高中英语-Developing and Developed Countries教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1.Leading-in(Whatarethedifferencesbetweendevelopedcountriesanddevelopingcountries?)Step2.Fast-readingforgeneralinformation（基本信息阅读—总结段落大意和判断正误）forcomprehension（深层信息阅读—回答4个问题）Step3.Detail-reading分组合作探究，填充文章缩写小组讨论我们应该为贫穷国家做些什么Step4.SummaryandHomework（课堂小结，课后作业）Step5.Thedesignoftheblackboard（板书设计）Step1.LeadinginLeadinthetopicofthisclassthroughsomepicturesaboutthedifferencesbetweendevelopedcountriesanddevelopingcountriestoarousetheSs’interestinclass.Meanwhile,maketheSsmoreactiveinclass.Step2.Fast-readingAftersharingthepictures,IasktheSstoreadthepassagequicklyandgetthemainideasofeachparagraph.Then,readsomestatementsanddecidewhethertheyaretrueorfalse.Step3.Detail-readingReadthepassagethenasktheSstoanswer4questions.Readagainandfillintheblanks.Step4.Discussion--------Groupwork1.AsktheSstousesomekeywordstodescribethedifferencesbetweendevelopedanddevelopingcountries.2.Whatshouldwedo?Step5.SummaryandHomework板书设计Module3DevelopingandDevelopedcountriesIncome:larger/smallerIndustryandcommerce:flourishing/laggardEducation:good/littleLifeexpectancy:livelong/shortEnvironment:good/bad学情分析1.我所任教的108班共有学生48人，基础参差不齐。学生经过高一上半年的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等。

2.学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出段落大意以及文章大意。另外，这篇课文中出现了一些新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。

根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力还不够的实际情况，我把课文作为整体处理的同时，设计一些难易适当的问题，例如：给出文章每个段落大意让学生对应段落，判断句子正误，回答问题等,由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合大多数学生的认知水平，力争全班大多数同学都能积极参与课堂。根据教学内容，教学目标，新课标教学理念以及学情主要采取以下教学方法：1、任务型学习法

通过设定一些难易适当的问题，通过

“略读”、“查读”、“精读”

等阅读方法,理解文章，提高学生的阅读能力和水平

2、分组讨论法

通过创设情境，结合学生自身力所能及的情况，让学生自主讨论如何帮助在贫穷中的人们，做到学以致用。

3、情景教学法

现代英语教学强调在“用中学”，因此在教学过程中设计一些贴近学生生活的

话题,创设语言环境对语言学习起着重要的作用。

效果分析设计的练习达到了预期的效果，达到了预期的目的。在对应文章主旨大意题中，由于提前指导了找主题句的方法，学生完成的速度很快，正确率很高。在判断正误和填空题中，主要考察了文章中的一些细节知识，这部分内容在课堂上讲解的很清楚，学生很容易理解，所以几乎不出错。教材分析DevelopingandDevelopedCountries是外研版高中英语必修三Module2中的第一篇阅读课文。外研版必修三共有六个模块，每个模块都围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本模块的话题是“发达国家和发展中国家的区别”。文章从人类发展报告入手，解析了世界上发达国家和发展中国家的区别，点出了帮助发展中国家的办法和已经取得的成就，最后落脚于学生自身能为贫困地区做点什么的话题，让学生能够从自身出发思考问题，在讨论中学习知识。本课时主要是阅读，这一部分提供了本模块的主要阅读语篇，呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。教学重点:①本课时是本模块的的主要阅读语篇，篇幅最长，且呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。②重点放在对文章的理解上，以及在阅读中如何提高提取信息，分析信息，解决问题的能力上。③学以致用，敢于表达教学难点:①对文章中的难词难句以及重点句型的综合理解和运用②如何调动学生积极性，表达自我想法③一些开放性话题的讨论教学方法：《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”根据教学内容，教学目标，新课标教学理念以及学情主要采取以下教学方法：1、任务教学法：将所要学习的知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的问题进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的理解和运用。2、情景教学法现代英语教学强调在“用中学”，因此在教学过程中设计一些贴近学生生活的话题,创设语言环境对语言学习起着重要的作用。评测练习一、Readandmatchthemainideaofeachparagraph.Para.1A.Giveexamplesofsuccessfuldevelopment.Para.2B.Tellpeoplethemostimportantdevelopmentgoals.Para.3C.Weshouldmakegreaterefforts.Para.4D.TheHumanDevelopmentReportcamefromtheagreement.Para.5E.IntroducetheHumanDevelopmentIndex.二、Readthetextcarefullyanddecidewhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse.1.In2000,147worldleadersagreedtoworktogethertoreducepovertyafter2015.2.Lifeexpectancymeansthathowlongpeopleusuallyliveintheworld.3.Everyday,nearly400millionpeopleinSouthAsiaorAfricaarehungry.4.TheHumanDevelopmentReportcamefromtheIndex.5.ThetopfivecountriesonthelistareallfromEuropewhilethebottomtencountriesareallAfricancountries.三、Fillintheblanks.Intheyear2000,147worldleadersagreedtoworktogetherto_______povertyby2015orearlier.Fromthisagreementcamethe_________________________.TheIndexmeasuresacountry’s___________inthreeways:life___________,_________and________.Thebottomtencountriesareall______countries,withSierraLeone(inWestAfrica)atthebottomofthelist.Oneofthemostimportantgoalsisto_______povertyandhunger.Thereportshowsthatwearemakingsome_______butthatweneedto_____greater______.Althoughdevelopedcountriesgivesome________help,theyneedtogivemuchmore.效果反思本堂课基本进行顺利，本课的基本达到预期知识目标，学生对于一些文学常识、背景有所了解，也完成了对于新课文的导入。而学生也掌握了该有的表达及阅读能力。本堂课的课前导入是针对我班情况和现学内容进行设计的，用一些对比鲜明的图片引入课程主题，既活跃了气氛，又激发了学生的兴趣。本堂课的课堂活动的设计是根据我班学生的实际情况所设计的，在阅读中，由于学生课文预习的很到位，所以无论是连线每段的段落大意，还是回答5个问题，学生都能迅速准确地发现有效的信息，正确率很高；在分组讨论、口语表达环节，由于本课要求是将所输入的知识表达出来，学生普遍表现出来的问题就是学生在表达上还存在部分不足，有时候无法将他们的想法忠实的表达出来，这也在作文中体现出来了。因此，我认为在今后的课堂教学中，应设法把“听”、“读”这两个语言的输入、“说”这一语言的整合和“写”这一语言的输出结合起来，有时候忽略了“说”，既会影响学生的兴趣，也导致了语言学习环节的脱落。因此，为了高考着想，应该鼓励学生走出重“语法”的误区，将“听说读写”结合起来。当然，我也因此要更多花时间进行课堂内容及课后练习的选择和整合。课标分析《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”本课时的新课标理念

新课标阅读技能测试要点：

1.

理解主旨大意；2.

寻找具体信息；3.

理解细节；4.

根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；5.

简单的判断和推理；6.

理解文段的基本逻辑结构；7.

理解作者的意图和态度；8.

理解文段的文化信息

本课时我把阅读课文作为整体来处理，运用整体阅读教学法，“任务型”活动和多媒体辅助教学等各种方法组织指导学生理解课文，提高阅读技能，以达到新课标对学生阅读能力的要求教学目标：Abilityaim:1.Tounderstandthepassageandimproveyourreadingability