小学音乐-（演唱）真善美的小世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《真善美的小世界》教学设计教学目标：1、能用活泼、明快的声音演唱歌曲《真善美的小世界》，感知真善美的小世界是美好的。2、小组合作学习，用自己方式演绎真善美的小世界》。教学重点：用活泼、明快的声音演唱歌曲《真善美的小世界》，表现歌曲欢乐的情感。教学难点：准确唱好，感知韵律。教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器教学过程：一、激情导课1、同学们，最近我们排练了一个好看的舞蹈，你们愿意给大家展示一下吗？（学生表演蜗牛与黄鹂鸟）2、快乐的音乐之旅马上就要启程了，孩子们，你们准备好了吗？（上课）3、同学们，你们喜欢看动画片吗？都喜欢看些什么呢？（生说）有这样一些动画片，它们一直伴随着我们成长，影响了几代人，深受大家的喜爱，堪称经典之作，想不想看一看？让我们一起来回味一下吧！4、这些可爱的动画人物你们认识吗？他们给你们留下了什么样的印象？（生说：善良可爱幽默）你们知道这些可爱的动画人物都出自哪儿吗？（生：迪士尼）5、迪士尼乐园是怎样的一个世界，今天，老师就带着大家一起去浏览这个美丽的地方。（看视频学生介绍）教师补充：迪士尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有大家喜欢的童话人物。这里，没有虚假和凶恶，有的是人与人之间、人与动物之间真诚、善良、美好的友谊。它创造了童话，同时也创造了快乐，因此是孩子们向往的乐园。6、今天，我们就一起走进这个美丽的世界，让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲——真善美的小世界（板书）二、民主导学1、出示学习目标：（1）能用活泼、明快的声音演唱歌曲《真善美的小世界》，感知真善美的小世界是美好的。（2）能用柔美和谐的声音演唱二部合唱，品味合唱的韵律。师：请大家快速浏览本堂课的学习目标，并牢记心中，看谁又快又好地完成自己心中的目标。任务一：整体听赏歌曲，感受歌曲的情绪、节奏、演唱形式。2、请大家认真听赏歌曲，听完后告诉老师你的感受？（生说）师：这首歌曲的情绪一直都是欢快活泼的吗？有没有变化？再仔细听一遍（生说：欢快活泼——优美抒情）3、谁能按照这个情绪把这首歌曲划分一下乐段呢？（ＡＢ）师：这两个乐段在演唱形式上一样吗？请大家再仔细地听一听（区别：齐唱合唱）听上去有什么不同？（生说：合唱听上去声音更饱满一些）任务二：分段学习歌曲。4、好，我们一起先来学习Ａ乐段。（1）、请大家跟着琴声用“lu”的声音轻声哼唱旋律。（学生哼唱）（2）、这是一首2/4拍的曲子，2/4拍的强弱规律是强弱每小节的第一拍要强一些，但要注意开头的弱起拍。加上手势和歌词来一次（3）、听着这个旋律仿佛让人有一种什么样的感觉？（跳跃）演唱时声音要有跳跃感，要有弹性。再来一次5、学习Ｂ乐段（1）、仔细观察Ｂ乐段的歌谱，你发现了什么？教师分组、分声部教唱。强调学生的声音要圆滑，气息要稳定，想声音在头顶环绕的感觉。6、跟伴奏完整地演唱歌曲

强调歌唱的表情、情绪任务三：7、孩子们，你们唱得太好了，我们的爸爸妈妈都被你们的歌声陶醉了。除了歌唱，还可以用什么方式来表现这首歌曲呢？（生说：加入动作）学生以小组合作展示。三、检测导结1、小组展示：用自己喜欢的方……2、谈谈你这节课的收获。3、教师总结师：同学们，我们今天学习了歌曲《真善美的小世界》，这是大家都向往的儿童世界。愿这个五光十色的小世界里，到处充满友谊的阳光，人们共同享受生活的快乐和美好。我们在生活中也要用真善美的方式来对待身边的每一个人。迪士尼的歌曲都表现了人性的真善美，你能再找几首这样的歌曲吗？让我们下一节课一起来交流交流。板书设计：《真善美的小世界》A

B欢快活泼

优美抒情齐唱

合唱五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。这个时期的学生，想象力有了一定发展，但是在一定程度上，还存在一定的缺陷，而且开始感到害羞放不开，需要我们教师不断启发，使其懂得怎样的才是美，怎样做才是有良好的思想品德。《真善美的小世界》选自湖南文艺出版社小学五年级上册第五课。该曲原是美国著名作曲家谢尔曼专为世界迪士尼乐园所创作的主题曲，后改编成三声部的合唱歌曲。这部作品2/4拍，体现出活泼跳跃的情绪。此曲共2个部分，分别为齐唱部分（A段），合唱部分（B段）.其中，齐唱部分旋律跳跃，与高声部合唱部分优美舒缓的情绪形成对比。且B段在最后2小节处，高声部又分出2声部，与低声部组成三部合唱。有节奏的朗读诗歌：

通过本课程的教学，感受到如何上好一节音乐课，并不是音乐老师单纯技术性的，主观愿望的问题。而是要置身于被教育者中间，针对所教的具体教学内容细致分析发掘，因材施教，既要备教材，更应该备学生。新课标把学生的情感态度价值观、知识能力、过程方法，做为音乐教学的总体设计目标。上完课后，静静地思考。纵观整节课，我也发现了明显的不足，那就是在课的最后部分，学生的演唱情绪出了问题，我当时意识到了，但考虑到时间的关系而没有采取有效的方法去引导，给整节课留下了不小的遗憾，这将是我在今后工作中着重解决的问题。没有悠长无味的说教，学生知识的获取都是在自身实践的基础上去感知、理解、表现中得到的。教师在启发、暗示、等待中增加学生勇气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。在现如今中小学音乐课堂上，我们音乐老师经常会遇到