小学语文-《奇怪的大石头》教学设计学情分析教材分析课后反思

《奇怪的大石头》教学设计一、回顾复习、导入新课师：同学们，在第二组课文的学习中，我们知道了伟大的革命领袖列宁和文学家高尔基的故事，今天我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光，请大家先把课本打开，翻到27页，我们先来一起看看资料袋，谁能把资料袋中的内容读给大家听呢？来，你试试。（指生读资料袋中的内容）师：读得真好，过去呀，外国专家认为我国的地下没有石油，中国用的石油都是从国外进口的，那时候，我们称之为“洋油”。后来啊，李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗，李四光这项研究的成功居然和他童年的一块大石头有关，今天我们就一起来学习第七课，奇怪的大石头。请大家和老师一起板书课题。（师板书，并指导奇字上小下大，竖心旁先两边后中间）。齐读课题。二、检查预习、初探内容1、同学们，课文中的词语朋友想给咱们出点难题，看看咱们预习的怎么样。大家有没有信心？(出示课件词语。)请大家先自己默读，练习一下。好，我请几位同学读一下。（相机指导）看来词语没把大家难住。2、（点击课件，只展示生字）现在只剩生字了，该把你难住了吧？指生读。这些生字，你觉得哪个比较难写？（相机指导生字的结构。）师：看来大家都觉得“藏”字比较难写，你说说，为什么难写？预设：笔画多，笔顺易错。（课件出示“藏”字的笔顺）咱们一起数一数“藏”字有几笔。伸出手指，和老师一起写“藏”字。现在还难写吗？请同学们在学习卡上把“藏”字写一遍。生写，师巡视，提醒写字姿势。选择典型的上台展示。课下请同学们把学习卡上其余的生字写完，并且按结构把生字分类。4、师：词语和生字都没能难住大家啊。看来该老师我出马了。（点击课件，出示主要内容填空）这个问题能难住你吗？听老师读一遍题目。下面，请大家大声课文，想一想空里面该填什么呢？指生说。三、细读探究、知其“善于观察”，了解石头“怪”在哪里1、师：哦，我知道了，这篇课文主要就是写李四光小时候对家乡一块奇怪的大石头产生了疑问，问老师，老师说不上来，问爸爸，爸爸也说不清楚，后来通过自己的学习和研究，终于明白了巨石的由来。那，我的问题又来了，奇怪的大石头“怪”在哪里呢？（点击课件，出示“怪在哪里？”）请同学们从课文里找一找，并画出相关的句子。相机引导。一怪：“这块巨石孤零零地立在草地上。”，“孤零零”说明了其中一怪，它是独立的；（点击课件，出示“这块巨石孤零零地立在草地上。”）哪个词最能体现出这块石头很奇怪？（点击课件，孤零零，变红）请你读。“这块巨石孤零零地立在草地上。”二怪：“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”，说明这块巨石体积庞大；（点击课件，出示“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。”）哪个词最能体现这块石头的大？（点击课件，“严严实实”，变红）请你读读这个词语。你知道他是什么意思吗？我们来想象一下，创设情境：师：漫天风雪，我用厚厚的棉衣把自己裹得—生：严严实实；师：考试的时候，他把自己的试卷遮得—生：严严实实；师：谁还能再用这个词说一句话？谁再读一遍这句话？2、看，作者没有写这块石头有多高，有多宽，而是通过写大石头把李四光的身影遮得严严实实的，就把它的“大”写出来了，又生动、又形象。三怪：老师说“这块石头恐怕有几百年的历史了”，说明时间之久；四怪：老师说它是“天上掉下来的”，但李四光又不明白“为什么没卧进土里去”，并且连父亲也不清楚，说明它的由来连大人都弄不清楚，综合上述几个方面，说明了此石“真怪”。四、细读探究、知其“善于思考”，了解李四光怎样提问题的1、师：看来这块石头还真是够奇怪的，所以课文里面说，时间长了，（引导学生接续），他对这块大石头发生了兴趣。同学们，李四光和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏，为什么只有他对这块大石头产生了兴趣呢？引导生总结：善于观察、善于思考。那我们就可以说他是一个善于（板书“善于观察”）观察的孩子。2、面对这样一块奇怪的石头，李四光产生的第一个疑问是什么啊？生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？那李四光有了这个疑问，他是怎么做的呢？生：问老师。师：对，课文的3-7自然段，就写了他和老师的一段对话。我想请一位同学和我一起读一读这段对话，我来当老师，小李四光在哪里？师生对话读。3、你看，你一言我一语，小李四光问了这么多问题，老师告诉他从天上掉下来的石头叫陨石，这块大石头也许就是从天上掉下来的。李四光的疑问解决了吗？生：没有你怎么知道没有的？（点击课件，出示“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”）谁再来读一读？指名读。是呀，那就是说，李四光认为这块大石头……引导生接：不是从天上掉下来的。你看，李四光听了老师的回答，是不是就直接相信了啊？生：没有。对，他没有盲目地相信老师，而是有自己的思考，所以他还是一个善于（板书善于思考）思考的孩子。4、旧的疑问还没解决，新的疑问又来了。它为什么没卧进土里去呢？李四光又跑去问爸爸，关于李四光问问爸爸的过程，文章里只有一句话，我们来想象李四光问爸爸的情景，同桌一个做李四光，一个扮演爸爸，对对话吧！同桌对话。谁想和老师一起对话啊，我来当爸爸，看哪个小李四光最善于思考？师生对话。师：它是不是从山上滚下来的啊？生：……五、细读探究、知其“坚持不懈”，了解李四光的研究成果1、爸爸也说不清楚，那李四光放弃了吗？生：没有。从哪句话可以看出来。指生说。（课件出示：这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。）齐读。这句话里面，哪些词语能体现出他没有放弃呢？请你用横线在课本上画出来。（点击课件，“许多年、直到、才”，变红）你画的哪个词语？来，请你读。2、哦，原来这块大石头是被冰川推来的啊，这回，李四光的疑问该解决了吧，他也应该停止研究了吧？生：没有。师：啊，还没完啊？指生说。还不知道是从哪里来的。那就请同学们赶紧朗读课文的最后一个自然段，想一想后来，李四光又做了写什么呢？（课件出示句子，“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。”）指大屏幕。你来读。看来李四光非得把这块石头的来龙去脉弄得清清楚楚、明明白白才可以。那我们还可以说李四光是个什么样的人？指生说。对，李四光还具有（板书：坚持不懈）坚持不懈的品质。来，我们带着对他坚持不懈的敬佩之情，齐读。3、师：李四光从小时候发现的一块大石头，产生了疑问，他不盲目地相信别人，而是不断思考，不断研究，最后，他发现在长江流域有大量的第四世纪冰川活动的遗迹。（点击课件，出示“他的这一研究成果，震惊了全世界。”）来，我们齐读。4、（课件出示李四光的照片。）此时此刻，你想对李四光说些什么吗？请同学们，把你想对李四光说的话，写在学习卡上，可以参考课后资料袋。指生说。六、课外拓展，布置作业师：是啊，同学们，正是一个个像李四光这样的科学家坚持不懈的努力，我们的祖国才比以前强大了许多，课下请同学们完成学习卡上的第6题，搜集科学家刻苦研究、坚持不懈，为祖国的强大作出贡献的事迹。这节课就上到这里。下课。七、板书设计7奇怪的大石头善于观察善于思考坚持不懈《奇怪的大石头》学情分析三年级属于小学中段，这一学段的学生在经过一二年级的低段学习之后，已积累了一定的识字量，并初步学会了少量的学习方法，但三年级增加了学习难度，提高了识字与写字以及阅读要求，特别是对习作和口语交际的要求。而我班学生的书写水平、朗读水平和普通话水平普遍较差，错别字多、字形不规范，拖读、顿读、平翘舌不分、前后鼻音混淆、发音不准、普通话表达吃力等问题较严重。因此，帮助他们尽快掌握更多的识字与写字方法，初步形成独立识字的能力以及通过课堂训练提高他们的朗读水平和口语表达能力显得尤为迫切。《奇怪的大石头》效果分析本节课的主要效果如下：1、教学重点突出，在学习了大石头的特点后，把重点放在了“大石头为什么会引起李四光的兴趣？他是怎样提出疑问，又是怎样来解决自己心中的疑问”等几方面来解读课文，把人文性和语文味很好地结合起来。2、注重情景创设。创设了老师、爸爸、其他人和李四光的对话，调动了学生的情绪和思维的积极性，把学生置身于当时的情境中，不仅更深入地理解了课文，他们的想象能力、各方面表达能力也都得到彻底激发。《奇怪的大石头》教材分析这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。本文通过对话来展示人物的内心活动。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。《奇怪的大石头》评测练习一、我会填（ù）(ì)(ǎn)著名地质学家躲闪(áng)(l)（q）捉迷藏旅行秦岭我很棒吧！二、我会写tuīdòngyánjiūqiāoqiāokǎocháyíjìzhènjīng三、火眼金睛1、和同桌共同探讨各组生字的异同，然后再组词。旅（）暑（）秦（）推（）族（）著（）奏（）唯（）秦（）震（）闪（）悄（）泰（）需（）间（）消（）2、模仿秀孤零零（）（）（）严严实实（）（）（）转来转去（）（）（）4、我会选闻名著名李四光是（）世界的地质学家。李四光是我国非常（）的地质学家。平整平坦大石头的四周都是（）的土地。经过乡亲们的努力，一条（）的大道从村子中间横穿而过。震惊震动李四光的研究成果（）了全世界。一声春雷（）着整个山谷。四、课文回放1.把括号填完整.这么重的大石头从（），力量（）。它应该（），可它（）。这段话让你体会到了什么？请和大家交流一下，并写下来。自评:2.仔细体会带点词。这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。从这些词句中，你体会李四光是个什么样的人？五、积累窗1．科学研究工作，尤其是富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。2．我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳外面的世界的。3．一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。李四光六、阅读窗“小博士”黄炜是北京翠微路小学六年级的学生他知道的东西可多了同学们都叫他小博士。“小博士”有个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。比如，他看到闹钟一上弦就走，就想找出它的奥秘啊。于是，他把家里的闹钟悄悄地拆开，观察内部结构；他又看到半导体收音机能发出声响，就把它打开，仔细研究。现在，家里的收音机坏了，他还能修理哩！黄炜喜欢阅读自然科学读物。他常常把学到的知识绘声绘色地讲给同学听：从宇宙，地球，讲到古猿进化到人；从人们最出用手指计数，讲到现在的大型计算机；从古人梦想的空中驾云，讲到宇宙飞船，外星人，飞碟和星际旅行……他还善于观察周围的事物。从天空中的风云变幻，到地上的蚂蚁筑窝…正是因为黄炜有勤学好问的精神和细心观察的好习惯，使他成为了同学们当中的“小博士”。1、把第一自然段所缺的标点补上。2、根据原文在括号里填上合适的字。绘（）绘（）风云（）（）（）学（）问3、黄炜为什么能成为同学们当中的“小博士”？4、谈谈你阅读后的感受吧！七、写一写许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……古今中外还有不少这样的故事，你还能说说或写写吗？《奇怪的大石头》课后反思本节课，我利用课后的资料袋导入，揭示课题，设计了两大教学环节：１、这块大石头“怪”在哪里？２、他是怎么解决自己提出的疑问的。学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，孩子们发言积极，找到了许多重点语句。本堂课中，我认为不足之处在于：只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。这篇文章可以分为两部分：一到二段为第一部分，主要讲这块石头的“