小学语文-神州谣教学设计学情分析教材分析课后反思

《神州谣》教学设计【教材分析】本篇课文是一首篇幅短小的但内涵丰富的小歌谣，神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。在教学时，我们要注重低年级小孩子热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。【教学目标】认识“州、涌”等15个字，会写“州、湾”等9个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。3．通过多种方法理解词语的学习方法，引领孩子领悟描写景物样子的词语，并学会运用修饰词的方法。4．激发学生热爱祖国的情感，培养积累词语的习惯。【教学重难点】教学重点：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。2、识记生字；书写汉字。教学难点：感受“奔、涌”等词语的表达效果。2.感受祖国的山河的壮美。【教学过程】一、复习经典，引进《神州谣》。1．课前经典诵读《三字经》，感受三字经的韵律美。2．引进现代歌谣。《三字经》是我国传统的经典文化。它三字一句，短小精悍、通俗顺口，千百年来，家喻户晓。那么今天我们将一起走进：以三字经的形式，三个字，三个字而写成了一篇现代三字经《神州谣》。二、质疑课题，走进课文。1.再读课题，引发思考。2. 出示图片，答疑解惑。神州中国我们亲爱的祖国。（出示图片）3.拓展“神州”的称号。课件出示：九州、华夏、中华、神州。4.多方法识记“州”字。（1）先来观察观察，你有什么好办法记住它？（2）“州”字里的竖和撇要写的舒展，就像黄河、长江在大地上流淌一般。（3）联系着生活识记。（4）加一加，“川”加三个点。“川”字看上去就像一条条河流，那一个个点又像高山、陆地。一条条河流，一块块陆地就组成了我们的祖国。5.教师示范，规范书写“州”字。（1）先来观察结构、占格。（2）教师示范，写字小口诀帮助规范书写。小口诀：左点长，竖撇高；右点竖来中竖短；最后一竖高一点；整个字看上去是高低高。学生练写，教师指导。同桌互评、互助、互学。三、再读课文，寻找祖国风光。1.出示课文，学生读课文。2.探索读好《神州谣》的小秘密。3.学生默读课文，交流自己的发现关注韵脚，读出韵律美。带着新的发现，多方法的读。（1）自由读。（2）单独展示读。（3）男女合作读。5.读后交流，谈谈感受。（1）祖国的哪些山川河流已经出现在了你的眼前？引出：黄河、长江、长城、珠峰（2）黄河、长江乃是我国的两条母亲河.长城凝聚着我们祖先的血汗和智慧！世界上海拔最高的山峰，珠穆朗玛峰。四、把握重点，感受神州之美。1.走进第二小节。（1）出示“黄河奔、长江涌、长城长、珠峰耸”，短短的一句话12个字，引导学生发现。（2）前面是山川，后面是描写祖国山川的样子。（3）带着发现，关注“描写祖国山川样子的词语”再来读一读。2.借诗句感受黄河的奔腾气势。出示：黄河奔（奔字变红）（1）谈对黄河有哪些了解？（2）给“奔”组个词语，帮助理解“奔”字。（3）千百年来，有许许多多的诗人曾写下了关于黄河的诗句呢？A白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》B黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》C君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》（4）引导学生交流黄河水是什么样子的？3.借助视频、数据资料感受长江的绵延涌动。（1）出示：长江涌（涌字变红，）（2）播放视频，并随机介绍资料：长江的长度为6236千米，是世界第三大河，是中国和亚洲的第一大河。长江水横跨中国19个省、市、自治区最终流入东海。（3）此时你的眼前出现了怎样的长江水？再读“长江涌”这长江、黄河就像一位母亲，用甘甜的乳汁哺育着我们。我们都是祖国祖国母亲的孩子。出示：华夏儿女炎黄子孙4.借文字资料了解长城的长。出示：长城长（长字变红）（1）引导学生结合登长城谈对长城的感受。（2）在我的国歌中也这样唱“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城”长城她还享手臂，像祖国母亲的手臂一样，她长长的臂膀，宽阔的胸膛保护着我们。借助文章段落《长城和运河》，感受长城的民族地位。出示：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。《长城和运河》5.借着图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。出示：珠峰的图片。出示：珠峰耸（耸字变红）（1）珠峰的高度8844.43米，平均温度-29°，这样的高度、这样的温度。站在珠峰脚下，谈感受？再读：珠峰耸。关注描写事物样子的词语,谈感受。关注着变红的这些词语：奔、涌、长、耸，就让我们看到了祖国山川的壮观。6.总结方法，练习表达。（1）出示：小组交流要求A联系自己学过、去过的名胜古迹或家乡的风景区，试着用上像“奔”“涌”这样代表祖国美丽风光样子的词语去赞美它吧！B试着这样说：“我爬过（泰山），我想说泰山（）。”C每位小组成员要积极参与，自信地去表达。(2)结合二年级上描写祖国美丽风景的单元：《黄山奇石》、《葡萄沟》、《日月潭》。（3）出示：创编歌谣。（），（）。（），（）。7.出示：台湾岛，隔海峡。与大陆，是一家。（1）指名读句子，再引导交流生字识记情况。借助字典辅助了解“陆”。（2）台湾岛与我们大陆都是相亲相爱的一家人，我们名字是“神州大地”“巍巍中华”（3）在全国上下喜迎十九大之际，我们依然记得习近平爷爷在2018年新年致辞中说的那句“幸福美好的生活是靠双手创造的！”做为新时代的少先队员，你们又打算怎样做呢？五、总结学法，拓展阅读《沂蒙谣》沂蒙谣我临沂，称沂蒙，老革命，记心中。蒙山高，沂水长，砚池街，浓墨香。孔明居，卧龙藏。孝子乡，美名扬。沂蒙山，好风光，永不忘，共产党。1.出示读书要求：（1）大声朗读《沂蒙谣》这篇文章，注意读准字音，读出节奏感，可以和你的同桌、小组合作着读书。（2）边读边圈画出描写描写人物、景物样子的词语，试着说说你感受到了什么？2.交流分享，谈自己的理解。3.配乐出示《沂蒙颂》，感受文化气息。总结：是的，沂蒙谣、沂蒙颂一种成了一种文化，她如一缕春风在我们沂蒙大地上吹拂，影响着一代又一代沂蒙儿女奋发图强。《神州谣》学情分析基于最初的教学设计，我觉得一节课下来上得很累，学生学习热情和兴趣都不高。后来反思自己的课堂教学后才发现，我忽略了低年级孩子的知识经验、年龄特点。一味地讲解内容都是徒劳的，对于学生非常陌生的“黄河”“长江”“珠穆朗玛峰”等山川，这些离学生非常久远、陌生的事物，即使我们再怎么渲染，低年级的学生根本无法体会到“祖国的山川有多么的美丽”。基于这样的分析和反思。我重新定位了教学目标、教学重难点，将每一个教学环节都围绕着实现教学目标，突破教学难点而展开。小节“黄河奔、长江涌、长城长、珠峰耸”感受神州之美。在品读的过程中，先引导学生发现“奔”“涌”“长”“耸”这些“描写祖国山川样子的词语”。在理解的过程中，我们遵循一个坡度的，借助“诗中的黄河”，引导学生感受黄河奔腾的样子；借助视频、数据资料，引导学生感受长江绵延涌动的样子；借助描写长城的文章、图片等感受长城的气概；又借助珠穆朗玛峰的图片、数据资料，引导学生感受珠穆朗玛峰的极高、极寒，从而产生望而却步、心生畏惧的感受。最后试着积累这些描写祖国山川样子的词语，练习口头表达。我发现，大量的资料像视频、图片、古诗和相关文章的补充，无形之中会拉近了学生与祖国山川的距离，仿佛这些祖国的山川就出现在了学生的眼前一般。《神州谣》效果分析在第二环节，教师注重培养学生善于思考的习惯。首先从课题出发，激发学生积极思考、大胆质疑。学生们纷纷提出“神州在哪里？”“什么是神州？”这些很有价值的问题，这些问题非常利于激发学生的好奇心走进课文的学习，效果非常的好。小孩子们都非常高兴地进入课文的学习，想尽快地去寻找答案。接下来这一环节的教学目标就是引导学生读正确、读流利朗读课文的教学也形式多样：有自由读、小组读、个人读，齐读等形式。我善于抓住低年级学生的的年龄特点，采取多种方式的读，避免了课堂上的枯燥乏味，培养学生乐于阅读的习惯，充分调动起了学生的学习兴趣。在第四环节，我引导学生关注第二小节，重点品读了这一句话“黄河奔、长江涌、长城长、珠峰耸”。在品读的过程中，先引导学生发现“奔”“涌”“长”“耸”这些“描写祖国山川样子的词语”。在理解的过程中，我们遵循一个梯度，借助“诗中的黄河”，引导学生感受黄河奔腾的样子；借助视频、数据资料，引导学生感受长江绵延涌动的样子；借助描写长城的文章、图片等感受长城的气概；又借助珠穆朗玛峰的图片、数据资料，引导学生感受珠穆朗玛峰的极高、极寒，从而产生望而却步、心生畏惧的感受。很欣喜的是，课堂上我们也确实实现了教学目标，突破了本课的教学难点，孩子们也能感受到祖国的山川风光秀丽、十分壮观。课堂上，孩子们都能联系自己去过的、学过的名胜古迹、家乡的风景区，练习着口头表达了呢！课的结尾，我们又拓展阅读《沂蒙谣》，契合习近平总书记在十九大中关于“民族团结”的系列讲话，渗透德育教育。总之，一堂课下来，无论是识字、写字，在读中习得学习的方法。并能迁移运用到其他的文章，并巧妙的渗透“立德树人”的理念。虽有不足，但学生有所思、所感，在快乐中读书中有所得。《神州谣》教材分析本篇课文是一首篇幅短小的但内涵丰富的小歌谣，神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。在教学时，我们要注重低年级小孩子热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。《神州谣》评测练习1.想一想，用○在括号里圈出正确的答案。神（州洲）台（弯湾）长（成城）大（陆路）2.我会填。巍巍（）（）（）（）大地民（）团（）世界（）（）华夏（）（）（）（）图强3.照样子，我会仿写。（7☆）例子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。(),(),(),().《神州谣》课后反思本篇课文《神州谣》，只有短短的几句话，但每句话都蕴会着丰富的内涵。通过关注整个单元人文主题是感受传统的经典文化，所以本课的人文目标就是：感受祖国的美丽风光，激发学生的爱国之情；语用主题就是掌握多种识字方法，在具体的语言环境中能感受到修饰性词语的表达效果，这是本课的又一个教学目标；除此之外，本课另外一个重要的教学目标就是识字、写字。这也是低年级语文教学的首要任务。本课的教学难点是：1.感受“奔、涌”等词语的表达效果。2.感受祖国的山川的美丽，激发爱国之情。考虑到低年级的小孩子，对祖国的“黄河”“长江”“长城”都是有一定的距离的，年龄的因素、理解能力等方面都会阻碍学生突破这两个难点，也是教学目标必须完成的任务。基于以上教学目标和教学重难点的确定，我设计了一下教学环节：一、复习经典，引进《神州谣》。我以课前诵读《三字经》导入，引导孩子感受三字经的韵律美，进而走进现在三字歌《神州谣》。二、质疑课题，走进课文。这一环节，我主要引导孩子“质疑课题”，从课题出发，激发对神州大地的向往、探索的热情。并随机识记“州”“谣”，并指导“州”字的书写。这样识字与写字穿插其中，扎扎实实又不乏趣味。三、再读课文，寻找祖国风光。这一环节主要任务就是引导学生先读正确、读流利课文；在从这基础上，引导学生发现读好《神州谣》的小秘密，从而，关注韵脚，读出韵律美。四、把握重点，重点品读第二小节“黄河奔、长江涌、长城长、珠峰耸”感受神州之美。在品读的过程中，先引导学生发现“奔”“涌”“长”“耸”这些“描写祖国山川样子的词语”。在理解的过程中，我们遵循一个坡度的，借助“诗中的黄河”，引导学生感受黄河奔腾的样子；借助视频、数据资料，引导学生感受长江绵延涌动的样子；借助描写长城的文章、图片等感受长城的气概；又借助珠穆朗玛峰的图片、数据资料，引导学生感受珠穆朗玛峰的极高、极寒，从而产生望而却步、心生畏惧的感受。最后试着积累这些描写祖国山川样子的词语，练习口头表达。五、总结学法，拓展阅读《沂蒙谣》，契合习近平总书记在十九大中关于“民族团结”的系列讲话，渗透“立德树人”。通过今天的学习，引导学生感受到祖国的幅员辽阔，祖国的民族繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。尽管一次次地修改，但是在课堂中，不同的学生、不一样的班级，课堂上，总会出现这样或那样的问题。自我反思不足之处有以下几点：1.课堂的应变能力还要继续锻炼；2.教学时，语言不够精炼，还需要不断地再锤炼；3.“立德树人”与“核心素养”实时处理得当，学生是否有所学、所思、所感。这些问题是我在接下来的教学中应该重点探索和研究的地方，对于这节课，我需要再做思考，希望在不断的教学实践中，一定可以达到理想的课堂效果。《神州谣》课标分析【教材分析】本篇课文是一首篇幅短小的但内涵丰富的小歌谣，神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。在教学时，我们要注重低年级小孩子热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。【教学目标】认识“州、涌”等15个字，会写“州、湾”等9个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。3．通过多种方法理解词语的学习方法，引领孩子领悟描写景物样子的词语，并学会运用修饰词的方法。4．激发学生热爱祖国的情感，培养积累词语的习惯。【教学重难点】教学重点：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。2、识记生字；书写汉字。教学难点：感受“奔、涌”等词语的表达效果。2.感受祖国的山河的壮美。【教学过程】一、复习经典，引进《神州谣》。1．课前经典诵读《三字经》，感受三字经的韵律美。2．引进现代歌谣。《三字经》是我国传统的经典文化。它三字一句，短小精悍、通俗顺口，千百年来，家喻户晓。那么今天我们将一起走进：以三字经的形式，三个字，三个字而写成了一篇现代三字经《神州谣》。二、质疑课题，走进课文。1.再读课题，引发思考。2. 出示图片，答疑解惑。神州中国我们亲爱的祖国。（出示图片）3.拓展“神州”的称号。课件出示：九州、华夏、中华、神州。4.多方法识记“州”字。（1）先来观察观察，你有什么好办法记住它？（2）“州”字里的竖和撇要写的舒展，就像黄河、长江在大地上流淌一般。（3）联系着生活识记。【新课标中指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。“谣”“州”等这些字就是利用学生的生活经验去识记，效果非常很好。】（4）加一加，“川”加三个点。“川”字看上去就像一条条河流，那一个个点又像高山、陆地。一条条河流，一块块陆地就组成了我们的祖国。5.教师示范，规范书写“州”字。（1）先来观察结构、占格。（2）教师示范，写字小口诀帮助规范书写。小口诀：左点长，竖撇高；右点竖来中竖短；最后一竖高一点；整个字看上去是高低高。学生练写，教师指导。同桌互评、互助、互学。【新课标中指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程使学生性情、态度、审美趣味养成的过程。】三、再读课文，寻找祖国风光。1.出示课文，学生读课文。2.探索读好《神州谣》的小秘密。3.学生默读课文，交流自己的发现关注韵脚，读出韵律美。带着新的发现，多方法的读。（1）自由读。（2）单独展示读。（3）男女合作读。5.读后交流，谈谈感受。（1）祖国的哪些山川河流已经出现在了你的眼前？引出：黄河、长江、长城、珠峰（2）黄河、长江乃是我国的两条母亲河.长城凝聚着我们祖先的血汗和智慧！世界上海拔最高的山峰，珠穆朗玛峰。四、把握重点，感受神州之美。1.走进第二小节。（1）出示“黄河奔、长江涌、长城长、珠峰耸”，短短的一句话12个字，引导学生发现。（2）前面是山川，后面是描写祖国山川的样子。（3）带着发现，关注“描写祖国山川样子的词语”再来读一读。【新课标中指出：应加强对阅读方法的指导，让学生学会精读、略读、默读等读书方法，低年级倡导多种方式的读书；这首小歌谣中，第二小结是本文的重点小结，要精读，还要运用多种方法去读，在读中去感受；其余的小结可以略读，了解大概即可。】2.借诗句感受黄河的奔腾气势。出示：黄河奔（奔字变红）（1）谈对黄河有哪些了解？（2）给“奔”组个词语，帮助理解“奔”字。（3）千百年来，有许许多多的诗人曾写下了关于黄河的诗句呢？A白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》B黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》C君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》（4）引导学生交流黄河水是什么样子的？3.借助视频、数据资料感受长江的绵延涌动。（1）出示：长江涌（涌字变红，）（2）播放视频，并随机介绍资料：长江的长度为6236千米，是世界第三大河，是中国和亚洲的第一大河。长江水横跨中国19个省、市、自治区最终流入东海。（3）此时你的眼前出现了怎样的长江水？再读“长江涌”这长江、黄河就像一位母亲，用甘甜的乳汁哺育着我们。我们都是祖国祖国母亲的孩子。出示：华夏儿女炎黄子孙4.借文字资料了解长城的长。出示：长城长（长字变红）（1）引导学生结合登长城谈对长城的感受。（2）在我的国歌中也这样唱“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城”长城她还享手臂，像祖国母亲的手臂一样，她长长的臂膀，宽阔的胸膛保护着我们。借助文章段落《长城和运河》，感受长城的民族地位。出示：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。《长城和运河》5.借着图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。出示：珠峰的图片。出示：珠峰耸（耸字变红）（1）珠峰的高度8844.43米，平均温度-29°，这样的高度、这样的温度。站在珠峰脚下，谈感受？再读：珠峰耸。关注描写事物样子的词语,谈感受。关注着变红的这