《猪先生去野餐》说课稿

《猪先生去野餐》说课稿说课稿

各位老师大家下午好，现在我进行说课，我的说课内容

是大班的语言活动《猪先生去野餐》，我将从设计意图、目

标定位、活动预备、教学法运用及活动流程、活动延长、活

动反思来开展今日的说课。

一、说设计意图

首先，《猪先生去野餐》这个故事叙述了一个可爱的猪

先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借伴侣们的东西装扮自

己，引发的一段幽默风趣的故事。

画面简洁、角色形象鲜亮，

借助猪先生滑稽的造型，告知我们一个道理我就是我。

其次，依据《指南》语言领域目标（一）倾听与表达中

子目标1仔细听并能听懂常用语言中指出56岁幼在集体

中能留意听老师或其他人讲话，能结合情境理解一些表示因

果、假设等相对简单的句子；子目标2情愿讲话并能清晰表

达中指出56岁幼儿情愿与他人争论问题，敢在众人面前

说话，特选择了本节语言活动《猪先生去野餐》，为幼儿创

造宽松自由的语言交往环境培育孩子的语言表达力量，体验

表演活动的乐趣。

二、说目标定位

基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感动身，我把

本次活动的目标定位于以下三条

1.学习用完整连贯的语言大胆的表述对故事情节进展

的理解，尝试用让我给你一个建议，把我⋯⋯借去吧。

句式说话。

语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生

活，提高其语言表达力量及思维力量。

因此，此项目标我把

它定位在本次活动的重点。

2.能大胆地在集风光前进行表演。

故事表演是幼儿理解

故事内容的一种有效方式，因此，此项目标我把它定位在本

次活动的重点。

3.体验表演活动的乐趣。

三、说活动预备

为使活动布满趣味性和教育性，寓教于乐，我做了以下

预备

首先，学问阅历预备了解各种动物的显著特点，为本

次活动打下基础。

其次，物质材料预备课件，猪先生和猪小姐的图

片，猪小姐的家（板），狐狸、狮子、斑马模型（板），

假发，黑色条纹（黑色的垃圾袋）

四、说教学法。

依据设计的内容和目标，我主要以沟通谈话法、课件演

示法、情景表演法三个方法为主。

1.在活动的开头部分以及每一小段情节结束我都是采

用沟通谈话法来培育孩子的语言表达力量和良好的语言习

惯。

2.整个故事情节以课件展现，运用了课件演示法，

让幼儿更加清晰直观地理解故事内容。

3.情景表演法让幼儿自由选取角色表演故事情节，关心

幼儿更深层次的理解和把握故事内容。

五、说活动流程。

整个活动分为五个流程（一）图片导入，引发爱好。

（二）

分段观赏表演，理解故事。

（三）完整叙述，巩固认知。

（四）

猜想名字，发散思维。

（五）表演故事，拓展阅历。

下面我

详细说说这五大流程

（一）图片导入，引发爱好

首先我出示了故事的封面请小伴侣观看。

提问你在封

面里看到了谁？你猜猜会发生什么事？这两个问题可以吸

引孩子的得爱好和留意力，鼓舞幼儿大胆的猜想。

（二）分段观赏、表演，理解故事。

1.观赏第一节故事（狐狸与猪先生的故事），提问狐狸

对猪先生说了什么话？这个问题是为了让幼儿留意到这句

话句式。

其次个问题狐狸为什么单单把尾巴借给了猪先生？

这个问题是为了让幼儿关注到动物的显著特征。

然后进行表

演加深对故事的理解。

2.观赏猪先生与狮子的故事，提问猪先生和狮子之间会

发生什么事？引导幼儿观看狮子的特点，尝试说出重点对

话。

然后验证孩子们的猜想进行表演。

3.观赏猪先生与斑马的故事，引导孩子留意斑马花纹的

方向（横向），为接下来的表演做基础。

4.观赏故事后半段，初步理解我就是我。

（三）完整叙述、巩固认知。

《指南》中指出我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交

往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观的回应。

因此在这个环节中我和孩子一起完整的叙述故事，重点引导

孩子们说出动物的对话，为接下来的表演积累阅历，同时也

是对故事一个完整的认知。

（四）猜想故事名字，发散思维。

让孩