高中思想政治-民主决策：作出最佳选择教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE教学设计一、教材分析《民主决策：作出最佳选择》是高中政治人教版必修2第一单元《公民的政治生活》第二课《我国公民的政治参与》第二框题的内容，在学习了《民主选举：投出理性一票》的基础上学习本节课，可以进一步深化、巩固知识，同时又为后面学习《民主管理：共创幸福生活》奠定了基础。所以《民主决策：作出最佳选择》是本单元的重要内容，起着承上启下的作用，学习这部分知识有着广泛的理论和现实意义，可以指导青少年更加有序的参与政治生活，增强对政治生活的关注度和参与度。二、教学目标（一）知识目标1、理解公民参与民主决策的方式；2、懂得公民参与民主决策的重要性；（二）能力目标1、学会把理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。2、通过学习增强学生参与民主决策的意识，提高学生参与民主决策的能力。（三）情感、态度与价值观目标1、通过学习培养学生参与民主决策的意识和政治责任感。2、关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的责任感。三、教学重点难点重点：公民参与民主决策的方式；难点：公民参与民主决策的方式；公民参与民主决策的重要性。四、学情分析经过了解,高一学生已经在初中接触过民主决策的方式,对此已经有了初步感知,本节课旨在寻找学生的最近发展区,进一步激发学生的主人翁意识。民主决策的方式知识本身的难度不大，在教学要求上主要是学生能够知晓各种参与的方式，并且认识到我国为公民的民主决策提供了多种多样的渠道，感受人民当家作主的地位。从学生的能力看，学生普遍都能够利用网络等平台围绕一个主题收集和整理资料，所以在这里可以采取学生自主学习与合作学习相结合的方式，加以突破。五、教学方法情景教学法和问题驱动法相结合，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。六、课前准备1、民主决策材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程（一）情境导入欣赏歌曲MV《成都》。教师活动：通过欣赏歌曲，我们领略到了成都这座城市的独特魅力。近两年，与这个美丽古都相关联的大事件便是城市总体规划（2016-2035），既然要做城市总规，必然少不了决策问题。今天我们就以成都总规为契机来了解一下“民主决策”那些事儿。（二）进行新课教师活动：出示学习目标和重难点。学生活动：浏览学习目标。1、参与民主决策的多种方式教师活动：播放视频《科学民主决策的城市典范：全体市民当上成都总规的阅卷人》，出示相关图文资料，抛出问题：公民可以通过哪几种方式参与决策过程，使决策更加科学化、民主化呢？学生活动：小组讨论，并展示交流。教师活动：归纳四种参与方式。（1）社情民意反映制度内容：公民向决策机关反映意见、提出建议；方式：电话.信函.传真.新闻媒体等依据：信息是决策的基础，民意是正确决策最重要的信息资源。意义：拓宽民意反映渠道，是科学决策的重要前提（教师给学生展示社情民意反映制度的图片资料，让学生了解怎样运用这种方式参与民主决策）（2）专家咨询制度内容：专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息等，对专业性、技术性较强的重大事项进行论证。方式：论证会、座谈会依据：专家学者的专业知识、相关信息意义：提高决策的科学性、可行性（出示图文资料：规划专家解读新一轮成都城市总体规划三大亮点让城市更宜居）（3）重大事项社会公示制度内容：决策机关将涉及公众利益的各项决策进行公示方式：公示、网络、新闻媒体依据：公民有知情权，这是公民参与民主决策的前提和基础意义：有利于提高决策的透明度和公众的参与度（出示相关图文资料，让学生了解重大事项社会公示制度的相关内容）社会听证制度内容：对公众利益密切相关的重大事项,公民通过社会听证参与决策.方式：听证会依据：决策机关拟定的方案可能存在不足意义：听证的目的是为了决策利民教师活动：可见，公民可以通过多种方式参与民主决策，以发挥公民参与社会事务的积极性。在这里还有两个问题要引起大家的注意。（出示特别提醒：社情民意反映制度≠社会公示制度；有专家参与不一定是专家咨询制度）学生活动：思考并回答。2、同历决策过程共享决策成果教师活动：自成都市编制发布了《成都市城市总体规划（2016-2035）》公众意见征集稿之后，引起了相关部门和全体市民的高度关注，公民纷纷建言献策，这对成都总规的实施起到了很大的推动作用。请同学们探究：公民积极参与民主决策有什么意义？学生活动：小组讨论，展示交流。公民参与民主决策的意义公民参与民主决策具有重大意义。首先，有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性；其次，有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性。再次，有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施；最后，有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。（四）课堂小结教师活动：出示知识体系。学生活动：完善自主构建的知识网络，回顾这一堂课收获了多少。（五）当堂检测教师活动：出示材料，请学生结合文化资源配送流程图，运用“公民的政治生活”的相关知识，说明公民参与文化民生项目的决策的意义。学生活动：思考并回答。（六）课下作业以小组为单位，考察自己所在社区的问题，根据社会听证会的步骤，举办一次模拟听证会。九、教学体会本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以学生自读、思考、讨论为主，引导学生思考、理解。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中明白有关道理。学情分析经过了解,高一学生已经在初中接触过民主决策的方式,对此已经有了初步感知,本节课旨在寻找学生的最近发展区,进一步激发学生的主人翁意识。民主决策的方式知识本身的难度不大，在教学要求上主要是学生能够知晓各种参与的方式，并且认识到我国为公民的民主决策提供了多种多样的渠道，感受人民当家作主的地位。从学生的能力看，学生普遍都能够利用网络等平台围绕一个主题收集和整理资料，所以在这里可以采取学生自主学习与合作学习相结合的方式，加以突破。效果分析本节讲评课，总体效果良好。本课运用学生感兴趣的情境材料，设计相应的问题探究，学生的学习兴趣提高，主动思考探究问题，学习效果也很好，能够清楚认识公民参与民主决策的合法途径，并得出公民参与民主决策的意义，有利于知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的实现；利用成都总体规划背景材料加于编排创设问题情境，能激发学生的求知欲望和探究热情，变被动接受为自主构建；本节课中，我多次安排了小组合作交流活动，让学生及时反馈获得的课本信息，表述自己独到的见解。“探究”既是一个活动过程，也是学生的思维过程，对学生的发展来说是最重要的；另外，针对学生上课回答问题的效果，我也及时给予恰当的学习评价，对问题回答不佳的学生也多多鼓励。

教材分析《民主决策：作出最佳选择》是高中政治人教版必修2第一单元《公民的政治生活》第二课《我国公民的政治参与》第二框题的内容，在学习了《民主选举：投出理性一票》的基础上学习本节课，可以进一步深化、巩固知识，同时又为后面学习《民主管理：共创幸福生活》奠定了基础。所以《民主决策：作出最佳选择》是本单元的重要内容，起着承上启下的作用，学习这部分知识有着广泛的理论和现实意义，可以指导青少年更加有序的参与政治生活，增强对政治生活的关注度和参与度。本框主要介绍了公民如何参与民主决策，分为三目：第一目“两种不同的决策方式”是情景导入。政府决策有两种方式，同学们设想的这种方式是一种民主的决策方式。社会各界对中学阶段文理分科该不该取消这个本来常识性的问题极度关注？确实是由于涉及到众多考生及其家庭的切身利益，因此，此决策是否科学、合理，至关重要。所以应采取民主决策的方式做出最后决策，以确保决策的民主化、科学化、法制化。第二目“参与民主决策的方式”是情景分析。教材从间接方式与直接方式两个方面分析了公民参与民主决策的渠道。其中直接参与又分为社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度四个方面，指明了公民参与民主决策的形式。第三目“同历决策过程共享决策成果”是情景回归。与前两框一致，这一目的情景回归落脚点也在于提升学生的情感态度价值观以及提高学生在实际生活中运用知识的能力。评测练习典例剖析例1.杭州市QQ议政群开通以来，许多网民就经济发展与环境保护、旅游宣传、城市建设、招商引资和项目建设等话题进行了热烈讨论，提出各类意见和建议上万条。从政治生活角度看，这表明A.公民可以通过社情民意反映制度参与民主决策B.公民可以通过重大事项社会公示制度参与民主决策C.我国公民的政治权利更加广泛，并得到充分实现D.互联网已成为公民间接参与决策的最主要途径例2.广东网络问政再度创新，首设“南粤智多星”金点子奖，激励网友为广东科学发展建言献策，使广大群众的合理化建议及时吸纳到各级党委、政府的决策之中，推动网络问政进一步转入科学理性和良性互动轨道。激励网友为广东科学发展建言献策①方便了公民直接管理国家事务②保障了人民群众对政府的管理权③提高了公民参与决策的积极性④有利于政府了解民意和汇集民智A.①②B.②③C.①④D.③④材料分析3、近年来，Y市政府在经济持续发展的同时，高度关注文化民生。2017年起，该市开始实施“文化惠民三年工程”，每年由市财政下拨1000多万元为居（村）委会配送图书、乐器、健身培训等文化资源。文化资源配送流程见下图：政府提供文化产品资源菜单→召开居（村）民代表会议征求意见→形成文化产品需求书→对需求书进行公示→政府交相关文化企业加以落实政府提供文化产品资源菜单→召开居（村）民代表会议征求意见→形成文化产品需求书→对需求书进行公示→政府交相关文化企业加以落实结合文化资源配送流程图，运用“公民的政治生活”的相关知识，说明公民参与文化民生项目的决策的意义。参考答案：【典例剖析】AD3.我国是人民当家作主的国家，材料中公民通过社情民意反映制度和重大事项社会公示制度等途径来参与文化民生项目的决策。该做法有利于决策充分反映民意和广泛集中民智，体现决策的民主性、增强决策的科学性、促进公民对决策的理解、推动决策的实施、增强公民的社会责任感。课后反思本课是一堂新授课，凝聚着整个政治组对习题讲评课模式的探索。虽然，这一模式还急待于我们在教学实践中不断的加以完善，但是这堂课暴露出来的问题引起了我们深刻的思考。作为这堂课的主讲人，让我得到了更多的收获。下面我就谈一谈本课的教学思路和收获。一、自纠自查创设学生自我纠错的环境自纠自查是学生自我反思自我提升的过程。学生的很多错误是可以通过自我纠错解决的，这就需要给学生创设能够自我纠错的环境，充分调动每一位学生的积极思考，同时，使学生能够反思自己的错误，在反思有所提高。二、合作讨论创设学生协作交流的环境合作讨论是学生相互交流，合作攻关的过程。通过合作交流，可以集思广益，协作攻关，使片面的、支离破碎的结论，渐渐地互相配合起来，从而有效地使认识趋于完整，是结果趋于完美。在合作合作交流中学生逐步学会学习，学生各抒己见，为困难学生创设发问机会，在优等生帮助下受到启发，有效解决自己的问题；优等生使自己的知识条理化，语言表达能力、逻辑思维能力得到培养，思维更加敏锐、精确，同时他们在合作交流中受到其他同学的启发，思维更加开阔、深刻，有利于培养创新能力；中等生如鱼得水，在他人的启发下，跳一跳摘到了“桃子”。这样，学生在合作交流中相互启发，相互借鉴，内化知识，提高能力。三、共同解疑创设思维碰撞的环境学生的自我纠错，相互讨论能够有效的解决一些问题，同时也能使一些共性的有价值的问题被筛选出来，这就需要在更广的范围内进行有效的讨论及教师的引导和点拨。学生在相互解析过程中学会提出问题、分析问题、解决问题的方法。四、训练检测创设学以致用的环境及时训练，能够起到检验学习结果的作用，同时也能激发学生的思考和学习热情，起到强化训练知识点的作用。通过同一类型题的测试使学生自觉探索作答一类题的方法和规律，真正达到举一反三的效果。五、总结提升提高学生探寻规律的能力高中生总结归纳的能力比较薄弱，因此对知识规律的探索和总结需要教师的引导和点拨。只有重视对知识规律、回答各类试题的技巧和方法才能使学生能够通过一道题会答一类题，使学生掌握学习的正确方法，促进学生能力的提升。通过这一堂课的展示也让我发现了很多不足，主要的问题有：1.要重视学生知识能力形成的过程，以促进学生的长远发展。知识能力的形成是一个过程，它需要给予学生一定的时间和空间。为此我很汗颜训练检测中对速度、对教学任务完成的追求，而忘却了教学的核心任务是使学生能力得到提高。我深刻的认识到要重视学生知识能力形成的过程需要我们多一份等待，需要我们多给学生一些自主探索的经历和体会的机会，需要我们多给学生一些对问题深思熟虑的时间，这样学生才能多一些对知识的理解和升华。2.要减少对个别学生的对话，提高课堂效率高效的习题讲评课，就应该最大化的减少部分学生的陪听、陪上现象，而是尽量使每一位学生都有收获。所以应该减少与个别的学生的对话，使每位学生的发言都能引起其它学生的共同思考，让每一位学生都能够成为问题的思考者，而不是答案的倾听者。3.精心备课，锤炼语言，激发学生学生是一个个鲜活的个体，他们的积极性是需要教师的调动的。怎样能够激发学生的积极思考和共同参与、怎样在学生的回答中实现有效的引导和积极的评价，这都需要教师语言的智慧力量，作为年轻教师，我的教育语言是不够丰富的，因此我必须精心的备课，不断的锤炼自己的语言，这样才能更好的使自己成为一名课堂的引导者和管理者。以上就