小学音乐-《木瓜恰恰恰》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.知识目标：通过学习歌曲，了解印度尼西亚风土人情，了解叫卖歌的特点，认识切分音,并能唱准歌曲中的切分节奏。2.能力目标：感受和体验歌曲活泼欢快的情绪,能够用打击乐器为歌曲伴奏。3.情感目标：用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱歌曲，通过欣赏与创编活动，引导学生热爱生活，热爱劳动。教学重点：把握歌曲风格，用热情、欢快的声音演唱歌曲。难点：准确掌握弱起小节和切分节奏。教具准备：多媒体设备、PPT课件、电子琴、自制沙锤、白纸、串铃等打击乐器若干教学方法:听唱、感受、引导、练习、表演法。教学过程：一、组织教学，师生问好。啦啦啦啦啦啦啦，拍拍手，拍拍肩，大家来歌唱。二、课前律动。随着《doremi》的音乐，全体学生边唱边做柯尔文手势律动。（设计意图：引导学生感受欢快的情绪，用轻快的声音和动作表现音乐风格，激发了学生的学习兴趣，让热烈欢快的情绪律动丰富课堂。）三、设置情景，激趣导入：了解印度尼西亚风土人情，播放课件，通过图片介绍印尼的地理位置，自然风光，气候水果等。师：同学们，今天的音乐之旅老师要带大家去一个非常美丽的地方，让我们先来欣赏下那里的美景。（播放印度尼西亚美丽风光图片）你看到了什么美景？谁来说一说。生：蔚蓝的大海蓝天、白云、葱郁的小岛师：这么美的地方，你们想知道这是哪里吗？生：想。师：老师来告诉大家，这是一个非常美丽的国度—印度尼西亚。印度尼西亚位于亚洲的东南部，是由非常多的小岛组成的群岛国家，所以被称为“千岛之国”。这里是世界上现存火山最多的国家，又被成为“火山之国”，这儿属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大，盛产水果，热带水果特别丰富。请同学们接着往下看，你又看到了什么？生：各种各样的水果很多人在集市上卖水果师：今天啊，就让我们一起走进印度尼西亚，走进水果市场，去听听他们的声音吧！（设计意图：借助图片对印尼地域、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。）初听歌曲，聆听感受，引出课题。师：歌曲的情绪是怎样的？生：欢快、热情的师：在音乐中你听到了什么特别之处？生：回答有恰恰恰的声音？师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？生：尾声师：请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？生：XXXtitita师：歌中是怎样演唱这个恰恰恰的？生模仿师：好像少了点欢快的情绪，嘴角翘起来，笑着说，声音会更美。能让自己的声音像小皮球一样轻巧有弹性吗？那这个声音的走向是向上的还是向下的？大家一起回答（强调学生轻快的回答）师：你们真是太棒了。那谁能给歌曲取一个好听的名字呢？生：《木瓜恰恰恰》（板书）师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。）师：那现在我们就随着音乐来唱一唱恰恰恰吧。(设计意图：激发学生兴趣便于感受印尼歌曲的风格,引导学生在聆听音乐中关注XXX节奏,注意演唱技巧，加强学生的音乐节奏感。)五、复听歌曲师范唱，提示学生跟着音乐在“恰恰恰”处拍手伴奏并轻声伴唱。（强调动作准确，表现轻快）（适当表扬）师：同学们的声音可真美！那谁来说一说歌曲可以分为几个乐段？生：三段，怎样划分的？生答。师：那我们先来听一听第一乐段唱了什么？（设计意图：帮助学生感受歌曲情绪、体验恰恰恰的节奏。在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。）六、学唱歌曲学唱歌曲第一乐段师：描绘了怎样的场景？生答。师：第一乐段中，歌曲除了恰恰恰外，还有什么相同之处？生：节奏相同。师：每一乐句开头一小节是完整的还是不完整的？生：不完整师：这种不完整的小节叫做弱起小节，演唱时要注意起音要轻。1.用“lu”音模唱两遍。注意坐直了，吸气，轻轻的发声。2.按节奏读歌词。边拍手边读。3.跟琴加歌词演唱。加入动作，强调恰恰恰唱的轻巧有弹性。再来一遍。学唱第二乐段师：你们的动听的声音引来了很多买水果的顾客，那我们赶紧向他们介绍一下我们都有哪些好吃的水果吧。师范唱（有番石榴...）生介绍有....。（播放切分音部分的水果及音乐）那在这段旋律中出现了一个新的节奏型，有没有同学知道是什么节奏？生：切分音师：你真是了不起的孩子，连切分音都知道，我们先通过一个短片来了解下切分音。（播放微课）师：同学们回想一下，老师在打这个节奏的时候，第几个音唱的重一些呢？生：第二个师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱强弱，现在跟着老师来试一下，中间长两边短，中间重两边轻。就像视频中的红苹果一样，甜甜的。跟老师来练习一下。1.接下来老师想考考大家，请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意试一试？（多媒体出示节奏）师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来掌声鼓励他一下。通过这条视唱，我们发现这条节奏是由很多个切分节奏组成的，是连续的切分节奏。我们大家一起来一遍。2.现在老师加大难度，把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。（师边弹琴边示范）。3.注意把切分节奏唱的再准确点，伸出小手来跟老师一起，我们一边画着旋律线条一边唱。4.师：如果给它加上书中这些好吃的水果的名字，你们还能唱出来吗？生：跟着老师的琴声演唱出来。师：唱的真好！那这部分我们应该用怎样的情绪演唱呢？生：热情的，高兴地。师：那我们带着这种卖水果的热情再来演唱一遍。（三）学唱第三乐段师：请同学们接着看曲谱，唱到这歌曲并没有结束，现在歌谱中出现了什么记号？生：反复跳跃记号。1、师：同学们再看看，我们第二段这里有个反复记号，那我们第三段的旋律和第一段的旋律有什么关系？生：旋律是相同的师：对，说明我们第三段是第一段旋律的再现。你们能直接把它的节奏读出来吗？一起按节奏读歌词。2师：能加入歌词直接演唱出来吗？一起来试一试。（教师弹琴学生演唱歌曲第三段）（四）完整演唱歌曲1.师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。（教师弹琴伴奏）提示演唱姿势，嘴角翘起来，速度稍快点。2.师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是怎么样的？生：开心，自豪，喜悦师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？生：热情，欢快师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。表演唱师：同学们，我们的水果摊可真热闹啊，大家想想我们除了用唱的形式来吸引顾客还可以用什么形式来表现呢，我们分组来讨论一下。师：同学们集思广益，有的用上了舞蹈，有的拍手，有的扭屁股，有的还当起了我们的小乐手，请出了我们自制的小乐器....同学们，现在水果市场热闹极了，让我们一起跟着音乐去卖水果吧！生：跟着老师的琴声进行表演。（设计意图：设置情境，让学生选择自己喜欢的形式，通过小组合作学习完成自主探究的学习过程，同时教师渗透学习方法，便于学生在今后的学习中灵活运用。在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化，歌曲中节奏的难点虽然没有特别强调切分音，在肯定地演唱节拍重音小水果商的叫卖唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。通过有趣的活动营造市场氛围，学生很投入的边表演边歌唱，把情绪推向高潮。）七、音乐拓展师：你们的歌声太美了，老师已经感受到了你们的热情，如果我是买水果的，一定会愿意多买一些！现在啊，嘘~听，集市上又传来了什么声音？（播放《卖汤圆》、《卖报歌》）生：安静的聆听师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之处？生：都是在卖东西师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌。那这三首歌曲有什么共同的特点呢？（出示课件）（设计意图：让学生了解叫卖歌的特点：欢快、活泼、幽默、诙谐）八、课堂小结师：今天在音乐之旅玩的还开心吗？那在这首歌中你收获到了什么？印尼的人们通过自己的劳动创造了自己的财富，得到了快乐，收获了幸福，所以说，劳动最光荣，劳动最快乐，没有劳动就没有梦想！希望同学们通过自己的努力劳动让梦想成为现实吧！（设计意图：让学生谈感受，并回顾本节课所学内容并使学生懂得：只有辛勤劳动，才能获得幸福快乐。）板书设计：木瓜恰恰恰弱起小节XXX连续的切分节奏反复跳跃记号学情分析四年级的学生，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。课堂上纪律较好，接受能力不错,表现力也很强，而且学生们对音乐课有着浓厚的学习兴趣，学生在演唱时不喊唱,认识到气息的作用,演唱时充满感情，尤其在表演唱环节,他们主动要求表演的同学占大多数,并且还有动作的设计及角色的分工。学生整体的音乐基础还可以,有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态,音色也很优美，大约占整体学生的30%-35%左右。中等生的人数占多数,大约是50%-55%,这批学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄,对于音乐又缺乏兴趣,所以情况不是很好，音乐方面比较差的同学在班中占15%-20%左右，其中包括唱歌音准不佳,音乐知识未掌握，视谱能力不强等。这些学生对音乐课喜欢,但总是不能自觉遵守课堂纪律，听课不认真等造成的。根据学生心理及生理的发展特点，教师应该根据具体情祝因材施教,充分激发这些学生学习音乐,爱好音乐的兴起,对他们要多鼓励多表现,寻找他们身上的闪光点,培养他们的感情。在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。效果分析吕老师为我们执教了《木瓜恰恰恰》这一课，《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风味的作品。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合四年级学生。这是一堂以学唱歌曲为主的综合音乐课。这节课体现了新课程的教学理念，有几点是值得老师们学习的：一、本节课吕老师通过带领学生对音乐的直接聆听、感受、体验、参与、表演等方式，在潜移默化中学会了歌曲，并能有表情的演唱。这堂课的突出特点就是通过变换多种教学方式、多种途径，以音乐审美体验为核心实现教学目标的。二、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，教学中吕老师采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的内容及随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。对比聆听也是本课的重要方法，音乐具有对比性，如聆听《卖报歌》《卖汤圆》等等。三、体验式的学习是本课的中心，体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，教学的每个环节都为学生创设了一个审美体验的实践的机会。如随音乐舞蹈，用打击乐为歌曲伴奏等。四、以兴趣爱好为动力，教学活动多样化、趣味化，（水果图片、风光片）符合学生的年龄特点，教学的重难点在趣味化的活动中解决了，双基在审美体验中得到了渗透，学生是在不知不觉中提高了审美能力，课堂中的提问给学生创设了一个想象、求异思维的空间，开发了学生的想象、创造思维。音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。也就是说，作为一名音乐教师，我有责任让学生了解一些基本的音乐常识，积累一些音乐经验，学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐。教材分析《木瓜恰恰恰》这一课是鲁教版音乐教材四年级上册“环球采风”教学单元里的第一课，是一节唱歌课。本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。《木瓜恰恰恰》是印度尼西流传很广的一首歌曲。歌词中的各种瓜果，反映了岛国的特点，充满了生活情趣，欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情，恰恰舞曲节奏的运用，更使歌曲充满了异国情调。歌曲分三段体,大调式。第一乐段四个乐句，每个乐句都由弱起开始，节奏相同；乐句结束在伴奏（或伴唱）的XXX上，突出了恰恰恰舞曲的特点，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。第二乐段运用连续的切分节奏，与第一乐段形成对比，将歌曲推向高潮；第三乐段重复第一乐段而结束。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时歌词也非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程，也表现了卖瓜人喜悦的心情。评测练习一、填一填

1、歌曲《木瓜恰恰恰》的速度是（）。

2、歌曲《木瓜恰恰恰》分为了（）个乐段。

3、《木瓜恰恰恰》是来自（）的一首歌曲。

二、我来当小法官。

1、印度尼西亚是位于非洲的国家。（）

2、《木瓜恰恰恰》的速度是缓慢的。（）3、《木瓜恰恰恰》主要运用了切分音节奏。（）4、《木瓜恰恰恰》分为了4个乐段。（）

三、视唱练习

课后反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这节课的目的是为了让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解世界的多元文化，了解世界各地的地理风貌和风土人情，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。这节课上完后，我认为比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。1.在教学导入的环节我通过开启音乐之旅把学生带进印尼，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。2.本节课是以唱歌教学为主的音乐课，课中我遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。3.我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词，画旋律线等用形象的比喻感受切分节奏的特点，在练习中让学生循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生很直观的积极地参与到音乐活动中来。4.在学习曲谱的过程中，没有按照传统的教师教唱一句学生学唱一句的方法，而是让学生听过歌曲的演唱后让学生跟着老师的琴自己视唱，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。5.在进行创设情境表演“一起卖水果”这一内容时，为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，学生们用自制的打击乐器进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力，使课堂气氛推向了高潮。6.在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖报歌〉〈卖汤圆〉等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生总结音乐特点，从而使音乐知识技能进一步得以提高。通过回顾我的教学过程，我发现自身有了很大的提高，比如，加入了环节间的衔接语，使环节的衔接更加自然；加强了对学生的学法指导；在关注自身的教学流程时，学会了关注学生的需要。也发现了自身还存在很多不足之处，需要在今后的教学中去完善，主要有以下几点：导入环节采取的欣赏图片的手段,缺乏音乐性，只是流于形式的引出了印尼这个主题，不能充分体现音乐的价值，如何让导入更高效而富有音乐感,还值得我好好思考。课堂调控能力有待提高,不能做到“