高中生物-基因指导蛋白质的合成教学设计学情分析教材分析课后反思

基因指导蛋白质的合成----遗传信息的翻译【学习目标】1.掌握密码子的特点2.掌握遗传信息翻译的过程【学习重难点】1.密码子的特点2.遗传信息翻译的过程【复习回顾】1.RNA的种类及其作用2.转录的场所3.转录的条件【课堂探究】探究一：密码子的有关内容*概念：密码子:上决定一个氨基酸的。科学家将64个遗传密码编制成密码子表。请结合P65密码子表，讨论下列问题：决定氨基酸的密码子有几种？起始密码有哪些？终止密码有哪些？2.已知两段mRNA的碱基序列分别AUGGAAGCAUGUCCG和UUCAUGAGCAAGCCG你能写出对应的氨基酸序列吗？3.地球上几乎所有的生物都共用一套遗传密码（通用性）。根据这一事实，你能想到什么？4.从密码子表中可以看到，一种氨基酸可能对应几种密码子？这一现象称做密码的简并。你认为密码的简并对生物体的生存发展有什么意义？探究二：tRNA的有关内容*概念：反密码子：与mRNA分子中的互补配对的tRNA上的个碱基，配对原则是。根据tRNA的特点填写以下内容tRNA有种一种tRNA可以运载种氨基酸一种氨基酸可以种tRNA来转运探究三：请阅读教材66-67页，利用模型模拟翻译的过程，并回答以下问题：1.如何确定tRNA携带哪种氨基酸？2.翻译过程中是核糖体移动还是mRNA移动？一次移动几个碱基位？3.翻译过程需要酶和能量吗？4.为什么细胞内少量的mRNA可以迅速合成大量的蛋白质？【课堂小结】遗产信息的翻译项目内容概念游离在细胞质中的各种,就以为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。场所条件模板原料能量酶工具碱基配对过程产物【课堂达标】1.〚判断〛(1)转录和翻译过程中碱基配对方式完全相同。()(2)一种氨基酸一定由多种tRNA转运。()(3)密码子与氨基酸种类一一对应。()(4)核糖体沿着mRNA移动读取密码子。()DNAGCG信使RNA转运RNAU氨基酸丝氨酸2．由表可推知决定丝氨酸的密码子是()DNAGCG信使RNA转运RNAU氨基酸丝氨酸A．TCGB．UCGC．UGCD．AGC学情分析1.通过前三章的学习，学生对基因的本质已经逐渐清楚。但对基因如何起作用产生了疑问2.高二学生的逻辑思维能力，语言表述能力都已发展成熟，同时他们敢于质疑勇于创新，对课堂活动能积极融入。但部分同学由于性格原因不能积极参与到课堂活动，需要重点关注这部分学生的课堂活动效果，及时辅导。3.高二学生更追求课堂的多样化，喜欢课堂的活跃氛围，有能力通过活动自我生成知识。教材分析本节内容选自必修二《遗传与进化》第四章第一节的内容是在学习了基因的本质的基础上，进一步的阐明基因在生物体内如何起作用，又为接下来基因对形状的控制和基因突变的学习打下基础，起到承上启下的作用。课后反思教学过程简述:本节内容与上节遗传信息的转录联系密切，所以我采用了复习导入，使学生前后的知识联系起来。然后通过引导，师生共同得出密码子的概念。紧接着通过一系列问题的设置，让学生通过讨论得出答案，对起始密码终止密码，mRNA的读取，密码子的特点进行学习。通过对转运RNA的介绍学习反密码子的概念，并把密码子反密码子联系起来，mRNA与tRNA联系起来。通过翻译模型的操作，理解翻译的整体过程。课堂小结对遗传信息的翻译进行整体把握，最后通过习题检测学习成果。优点：1.学生小组活动较好，课堂氛围活泼，知识多是学生自主生成。2.模型运用较好，各小组基本可以正