学前幼儿园-米罗的太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《米罗的太阳》活动内容：米罗的太阳班级：小班理论依据今天我执教的活动是自于小班主题“快乐一夏”次主题一“小汗珠，滴滴答”中的美术欣赏活动《米罗的太阳》。夏天，尽情挥洒着自己的热情，带给我们无限的新奇与变化，其中热情顽皮的太阳也为孩子们带来无穷的快乐与惊喜。小班幼儿对于色彩具有敏锐的感知和浓厚的兴趣，其中米罗大师的名画《红蛋太阳》中明朗的线条，鲜艳的色彩，吸引了孩子创作的欲望。在本次欣赏活动中为了引起幼儿情感上的共鸣和喜爱，我将色彩作为重点，并适时渗透点、线、面等形式要素；在创作活动中，改变了以往临摹的形式，大胆借助于版画制作，注重意境和内在情感的表达，让孩子进一步感受色彩变化所产生的美。实施策略1.情境教学法:为幼儿创设具体、生动、形象的学习情景，并把幼儿完全带入其中，激发幼儿积极参与活动的兴趣。2.提问法：利用开放性问题，发散幼儿思维，引导幼儿展开丰富的联想与想象。3.讲解演示法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤。4.多媒体教学：拓展幼儿想象空间。活动重点运用已有的经验表达自己对画面的理解和感受。活动难点用舒适的方法握笔，享受大胆在kT板上涂抹色彩带来的快乐。活动目标1.欣赏米罗作品，感受大面积的红色给人带来的热烈的感觉。2.运用已有的经验表达自己对画面的理解和感受。用舒适的方法握笔，享受大胆在kT板上涂抹色彩带来的快乐。活动准备1.课件：米罗作品动态图片。2.大小不同的水粉笔，红、蓝为主的颜料，抹布，KT板，宣纸（大于KT板）。活动过程一、情境导入，引出主题情境导入，激发兴趣。二、播放课件，欣赏感知导入语：天亮了，快看！太阳从海平面慢慢的升起来了，我们起床喽！1.观察图片，初步感知。你看到了什么？太阳是什么样子的？看到这么多的红颜色心里什么感觉？小朋友在这么大的太阳下会有什么感觉？小朋友观察太阳的周围有什么？它是什么？看到它我们有什么感觉？2.拓展思维，借形想象。教师主要引导幼儿观察画面中的符号，引导幼儿表达自己对线条符号的感受和想象。谁出现在了太阳下面呢?你觉得它会是谁？在干什么？三、教师示范，理解方法教师边演示范画边说儿歌，以帮助幼儿形象理解操作步骤，为创作想象做铺垫。四、幼儿创作，教师指导1.鼓励幼儿尝试用大小不同的笔和热烈的颜色涂鸦。2.提醒幼儿专注在KT板上作画，画完了赶紧印，以免颜料变干。3.画画的时候要保持身体和桌面的卫生。五、欣赏评价，体验快乐展示作品，引导幼儿相互欣赏，从颜色、大小和符号上进行评价。自评：你邀请了谁来做客？互评：哪—个太阳看上去感觉暖暖的？为什么？师评：构图、颜色、想象活动延伸1.美术区投放大量的米罗作品供幼儿欣赏想象。2.参观美术展览活动，提高审美陶冶情操。《米罗的太阳》学情分析基于小班后期幼儿已经掌握了一定的绘画技能，且对于色彩具有敏锐的感知和浓厚的兴趣，在本次欣赏活动中为了引起幼儿情感上的共鸣和喜爱，我将色彩作为重点，并适时渗透点、线、面等形式要素；在创作活动中，改变了以往临摹的形式，大胆借助于版画制作，注重意境和内在情感的表达，让孩子进一步感受色彩变化所产生的美。其中米罗大师的名画《红蛋太阳》中明朗的线条，鲜艳的色彩，吸引了孩子创作的欲望。美的色彩、美的语言、美的行动，时刻影响着幼儿，美术活动为他们创造了一个自由自在表现自己的王国，在美术活动的天地里，他们真正成了活动的小主人。针对小班幼儿的这个心里特点，我利用一些有趣、新奇的刺激，引起幼儿的绘画兴趣。活动过程运用了情境教学法、提问法、讲解演示法、多媒体教学等，首先利用音乐导入，用情景穿插，激发幼儿极大地参与兴趣，利用PPT让幼儿观察米罗太阳的形态和特点，然后老师再次示范讲解画法，同时利用儿歌进行了引导和幼儿思维的拓展，课件制作精美，生动形象，加以情境的讲述，调度吸引幼儿参与活动的兴趣，鼓励幼儿运用已有的经验表达自己对画面的理解和感受，体验用舒适的方法握笔，享受大胆在kT板上涂抹色彩带来的快乐。为使幼儿顺利掌握绘画技巧，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中，我做了充分的知识经验准备和物质准备，各环节的设计融入了情境及诗画儿歌，如:导入环节音乐配老师的情景语言，使得孩子们情不自禁融入其境，示范作画环节教师运用诗画教学深入浅出的说出了太阳的画法，作画过程中，需要注意的事项老师也用到了儿歌——大画笔手中拿来和红色亲一亲来到画板画太阳等等，孩子们在儿歌中掌握了技能技巧。五彩缤纷的颜色是最易于引起幼儿注意的，也是幼儿最感兴趣的。在绘画的教学过程中，我们经常发现幼儿并不是按照物体的固有颜色去画的，而是根据自己对色彩的爱好选择颜色。例如：有的幼儿把红太阳涂成黑色的，理由是：“我喜欢黑色”，什么物体必须用原有色，需要教师正确的引导，让幼儿知道太阳、海洋等这些物体的颜色是不能改变的，因为它们是大自然中固有的物体，针对孩子们的绘画特点，我为幼儿准备蓝（大海）、红（太阳）、黄（光芒）、黑四种颜色，以创编成儿歌的形式，让幼儿在悠扬、轻松的乐曲边作画。孩子在构图作画时往往不受老师的束缚进行自主创作，有较强的自主意识，每幅作品都是独一无二的，都有孩子的独特构思在里面，在活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者和欣赏者，充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的表现方式，用欣赏的眼光对待每一位孩子的创作，让幼儿在特宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美、创造美，从而达到教学目标。《米罗的太阳》教材分析今天我执教的活动是自于小班主题“快乐一夏”的主题一“小汗珠，滴滴答”中的美术欣赏活动《米罗的太阳》。夏天，尽情挥洒着自己的热情，带给我们无限的新奇与变化，其中热情顽皮的太阳也为孩子们带来无穷的快乐与惊喜。小班幼儿对于色彩具有敏锐的感知和浓厚的兴趣，其中米罗大师的名画《红蛋太阳》中明朗的线条，鲜艳的色彩，吸引了孩子创作的欲望。在本次欣赏活动中为了引起幼儿情感上的共鸣和喜爱，我将色彩作为重点，并适时渗透点、线、面等形式要素；在创作活动中，改变了以往临摹的形式，大胆借助于版画制作，注重意境和内在情感的表达，让孩子进一步感受色彩变化所产生的美。根据3—4岁幼儿的年龄特点以及他们的表现欲望，结合小班幼儿艺术活动的目标和《指南》中艺术活动的目标，从而把本次活动的目标确定为：1.欣赏米罗作品，感受大面积的红色给人带来的热烈的感觉。2.运用已有的经验表达自己对画面的理解和感受。3.用舒适的方法握笔，享受大胆在kT板上涂抹色彩带来的快乐。根据目标，我把活动的重点定位于：运用已有的经验表达自己对画面的理解和感受。活动难点：用舒适的方法握笔，享受大胆在kT板上涂抹色彩带来的快乐。《米罗的太阳》课后反思《指南》中指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的特有方式。美的色彩、美的语言、美的行动，时刻影响着幼儿，美术活动为他们创造了一个自由自在表现自己的王国，在美术活动的天地里，孩子们真正成了活动的小主人。小班后期幼儿已经掌握了一定的绘画技能，且对于色彩具有敏锐的感知和浓厚的兴趣，在本次欣赏活动中为了引起幼儿情感上的共鸣和喜爱，我将色彩作为重点，对目标进行了一些调整：适时渗透点、线、面等形式要素；在创作活动中，改变了以往临摹的形式，大胆借助于版画制作，注重意境和内在情感的表达，让孩子进一步感受色彩变化所产生的美。活动各环节的设计融入情境及诗画儿歌。首先利用音乐导入，用情景穿插，激发幼儿极大地参与兴趣，如:导入环节音乐配老师的情景语言，使得孩子们情不自禁融入其境，利用PPT让幼儿观察米罗太阳的形态和特点，充分感受大面积的红色给人带来的热烈的感觉，引导幼儿表达自己对线条符号的感受和想象；示范讲解画法，利用儿歌进行了引导和幼儿思维的拓展，启发孩子大胆想象、大胆绘画，享受大胆在kT板上涂抹色彩带来的快乐教学环节我运用了一下几种方法1.情境教学法:为幼儿创设具体、生动、形象的学习情景，并把幼儿完全带入其中，激发幼儿积极参与活动的兴趣。2.提问法：利用开放性问题，发散幼儿思维，引导幼儿展开丰富的联想与想象。3.讲解演示法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤。4.多媒体教学：拓展幼儿想象空间。作画过程中，需要注意的事项我也用儿歌进行指导——大画笔手中拿来和红色亲一亲来到画板画太阳等等，孩子们在儿歌中掌握了技能技巧。在KT板上作画，颜料容易很快变干，幼儿要快速作画，画完了要赶紧印，幼儿在作画过程时我都及时提醒。由于小班幼儿对水分作画还不是很熟练，有几个幼儿作画还是慢了些，拓印效果不是很理想。点评环节，我是围绕活动的重难点来进行点评，一是幼儿的添加，从孩子的想象力、发散性思维的角度；二是从着色，太阳的感觉，红红的，暖暖的；三是从整体的画面