小学科学-12.轮子的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《轮子的故事》教学设计【教学内容】苏教版小学科学一年级上册第四单元第三课（教材38-40页）【教学目标】通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。【教学重点】轮子的作用和发展过程。【教学难点】轮子在发展过程中的关键变化。【教学准备】多媒体课件、圆柱形铅笔4支、字典、小车组装材料一套（含车轮4只、纸盒1个、吸管1根、轴2根）、剪刀、胶带。【教学过程】情景导入欣赏金字塔图片，出示金字塔高度和巨石重量的数据，引发学生思考：古埃及人是怎样搬运这么大的巨石的？细心的学生发现里面有滚木，教师点拨滚木是最早的轮子，引出轮子的概念。二、体会轮子的作用1.既然滚木可以搬运巨石，同学们猜测轮子可以省力。2.实验证明：用字典代替巨石，圆柱形铅笔代替滚木，体验滚木搬运巨石，从而验证结论轮子可以省力。三、了解轮子的发展过程谈话：原始人就是用滚木充当轮子的，而我们现在使用的是有橡胶轮胎的轮子。那轮子是如何从滚木演变成如今模样的呢？最原始的轮子---滚木从滚木上砍下一截当轮子---木轮装上了轮辐的木轮边上加上了铁皮的木轮橡胶轮哪个小朋友可以帮我们梳理一下，从古代到现在，轮子有了哪些改变？生：（可小组汇报）四、给小车安装轮子1.（出示纸盒子）它代表着一辆没有轮子的小车，你能给它装上轮子吗？需要哪些器材？生：（4个轮子、2根轴）2.分组实验3.展示交流制作方法生1：在盒子的两边戳个洞，把轴穿进去。生2：把吸管固定在盒子底部，把轴穿到吸管里。评价标准：①轮子是否对称；②位置是否恰当；③滚动过程中能否保持方向的稳定……4.比比哪个小组的小车跑的远。五、生活中轮子的应用通过这个实验，我们体会了，轮子对我们其实很重要，那在现在的生活中，你还知道轮子在哪些地方可以被用到呢？生：轮椅、自行车、独轮车、玩具车……PPT展示轮子应用的图片、视频你想为哪些物品设计轮子？生：……六、课堂总结本节课你学到了什么？七、板书设计轮子的故事轮子具有省力作用→→木（轮）→木轮（铁皮）→轻便、结实、舒服《轮子的故事》学情分析《轮子的故事》是一年级上册第四单元的最后一课，孩子在学前教育中已经认识了轮子，生活中也见过轮子，对轮子有初步的认识，但对于轮子的具体作用没有清晰的认识，对于轮子的发展形成过程更不知道。《轮子的故事》效果分析通过推《新华字典》这个对比活动学生体会到了轮子的省力作用，通过阅读轮子的发展史，学生了解了轮子的在发展过程中的关键变化，通过给小车安装轮子和轴套，发现了轴套的作用，体会了动手解决问题带来的乐趣。《轮子的故事》教材分析本课是一年级第四单元《用双手创造》中的最后一课，这单元主要关注科技与生活。本课主要有四个活动，第一个活动是通过不同方法来推动重物引出一项技术发明——轮子，进而向学生呈现轮子的一系列发展变化，让学生们了解到科学技术的发展是一个不断改进的过程。最后通过一些简单材料给小车安装轮子，并改进自己的小车，发现轴套可以使轮子的转动更灵活。最后，了解轮子在生活的方方面面的运用，增长学生见识，体会到科技产品在我们生活中的运用，以及给我们生活带来的便利。《轮子的故事》评测练习画一画轮子的发展过程中各个时期的样子。画一个小车，并加上轮子。3.动手给生活中的小物件加上轮子。《轮子的故事》课后反思课堂上设计的问题有些不是很合理，一年级的孩子的思维比较发散，不受条框的控制，他们不像高年级的孩子可能会去迎合老师的问题，要有情境地设计问题，重点突出，让孩子能够迅速抓住重点，紧扣问题去思考。耐心不够，一年级的孩子的语言表达能力有限，有些孩子可能心里知道，但表述不清楚，这时需要老师更加耐心的倾听，同时还督促其它同学也要安安静静的听，孩子回答问题要能够微笑地面对，在回答到关键点时可以点点头，给孩子一个轻松地氛围，他可能更加镇定，也表述的更好，还有的时候在孩子不知道用什么词表达的时候，教师可以给予适当的帮助，总之，面对一年级的孩子，我们要有更多的耐心与信任。课堂纪律有点乱，一年级孩子的行为习惯不好，特别又是科学课，每一次活动前，应该除了说清楚活动如何开展，还要强调对孩子行为规范的要求，要有一定的硬性规则，比如说：活动时要安静，活动结束后一定要坐端正，交流的时候手不能乱动等等，只有不厌其烦地、耐心地纠正，才能慢慢监督孩子建立起好的良好的学习习惯，促进课堂教学的顺利开展。《轮子的故事》课标分析课程标准认为，早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。在小学科学课程中，学生通过知识与技能的学习，培养观察、比较、分析的能力，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题，为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础。课标将探究活动作为学生学习科学的重要方式，通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动，强化学生各方面的学习能力，塑造学生良好的科学态度。本课第一个活动通过推《新华字典》的对比试验感受