xx小学劳动教育课程方案

xx小学劳动教育课程方案xx小学劳动教育课程方案双减背景下，如何系统、全面地落实劳动教育？若只在学校常规育人活动上做“简单的加法”，无疑会演变成“走过场、走形式”的浅表应付，甚至有可能既加重了老师和学生的负担，又与五育并举的教育方针渐行渐远。针对这一问题，我们充分结合地域校情、以学校文化为引领、以课程建设为核心，以活动育人为抓手，对学校劳动教育实施路径与策略进行了系统设计。一、依纲扣本，厘清劳动教育“三层目标”第一层：劳动教育总体目标。“通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。”劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，它具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，也是学校实现“创办品质教育，塑造品位教师，培养品格学生”这一办学目标的重要途径。第二层：劳动教育分阶目标。学校将劳动课程阶段目标划分为四个阶段：启蒙劳动意识、掌握劳动技能、养成劳动习惯、提高劳动创造。四个阶段层层递进，关注各个年龄段的孩子不同的成长需求。xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第1页。第三层：劳动教育课程分门目标。劳动教育目标框架应包含：树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质这四大方面。基于此，我们将学校劳动教育课程目标细化为：启蒙劳动意识、弘扬劳动精神、献力劳动公益、历练劳动品质、培养劳动技能、担当劳动责任、丰富劳动体验、激发劳动创造8门课程目标，对应设置四大类课程体系：“劳以养正课、劳动锻炼营、劳动自愿岗、劳动创想课”。xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第1页。二、着眼发展，构建劳动教育课程体系”《意见》强调：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”，揭示了五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律。学校围绕以劳育人的核心理念，遵循“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的课程旨归，结合6~12岁儿童的身心发展规律，对劳动教育课程体系进行系统架构，对应设置“劳以养正课、劳动锻炼营、劳动自愿岗、劳动小创客”四类课程群。一是以“启蒙劳动意识、传承劳动文化”为理念的“劳以养正课”，主要对象为低年级学生。低年段的孩子注意力具有灵活性和转移性等特征，思维方式主要以具体形象思维为主，因此，其课程内容主要包括：“初入小学、生活整理、快乐时光、劳模人物”4个门类。主要目的在于启蒙学生的劳动意识，帮助学生在入学之初培养良好的习惯，校园生活能够自理，为孩子奠定劳动根基。xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第2页。二是以“培养劳动技能、丰富劳动体验”为理念的“劳动锻炼营”。顾名思义，此类课程群侧重实操，重点强化实践体验、让学生亲历劳动过程，学会与他人合作劳动，体会到劳动最光荣。其课程内容主要包括：“五一劳动周、家务小能手、校园劳动日、绿植我养护、快乐小农夫”5个门类。通过沉浸式、探究式、体验式劳作，丰富劳动体验，提升劳动素养。xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第2页。三是以“献力劳动公益、历练劳动品质”为理念的“劳动志愿岗”。重点针对中高年级学生开设。包含“班级服务志愿岗、校园劳动志愿岗、社区公益我能行”3个门类。从班级清洁维护、绿植认领、公共卫生、社区公益等力所能及的公益劳动着手，增强公共服务意识。四是以“激发劳动创造、体验劳动价值”为理念的“劳动创想课”。此课程旨在提高学生创造性劳动能力，培养科学精神，让学生在多元化的劳动课程中认知、体验、探究、创造，让学生感悟劳动新形态，通过智能编程、3D打印劳动工具、激光雕刻等活动链接未来，培养学生综合运用科学知识，融汇书本与实践知识的能力，以适应快速变化的社会生活。三、融贯整合，探索劳动教育实施路径劳动教育课程要落地实施，“谁来上”“上什么”“在哪里上”“怎样上”都是亟待明晰的问题。我校作为一所城区新建小学在劳动课程实施上面临着诸多问题：缺劳动基地、缺劳动师资、缺劳动资源、缺劳动底蕴、缺时间精力……要想解决这些“拦路虎”，关键在于立足校情，回归育人本质，与学校内涵发展有机融入，深度融通，找到“混搭”路径，才能让学校劳动课程步入常态实施的新轨道。xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第3页。（一）落实常规，保障学科课程落地。劳动教育是大中小学必修课程，与学科课程并列设置，也是大中小学课程体系的重要组成部分。新版劳动课程标准强调，劳动课程是实施劳动教育的重要途径，在劳动教育中发挥主导作用。学校是劳动教育的实施主体，要开齐开足课程，不得挤占、挪用课时。然而，在我们的日常教学中，仍有挤占挪用劳动课的情况。学校要严格落实国家课程设置方案，完善教学常规管理机制，加大课堂巡查力度，抓实教学常规管理，

严格落实每周每班不少于1课时的劳动课教学任务。其次，学校还要做好劳动教师师资队伍建设，在缺乏劳动教育专职教师的基础上，充分发挥兼职劳动教师的作用，整合语文、数学、英语、科学等学科课程中有关劳动教育的知识及资源，让教师人人都成为劳动课程的设计者、实施者、参与者。同时，学校还可以积极聘请市农业局、林业所的技术干部以及家长代表中的农技专业户、种植户、养殖户作为学校劳动教育的兼职教师。xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第3页。（二）“四项融合”，探寻劳动教育实施策略xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第4页。1、与学校德育活动相融合。劳动教育是学生德育的重要组成部分，一个人的劳动态度、习惯和能力以及对别人劳动成果的认识，会直接决定他对劳动人民、劳动成果是否尊重。学校要把升旗仪式、主题班队会、晨会、红领巾广播站等德育阵地作为劳动教育的重要载体，常态化开展劳动主题教育活动。以五一劳动周为例，可设计“我是家务小能手”“劳动之星”等活动；在学校每月文化墙展示评比中，开辟家务劳动日展示专栏；在每学期开学第一个月进行“生活整理基本功大赛”、“绿植扮靓校园”等活动；在学生寒、暑假研学手册上设计与劳动实践相结合的板块。xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第4页。2、与学科教学相融合。在学科教学中，找到与劳动教育的结合点，是实现“以劳增智”的关键。小学的劳动课中有一部分是手工制作类，如“陶泥、缝制、编织、刺绣”等，可与美育学科相融合，以此组织学生进行美的创造。劳动课中的科技制作，是培养学生爱科学、学科学、用科学的天地。科学课中的有些制作类课程可与劳动制作相结合，调动学生动手、动脑的积极性，如“热气球、小开关、小缆车”的制作等。3、与家庭教育相融合。学校能够给孩子安排的劳动时间和机会非常有限，因此，加强劳动教育不能只是依靠学校。《意见》

中的劳动教育基本原则之一就是整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。因此，学校要积极利用钉钉班级群，发挥家庭教育协同育人的力量，将每周一天的“无作业日”定为“家务劳动日”，由班主任老师布置家务劳动任务，安排学生完成。4、与学生素质评价相融合。为促进学生全面发展，学校将学生每学期“美丽昌小、群星闪耀”学生增星创美活动评定划分为十个维度，并将劳动素养纳入学生综合素质评价中，以“学生成长记录手册”“研学手册”“家务劳动日打卡”等方式开展学生评价。（三）“五方评价”，助推劳动教育课程落地xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第5页。1、学生自评。学生自评劳动成绩，以提高自我认识能力，培养其正确认识自我、正确对待他人和虚心向人求教的品质。xx小学劳动教育课程方案全文共6页，当前为第5页。2、学生互评。班内开展学生互评，作为最终评价劳动小能手的指标之一。3、家长评价。家长通过学生素质评价手册的填写，对学生假期的劳动实践进行评价，一方面促使家长改变以分数为重的传统教育观念，另一方面也能密切家校联系，促使家长参与到学生的教育中来，达到家庭教育与学校教育同步进行的目的。4、教师评定。教师评定是延续教育动机产生良好效果的关键环节。教师评定在学生劳动能力