局面呢？一个人的抉择出示地图，展示当时两方势力并存的局面下，占据战略要地并手握重兵的大将军吴三桂作出的抉择会对时局产生重要影响，最终吴三桂选择了与清军合作，1644年清军终于顺利入关，并逐步建立起对全国的统治。【设计意图】：地图和史料的引领，问题的驱动，帮助学生更好的理解满洲的兴起和清朝的建立。教师过渡：清朝的统治者只是一个少数民族，而他要统治的却是一个幅员辽阔，人口众多的大国，那么，清朝是如何巩固统治的呢？第二篇章：如日中天—强化君权一个机构的设置1.历史剧的设计与展示（1）自主阅读课本102—103页相关内容，而后小组合作设计一个历史剧，要求：①以“皇帝欲出兵西北，而此时时机尚不成熟不宜出兵……”为背景，续写故事。②能体现出议政大臣、军机大臣地位的差异和皇权的变化。（2）学生表演，教师适时提出问题是学生理解军机处的职能和军机大臣没有实权的尴尬地位。2、出示史料、示意图，探究军机处设立之利弊【设计意图】：通过设计和表演历史剧，出示史料、图示，加深学生印象，形象直观，同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力。教师过渡：既然我们能看出设立军机处的弊端，当时社会的知识分子自然也能看出来清朝政治制度的弊端，这不能不引起统治者的担忧，他们需要一种方法，让知识分子不敢越雷池一步。他们是怎样做到的呢？（二）一场文字引发的血案播放一段微视频，探究问题:1、如果你是当时的知识分子，你会有何感受？2、这种做法产生了怎样的影响？学生观看微视频后回答问题。【设计意图】：通过微视频介绍的两个真实的案例，帮助学生感受文字狱的残酷。教师过渡：到了清朝，君主集权达到了顶峰，那么高度强化的君主集权究竟是好还是不好？第三篇章：落日余晖—君权感悟（一）一种制度的利弊辩论赛：正方——君主集权好反方——君主集权不好学生辩论后，教师总结：君主集权有利也有弊，一方面有利于巩固多民族国家的统一，形成安定的社会局面，另一方面大臣你们惟命是从，不能制约皇帝的权力，不利于形成国家的长远发展。【设计意图】：通过辩论赛，学生进一步加深了对君主集权制度的认识，更理解其利与弊。（二）两种制度的思考教师提问：哪一种制度更利于国家的发展？说说理由学生回答后教师总结：正如同学们所说，历史的发展也证实了这一点，1840年英国打开中国大门，中国就迎来一段屈辱的历史，签订一些列不平等的条约，关于这部分内容，今后我们还将继续学习。【设计意图】：通过同一时期的我国清朝与国外发展对比，使学生感受民主制度与专制制度，哪一种更利于国家长远发展。知识梳理，学有所得【设计意图】：突出本节课的重点知识，强化巩固，培养学生构建知识体系的能力。合作探究探疑辨惑教师小结并引导学生探究：清朝通过大兴文字狱、设立军机处，强化了君权，前面我们也有学过其他一些朝代，他们是如何加强君权的，小组合作探究一下。学生回答后，引导学生进一步探究：从秦朝到清朝，君权呈现出怎样的一种发展趋势？【设计意图】：通过出示表格，对历代加强君权措施进行总结和回顾，探究其发展趋势，促进知识的串联和知识体系的建构五、知识检测达成目标【设计意图】：通过课堂检测题对本节知识进行整合，综合评价检测学生知识技能达标情况，培养学生灵活运用知识的能力。课堂小结情感升华学生交流自己更喜欢生活在清朝还是当今的中国。教师结束语：清朝之所以从一个日出东方的王朝变为一个苍凉日落的王朝，就是因为没有选择一种好制度，没有找到正确的出路，而今，我们已经找到适合我们的正确道路，在习总书记的带领下，我们中华同心，共筑中国梦，再也没有任何力量能阻挡我们前进。让我们用掌声为能生活在这样一个民主的时代喝彩，也为我们日益强大的祖国加油！【设计意图】：通过古今对比，紧扣时代主题，情感升华。初中历史六年级下册第18课《君主集权的强化》----学情分析【学生的知识技能基础】初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。学生知识面窄，历史的知识储备不足，理论素养非常有限，缺乏应有的理性认识，对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度，分析问题还缺乏度，这是在本节课需要重点提高的。【学生的活动经验基础】学生在前面的历史学习活动中，通过基本技能的训练，形成了自主探索、合作交流的学习方式，积累了一些历史活动经验。本节除了要继续的利用这些活动经验外，还要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，让学生通过自主学习、合作探究，形成自己的思维体系。【学生的学困分析】本节内容在学习结束后对于大部分同学来说应该都能接受，而在自主探索与学习的过程中，还是会有一定的难点。八股取士是本课学习的难点，基于对学生学情的分析，我确定本节课的：【学法】通过观看图片、分析史料，使学生掌握清朝建立入关的史实。通过观看历史剧、阅读课本、观看微视频，使学生掌握清朝为强化君主集权采取的措施。通过对两种制度的对比，使学生感受君主集权的强化对国家的影响。【教法】作为学生学习的组织者、引导者与合作者，教学中要注意突出学生的参与者，变教学为导学，利用课件增加教学的直观性。在教学中通过自学指导法、合作学习法、问题探究法、列表法、材料引领等教学方法，尽力引导学生成为知识的发现者，为学生创设情境，鼓励学生参于课堂，学会合作学习，分享合作成果，在分析与思考中发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。采取学生自主探究、小组合作探究与教师适时点拨的方法，本着“论从史出，史论统一”的原则，选用丰富、恰当的史料、思维导图，运用列表归纳，充分利用多媒体辅助，帮助学生了解本节课的主要历史事件，分析根源。初中历史六年级下册第18课《君主集权的强化》-----效果分析一、【课堂学习效果分析】本节课的教学目标是让学生掌握加强君主专制的措施，使学生认识到皇权的高度集中还来的弊端，从而认识到明清时期我国封建社会开始逐步走向衰落。为实现这样的目标，我本节课设计三大学习版块，每一版块的学习都是通过文字材料等创设多咱历史情境，通过问题的驱动，引导学生客观分析历史事件。让学生来思考、对比、总结，直到最后得出结论。观察教学课堂，我本节课共提出了32个有效的问题，对于问题的处理，学生分集体回答、自主回答、小组合作代表汇报交流等三种方式，其中集体回答6次，准确率百分之百，这是对我与学生之间默契度最高的褒奖，个人回答26次，这26次的个人回答中最精彩的是小组代表的汇报交流，他们不仅仅把小组内最好的作法与大家分享，还把小组内不同的作法也进行了分享，让小组合作的实效提升到了新的高度。本节课学生的学习以自主完成与小组合作的形式来完成，小组合作共计3次，其中解决难点的有2次，共同完成测评与达标检测的有3次，从课堂效果来看，收效不错，小组长也很好的发挥了指导的作用，也减轻了老师要照顾方方面面的压力。二、【达标检测效果分析】本课紧紧围绕教学目标设计了四个随堂练习评测题，包括两个单项选择题和一个材料分析题，主要目的是为了检测学生目标达成度。三、【评测结果及分析】题目结果分析1100%正确选择题学生目标达成度高，能很好地掌握本课基础知识。2100%正确3（1）95%正确用材料引领来解决历史问题，主要考查学生利用资料分析、处理问题的能力，在兼顾基础知识的同时，更多地考查学生对材料的理解、对学习内容的理解，培养学生综合分析问题的能力，简单运用能力，体现学科知识的层次性和丰富性。（2）98%正确初中历史六年级下册第18课《君主集权的强化》----教材分析【地位分析】《君主集权的强化》是人教版初中历史六年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”中的第三课，本课主要讲述了清朝的建立以及清朝统治者加强君权的措施及影响。该课在本单元中起到了承前启后的作用，同时也向学生昭示明清时期封建专制日趋没落，中国社会危机重重的事实。【内容分析】从清朝建立到1840年鸦片战争，我国统一多民族国家的整体一格局进一步巩固，各民族得到进一步的共同发展的历史时期。中国古代的君主专制到清朝时期得到进一步的强化。我国封建制度在政治上逐渐走向衰落。【重难点分析】本课的重点是清朝强化君权的措施。清朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。清朝设立军机处，大兴文字狱，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给清朝的统治埋下了危机。因此应作为学生学习的重点内容。本课的难点是清朝强化君权的影响。不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法【教学模式设计】明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖朱元璋一介布衣开创帝业，居安思危采取措施，大大加强了皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。明成祖承前启后，削藩设厂，是明太祖强化君权的继续和发展，使明朝的力量和影响达到了顶峰。我将课文内容进行了整合，分为三个板块进行学习。我将教学过程设计为六个环节进行：一、【故事引领，导入新课】二、【问题导学，探究新知】三、【知识梳理，系统知识】四、【合作探究，探疑辨惑】五、【知识检测，达成目标】六、【课堂小结，情感升华】初中历史六年级下册第18课《君主集权的强化》------课堂测评练习【环节一测评练习】第一篇章：旭日东升—初建君权两代人的努力1、出示“唐朝少数民族分布图”“宋金对峙形势图”探究问题，回顾女真族的发展史进而引出：接下来女真族的历史是怎样发展的？2、出示两则材料（1）学生结合材料、自主学习课本101页至102页第一段内容，解决问题：①什么时期哪位历史人物统一了女真？②右图反映了他什么时间什么样的历史功绩？③努尔哈赤的故宫可能建在哪？为什么?（2）学生结合材料、自主学习课本102页第二段内容，解决问题：皇太极一生有哪些事迹使他赢得这么高的评价？【设计意图】指导学生掌握好的学习方法，阅读材料要抓关键信息，阅读课文，要做出标注，从而提高自主学习的能力。一个人的抉择出示地图，展示当时两方势力并存的局面下，占据战略要地并手握重兵的大将军吴三桂作出的抉择会对时局产生重要影响，最终吴三桂选择了与清军合作，1644年清军终于顺利入关，并逐步建立起对全国的统治。【设计意图】：地图和史料的引领，问题的驱动，帮助学生更好的理解满洲的兴起和清朝的建立。【环节二测评练习】第二篇章：如日中天—强化君权一个机构的设置1.历史剧的设计与展示（1）自主阅读课本102—103页相关内容，而后小组合作设计一个历史剧，要求：①以“皇帝欲出兵西北，而此时时机尚不成熟不宜出兵……”为背景，续写故事。②能体现出议政大臣、军机大臣地位的差异和皇权的变化。（2）学生表演，教师适时提出问题是学生理解军机处的职能和军机大臣没有实权的尴尬地位。2、出示史料、示意图，探究军机处设立之利弊【设计意图】：通过设计和表演历史剧，出示史料、图示，加深学生印象，形象直观，同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力。（二）一场文字引发的血案播放一段微视频，探究问题:1、如果你是当时的知识分子，你会有何感受？2、这种做法产生了怎样的影响？学生观看微视频后回答问题。【设计意图】：通过微视频介绍的两个真实的案例，帮助学生感受文字狱的残酷。【环节三测评练习】第三篇章：落日余晖—君权感悟（一）一种制度的利弊辩论赛：正方——君主集权好反方——君主集权不好学生辩论后，教师总结：君主集权有利也有弊，一方面有利于巩固多民族国家的统一，形成安定的社会局面，另一方面大臣你们惟命是从，不能制约皇帝的权力，不利于形成国家的长远发展。【设计意图】：通过辩论赛，学生进一步加深了对君主集权制度的认识，更理解其利与弊。（二）两种制度的思考教师提问：哪一种制度更利于国家的发展？说说理由【设计意图】：通过同一时期的我国清朝与国外发展对比，使学生感受民主制度与专制制度，哪一种更利于国家长远发展。知识梳理，学有所得【设计意图】：突出本节课的重点知识，强化巩固，培养学生构建知识体系的能力。合作探究探疑辨惑教师小结并引导学生探究：清朝通过大兴文字狱、设立军机处，强化了君权，前面我们也有学过其他一些朝代，他们是如何加强君权的，小组合作探究一下。学生回答后，引导学生进一步探究：从秦朝到清朝，君权呈现出怎样的一种发展趋势？【设计意图】：通过出示表格，对历代加强君权措施进行总结和回顾，探究其发展趋势，促进知识的串联和知识体系的建构【达标自检】五、知识检测达成目标【设计意图】：通过课堂检测题对本节知识进行整合，综合评价检测学生知识技能达标情况，培养学生灵活运用知识的能力。课堂小结情感升华学生交流自己更喜欢生活在清朝还是当今的中国？《君主集权的强化》教学反思《君主集权的强化》是让我感触颇深的一课。入职以来，第一次参加“一师一优课”比赛，为了备好课，提前一周开始准备，看了很多优秀教学设计和课件，仔细研读课标和教参，在集体备课的时候和历史组老师研究这节课该如何展开，虚心的向他们求教，对于这一课，课本上只有寥寥数段文字，内容很少，需要掌握的知识也很碎，需要老师进行讲解和说明。幸好，我准备了历史剧图片、史料丰富的教学课件。这节课总的来说是比较成功的总的来说，本节课我作了充分的准备，收集了大量的资料并加以整理，充分调动学生，引导学生一步步得出结论，突破教学难点和重点，在一节课内培养学生的各种能力，收到了预期的教学效果。1、故事导入，激发兴趣询问学生是否听过李自成的故事？以学生喜欢的历史故事切入，有利于激发学生的学习兴趣。从李自成的故事中发现疑点“李自成只是一个普通的农民，他号召饥民起义，农民们居然纷纷响应”，进而提问“当时究竟是一种什么样的社会状况”，学生作出推测后，出示史料验证推测“明朝末年，统治集团已经非常腐败，百姓生活十分艰难”，学生了解了满洲兴起、清朝建立的背景，进而开始探究清朝统治过程中遇到的困境、如何巩固统治。2、巧用历史剧，创设情境在第二篇章中，我精心设计历史情境，引导学生参与表演，用简单的情节再现历史知识点，以戏剧冲突反映历史事件，不仅增强了课堂的趣味性，活跃了课堂气氛，而且通过历史剧反映议政王大臣会议、军机处两大机构的差异，使学生对君权的加强理解的更清析透彻，收到了很好的教学效果。3、重视渗透德育教育在第二篇章中，通过两个真实的案例，使学生感受生活在缺乏民主和自由的清朝的知识分子的艰辛，感悟生活在我们这个民主自由国度的幸福，在第三篇章中通过对两种制度的比较，使学生认识到缺乏民主和法治，会阻碍国家的发展和社会的进步，最后的“今昔对比，我心所向”环节，使学生感悟生活在当代的幸福。4、注重对课本知识进行整合将课本知识进行整合，整合为三个篇章，“第一篇章：旭日东升—初建君权（下设子标题：两代人的努力，一个人的抉择）”“第二篇章：如日中天—强化君权（下设子标题：一个机构的设置，一场文字引发的血案）”“第三篇章：落日余晖—感悟君权（下设子标题：一种制度的利弊，两种制度的思考）”,每一篇章都综合使用图片、史料等多种教学资源。5、注重学生能力的培养在课堂中，我鼓励学生用不拘形式多样化的方式展示自己的学习成果，我要求学生用自己的话，总结出自己的想法。在这个过程中，学生增强了自信心，学会尊重和欣赏别人，培养了反思能力、评价能力和归纳总结获得新知识的能力。当然，本节课也存在一些不足之处，尚需改进的部分如下：1、知识内容部分。知识内容的拓展需要更多的教