高中化学-氮的循环第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：本节课的教学主要采用实验引导，学生归纳总结的方法让学生查阅资料，阅读教材，了解氮循环的主要过程，并以此为线索引出本节课中主要的含氮物质学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图视频引入教学目标预习成果汇报课堂活动规律总结情感教育：例题分析视频播放1头脑风暴视频播放2、3视频播放4视频播放5规律总结启发联想反馈练习2资料汇报微课课堂小结知识升华观看新闻视频：水果大战。学生朗读学习目标指导点拨分类观和价态观学习指导归纳总结，解释订正疑难知道阅读可逆反应人工合成氨的百年发展史例题：氮的固定应用。板书NO的性质启发涉及实验注射器内NO遇氧气抽片生烟探究NO2的性质板书并点拨仪器选择验证NO和硝酸的产生1氮氧化合物的物理化学性质及相互转化理论联系实际“明星分子”的题目解题并体会思想周末实践活动资料汇报：氮氧化合物的产生危害和治理氮氧化合物的产生危害和治理练习总结知识观看并思考学生朗读学习目标，心中有数。小组代表汇报预习成果，在黑板和课件上同时展示整理学习氮的固定，氮气的性质阅读课本情感共鸣，总结科学精神学生思考分析解题观察并描述开动脑筋，大胆回答学生思考并讨论茅塞大开，感同身受观察思考尝试回答验证猜想整理并书写方程式，判断氧化还原产物讨论总结解题并思想升华氮氧化合物的产生危害和出路的查阅与汇报扩展视野，学习理论，升华情感学以致用建立知识网络引入氮气的性质明确本堂课学习目标氮气的性质基本完成。建立模型，非金属单质性质。体会变化观念与平衡思想德育，提升学生科学品质。学习反馈，巩固新知。培养学生勤于思考、善于探究与创新的学科素养。启发学生思维能力、模型认知素养培养学生思考能力，依据守恒原则推断产物提高学生证据推理和规范实验能力培养归纳整理的能力培养学生评价创新的能力引导学生科学辩证的看待事物培养学生整合资料和表达的能力回扣学生资料，概括总结知识，情感升华，提高学生社会责任感总结归纳，建立模型，加强认知，升化理解提升学生能力，应对未来学情分析：学生进入高中一段时间，作为工具的物质的量、氧化还原反应以及物质的分类都已经学习，而对对元素化合物的学习还处于起步阶段，学习起来比较困难，老师在教学过程中要注意循序渐进，可借助学过的工具来加深认识并达到巩固旧知的作用。学生通过初中的短暂学习，化学的学科素养只是起步阶段，所以在元素化合物尤其是在氮的循环这段德育载体素养基地的知识学习中务必不要放弃其功能性。效果分析：本节课良好的完成了预想。本节课以“自然与化学、科学与探究、人类与社会”三个模块以氮的循环为主线，涉及氮的固定、氮氧化合物，以及人类活动对氮循环和环境的影响等将“从自然界到实验室，从实验室到社会生活”的思路完美呈现，充分的实现了“立德树人”的学科主旨和五大核心素养的提升。新课程改革中，我们需从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，重点介绍重要代表物的性质与用途，同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。本堂课师生配合良好，课堂活动充实，目标大程度高。知识层面上，通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2、NO、NO2的性质；了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响。技术层面上，大量真实的兴趣小组实验视频展示了真实情境，证实了学生的科学探究及分析。情感层面上通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；通过介绍氮氧化合物产生危害及治理等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。包括学生课堂设计实验分析实验以及对资料的收集分析和整理，以上都是学科素养所包含的内容，本节课教学目标达成度高，学科素养真实提高。教材分析：山东2017新一轮的课改大旗树起，目前在三新一旧的情形下依然沿用鲁科版高中化学必修1教材，本节内容为鲁科版高中化学必修1第三章第二节《氮的循环》第一课时。氮和氮的化合物知识是高中阶段非常重要的元素化合物知识，这部分内容以氮的循环为主线，涉及氮的固定、氮肥，以及人类活动对氮循环和环境的影响等，内容在编写上突出“从自然到化学，从化学到社会”“从自然界到实验室，从实验室到社会生活”的思路，并与氧化还原反应的内容联系非常紧密，学好这部分内容可以加强学生对氧化还原知识的认识和理解，本节涉及的化学反应较大部分属于氧化还原反应，通过对以上内容的学习，使学生从分类观与氧化还原价态观上去学习。本节课的学习目标为：1.了解氮的循环，感受环境与化学的关系。2.认识氮气的性质，体会结构决定性质。体会宏微结合。3.学习并探究氮氧化合物的性质，培养科学探究与证据推理等综合学科素养。4.了解氮氧化合物对生产生活的影响，提升学生的社会责任感。 评测练习：1.下列过程属于人工固氮的是（）A.分离液态空气制氮气B.闪电时N2转化为NOC.合成氨 D.豆科作物根瘤菌将N2转化为NH32.下列叙述的内容与光化学烟雾无关的是（）A、引起大气污染的氮氧化物主要是NO、NO2B、化石燃料的燃烧产生CO和粉尘污染大气C、汽车尾气是城市大气中氮氧化物的主要来源之一D、氮氧化物和碳氢化合物受太阳紫外线作用，发生光化学反应产生的有毒物质混合在一起形成浅蓝色烟雾3.汽车尾气（含一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等）是城市空气的污染源之一，治理的方法之一是在汽车的排气管装一个“催化转化器”，它能使一氧化碳与一氧化氮反应生成可参与大气生态循环的无毒气体。①汽车尾气中污染空气的主要物质_________。②写出一氧化碳与一氧化氮反应的化学方程式__________________________________。3．（2017海南）能正确表达下列反应的离子方程式为A．用醋酸除去水垢：2H++CaCO3=Ca2++CO2↑+H2OB．硫化亚铁与浓硫酸混合加热：2H++FeS=H2S↑+Fe2+C.铜片插入硝酸银溶液中：Cu+2Ag+=Cu2++2AgD．用氢氧化钠溶液吸收工业废气中的NO2：2NO2+2OH=++H2O4．给你一瓶二氧化氮，其他药品自选，设计实验，要求尽可能多的使二氧化氮被水吸收。实验步骤现象解释（可用化学方程式表示）（1）（2）（3）画出你设计的装置简图：（2017•北京-27）SCR和NSR技术可有效降低柴油发动机在空气过量条件下的NOx排放。（2）NSR（NOx储存还原）工作原理：NOx的储存和还原在不同时段交替进行，如图a所示．①通过BaO和Ba(NO3)2的相互转化实验NOx的储存和还原。储存NOx的物质是。③还原过程中，有时会产生笑气(N2O)。用同位素示踪法研究发现笑气的产生与NO有关。在有氧条件下15NO与NH3以一定比例反应时，得到的笑气几乎都是15NNO。将该反应的化学方程式补充完整：。6.（２０１７全国1）将NH3充入注射器X中,硬质玻璃管Y中加入少量催化剂,充入NO2(两端用夹子K1、K2夹好)。在一定温度下按图示装置进行实验。操作步骤实验现象解释原因打开K1,推动注射器活塞,使X中的气体缓慢通入Y管中Y管中

②反应的化学方程式

将注射器活塞退回原处并固定,待装置恢复到室温Y管中有少量水珠生成的气态水凝聚打开K2③

④

课后反思：为上好本节课，我认真准备2月，从搜集素材到确定立意，再到在实验室不停实验，最后讲完，算是成功完成设想，也获得了市区教研员老师的高度评价。本人表示深感惭愧，还有很多不足，日后继续努力。新课程改革中，立德树人，我们需从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力学科素养。个人认为可取的地方有：1、立意宏大，三大模块从化学与自然、实验与探究、人类与环境三个主题将氮的循环与学科、能力、环境有机结合。引入生动，取自生活，联系实际，引发思考；回扣主题，解决难题，知识升华。身边同学，真实实验情境，激发学习兴趣，体会正确操作。2、6组实验视频，2组学生汇报，学生全程主动参与，课堂环节完整，设计丰满，活动科学有效，将有毒气体的实验全部用兴趣小组在实验室中真实实验视频的大量引入，既生动又安全。3、特色课堂，液氮的引入、大量的学生活动、微客的使用，高效且节约时间，给学生短时但信息量大得知识普及和思想升华：不足：1.验证生成硝酸的时候，可以将硝酸带入课堂，实地操作，更生动并提高课堂气氛。2.语言还有待于锤炼，继续打造高效化学课堂，期待铿锵有力的语言与活力十足的课堂。课标分析：课程标准明确规定了高考对考生的三种能力要求：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析和解决化学问题的能力；化学实验与探究能力。山东2017新一轮的课改大旗树起，立德树人的宗旨和学科素养提高亟待践行。本节课的学习目标为1.了解氮的循环，感受环境与化学的关系。2.认识氮气的性质，体会结构决定性质。体会宏微结合。3.学习并探究氮氧化合物的性质，培养科学探究与证据推理等综合学科素养。4.了解氮氧化合物对生产生活的影响，提升学生的社会责任感。。按传统的三位目标可解读为：1、知识与技能目标⑴了解自然界中氮循环的途径、形式及所涉及的物质；⑵了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2、NO、NO2的性质；⑶能用氮的循环知识网，设计方案解决对环境的影响。2、过程与方法目标⑴．使学生进一步明确学习、研究元素及其化合物的方法和基本思路；⑵．培养学生查阅资料、整合表达、设计实验并能寻找证据的能力；⑶．培养