小学英语-Unit 4 When is Easter 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4WhenisEaster?BLet’stalk教学设计一、教学目的要求：知识目标：1、能够听、说、认读句子Whenisyourbirthay?Mybirthdayison...Whatwillyoudoforyourmum?I’llcooknoodlesforher”等交际用语，并能在情景中运用。2、正确听、说、认、读词汇，如：first、second、third等序数词及其缩略形式。能力目标：1、能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并把所学语言运用在真实场景中交流。2、能够提高学生口语表达能力和语言组织能力。情感目标：1、培养学生关心家人，关爱朋友的道德情感。2、培养小组合作意识、团结意识。二、教学重点、难点：重点：能听、说、读并运用句子：Whenisyourbirthday?Mybirthdayison....Whatwillyoudoforyourmum?Iwillcooknoodlesforher.难点：1、能够熟悉交际用语“Wecanhaveabirthdaypartyforbothofyou.”2、大胆创编和表演有关生日的问答小对话。三、教具准备：课件，单词卡片。四、教学过程：Step1:Warm-up欣赏英文歌曲Whenisyourbirthday?，活跃气氛同时为学习新课做好铺垫。复习节日日期。Step2:PresentationLet’stry听录音，完成Let’stry部分。Lead-in:T:Whenisyourbirthday？S1：MybirthdayisonMay3rd.....2、设置情景：Mike和ChenJie正在讨论生日的情景，设置问题：WhenisMike’sbirthday?导入学习句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th.3、设计接力问答环节，通过搭档之间的问答，巩固练习句型“Whenisyourbirthday?Mybirthdayison.....”。4.T:WhatwillChenJiedoforhermum?在这一问题的引领下，帮助学生学习句型“Whatwillyoudoforyourmum?I’llcooknoodlesforher.”帮助学生理解课文内容。Listenandrepeat.6.Practicethedialogueingroups.Step3:巩固练习根据课文，帮助学生巩固练习本课句型。Step4:情感教育：关心父母，关爱家人。Step5:HomeworkYoumust(你必须）:Readthedialogueathome.熟读课文。Ifyoucan:2.Writedownthewordsyouwanttosaytoyourmumonacard.3.DosomehelpfulthingsforyourmumonMother’sday!Unit4WhenisEaster?Lesson4学情分析五年级的学生已有两年的英语学习基础，大部分同学对于英语学习有比较浓厚的学习兴趣，但是部分同学因为对所学知识掌握不够，学习有点儿吃力。不过同学们对生活中能用英语表达的有关生日的句子已有一定的积累，对于有关“mybirthday”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“mybirthday”的话题。他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。Unit4WhenisEaster?Lesson4效果分析导入环节：学生通过观看视频缓解了课前的紧张情绪，同时让学生预知本课所涉及的话题，本环节的设计起到了承上启下的作用。新知呈现环节：采取任务型教学的方式层层递进，根据对话内容设计不同的问题，帮助学生理解对话内容，并设计相关联系，帮助学生及时巩固所学的单词和句型。学生参与热情高，积极性得到提高。巩固环节：通过创编对话，有效巩固本课所学的知识和句型。本节课在调动学生积极性方面做得非常成功，培养了学生的小组合作意识，注重了学生语言运用能力的培养，教学目标得到有效的运用，学生的情感教育也得到了升华。教材分析本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。本单元B部分学习的主题是个人的生日。本节课是B部分第一节课,整个单元中的第四课时，包括Let'stry,let'stalk&role-play三个内容。Let'stry部分要求学生通过听Mike和陈杰谈论Mike的小表弟的一段对话录音，勾选出婴儿的生日；let'stalk部分学习核心句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th.教材通过Mike和陈杰谈论生日的情景，使学生感知上述核心句型的语义及语用情景。Role-play游戏活动部分，是要求教师创设情境，请学生根据核心句型进行对话创编。Unit4WhenisEaster?Lesson4评测练习利用Makeanewdialogue的形式对学生进行检测，一方面可以巩固、运用本课所学知识；另一方面可以对所学知识进行拓展。对话如下：S1:Whenisyourmother’sbirthday?S2:It’son...S1:Whatwillyoudoforyourmum?S2:Iwill...S1:Whenisyourfather’sbirthday?S2:It’son...S1:Whatwillyoudoforyourdad?S2:Iwill...Unit4WhenisEaster?Lesson4教学反思在课前热身阶段，我有意识地安排了歌曲“Whenisyourbirthday”，学生在歌唱中放松心情，让学生迅速进入英语氛围，为新句型做了一定的铺垫。活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。句型“Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th.”到“Whatwillyoudoforyourmom?”等句型呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性，内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间，学习效果非常明显。巩固练习安排了2个练习，包括听力、创编新对话等形式，让学生思考，达到巩固的目的。这一环节调动了学生学习的积极性,丰富了课堂活动，使练习不枯燥。本节课最大的亮点在于情感教育部分，在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，学生参与热情高，交流情境真实，让学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。但是，在巩固练习的设计部分，两个都是和对话有关，形式有些单一。对于学生来说，吸引力不够，而且我感觉学生的积极性没有得到充分调动。五年级英语课程标准按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准和目标要求。语言技能听1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。写能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听能按要求用简单的英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)。语言知识知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。词汇学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。语法1、知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教制订简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；