【高中语文】《大卫科波菲尔》教学设计+高二语文统编版选择性必修上册

突围困境超越生命——《大卫·科波菲尔》（节选）教学目标语言建构与运用：学会质疑并能阐述疑惑，培养学生积累拓展素材的意识思维发展与提升：训练学生课堂的应变能力，掌握辩论技巧，培养其思辨性审美鉴赏与创造：引导学生领会文学作品中“小人物”这个社会群体所蕴含的丰富内涵文化传承与理解：掌握鉴赏小说的技巧，理解小说作品中的现实意义，正确认识人生中的困境教学重点：探究米考伯先生人物形象，理解当时背景下的英国社会小人物的生存困境与精神面貌。教学难点：对米考伯先生面对困境时的表现的认知。教学方法：合作探究法、问题讨论法教学准备：课前任务单、多媒体课件课时安排：1课时教学步骤及过程：情景导入欧阳修曾说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”高二6班长期定时举办文学沙龙活动，本期活动，6班同学就《大卫·科波菲尔》，谈一谈自己的阅读感受。预习任务展示通过课前任务单，搜集同学们阅读小说后产生的困惑。预设：1、米考伯夫妇明明负债累累，为什么却喝酒炸羊排一点不节俭？为什么痛苦之后还要唱歌哼曲子？2、米考伯一家穷困潦倒，为什么要一切尽可能看上去体面？为什么要去掩饰？3、米考伯一家挂上学舍的牌子没有用，为什么不见他们采取过积极有效的措施来摆脱困境？4、米考伯夫妇这么穷，为什么还要生四个孩子？5、米考伯代表了当时英国社会的哪个阶层？他们的生活方式是由性格决定的还是受所处社会的影响？6、米考伯一家是乐观还是掩饰？他是作者讽刺还是赞美的对象？7、大卫为什么能和米考伯一家成为朋友？师：可以看出来，大家都对课文进行了认真地阅读和积极地思考，提出的问题也非常的尖锐。大家的问题大多集中在米考伯一家，看来对米考伯一家非常感兴趣，那么今天咱们就来重点探讨一下米考伯的人物形象，看看大家的问题能不能解决。任务一、读完小说之后你对米考伯先生有什么感受？预设：生A：明明穷困潦倒，还大吃大喝，不可思议，无法理解，很可笑。生B：我觉得是装、做作，他很穷困，还要摆出高雅的样子，爱慕虚荣，可悲。生C：我觉得他很乐观。这么窘迫，虽然他也痛苦，但是还乐观面对，我倒觉得他是一个很可爱的人物。生D：他很善良热情，就是不肯做出努力改变现状，可叹。师：大家对米考伯的认知很有意思。明明他的实际处境是入不敷出、穷困潦倒、债务缠身，但有的同学认为他的表现是乐观洒脱，也有同学认为他是在逃避、是空想、不务实，是一个矛盾综合体。那如何理解他的行为呢？小结：大家对米考伯的认知很有意思，用你们总结的四个词概括——可笑，可悲，可爱，可叹。明明他的实际处境是入不敷出、穷困潦倒、债务缠身，但有的同学认为他的表现是乐观洒脱，也有同学认为他是在逃避、是空想、不务实，是一个矛盾综合体。那如何理解他的行为呢？下面咱们就举行一个小小的辩论赛，一起来探讨下。因为网课原因，我们不能小组商讨，也不能组合阵营了。辩论赛分为正方：乐观；反方：逃避，两个方面，同学们自由选择，要求只有一个：要从文中找出具体的依据作为你辩论的论据。好，下面给三分钟时间找好辩论角度后组织语言。任务二：辩论赛预设：生A：我方认为米考伯先生是一种乐观主义。比如文中的服饰描写。服饰虽然破旧，但还是装了神气的硬领，拿着一根气派的手杖，还带着装饰用的眼镜。即使穷困潦倒，也要衣着得体，积极面对生活。生B：我不这样认为。他的装扮看起来再神气再气派，其实衣服是破旧的，装饰也是为了摆场面的、褪色的、毫无用处的装饰品。“没有什么用”，这里面暗含嘲讽，其实只表现了他爱面子，讲排场，爱慕虚荣的特点，是来装点他的虚荣心。生C：我们来看一下他的语言，他的语言体现出一种文雅和礼貌，对大卫的称呼，为少爷和年轻的创业者是以非常乐观，友好的态度来对待穷小子。而不是非常粗鲁的无理的语言，可见他对生活充满了友好与乐观。生D：那我们就来看看他的语言、神态吧。明明大卫是个穷小子，是童工，他却装腔作势，将大卫称作“少爷和年轻的创业者”，这是装派头。他说话多次提到了“总而言之”，显得更加的迂腐可笑，以故做文雅。文中连大卫这个孩子都看出“他是说不出的装成文雅的气派”，可见他并不是真正的有修养的老爷，要靠伪装。这就是一种掩饰，是满足自己的虚荣心。生E：生活需要仪式感。我们认为虽然他的服饰破旧，但他依然神气气派，语言文雅，这正是他对生活乐观的一种表现。再来看他的神态。他经常哼着歌，腰杆笔挺，走路神气十足。这就是他乐观的表现：虽然债务缠身，却不是愁容满面，这就是乐观向上。生F：这是积极向上吗？这是自欺欺人。他的家境寒酸，文章用嘲讽的语气写道“他的住宅也跟他一样，一切都尽可能装出体面的样子”。可见他只是掩饰穷酸的现实，不敢面对现实，故作姿态。如果一切坦然面对的话，楼上一件家具也没有的空房间，为什么还要“成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目”呢？这个细节典型地体现出，他是在极力地掩饰、躲避现实，体现出他爱慕虚荣、自我欺骗的一面。生G：那看看他的行为。面对债务，他虽然痛苦也痛哭流涕，可是他能够在痛苦后还擦亮鞋子，哼歌出去，吃炸羊排，想着自己以后能时来运转。坐牢前，还能玩游戏；坐牢后，还能喝杯酒调侃。面对生活的窘境，他不是哭天抢地、一蹶不振，而是以积极乐观的态度来面对，既然不能改变处境，为什么不乐观一些呢？生H：他的行为就更有说服力了，面对债主的逼迫，他是怎么做的？哭过羞愧之后就丢在一边，从未采取过什么积极的行动去改变现状。举办女子学校就只挂一个牌子，没有用也不想着改变。他表现的所谓的乐观是不敢面对现实，不敢面对自己，以至于典当物品，举步维艰，得过且过，最后只好带着全家去坐牢，这不是积极乐观，这是只会自欺欺人，掩耳盗铃的怯懦者，这是一种逃避主义。生I：什么是乐观主义？真正的乐观主义是勇敢的面对生活，面对生活中的困难，积极改变处境，战胜困难，而不是一味地逃避现实，掩人耳目，自欺欺人。小结：说得太好了！有理有据，如果线下多给一些时间，相信咱们的辩论赛一定会更精彩。看来，这个人物确实是有矛盾性的。在困境面前，他爱慕虚荣，讲排场，顾面子，没有实际行动，只有得过且过。但面对困境时，他确实也表现出了乐观看开的一面。同学们，穷困就穷困，就算无力改变，米考伯先生为什么要装？为什么爱慕虚荣呢？大家觉得什么原因？预设：学生A：我觉得是个人原因。就像我们身边的很多人，明明家庭很普通，或者收入很一般，他们就是喜欢奢侈，喜欢享受，我觉得米考伯先生就是这样的人。学生B：我觉得有社会原因。在看背景时了解，19世纪的英国是维多利亚时代，是英国的鼎盛期，黄金时代。资本主义迅速发展，社会崇尚财富，把贫穷当成罪恶，当成耻辱，我觉得这是社会影响。是社会风气对人精神上的一种异化，一切向钱看。小结：分析得好！可见描绘米考伯这个可怜又可笑的人物，也正是折射了社会现实对人的影响。到这里，米考伯的人物形象是不是很明显了？请一位同学概括一下米考伯人物形象：米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。小结：探究完米考伯先生的人物形象，咱们再回头课前任务单提出的问题，能不能全都解决了？（展示课前任务单的问题，让学生提出是否还有疑问）任务三：彩线串珠文章中除了米考伯夫妇一家和大卫，还描写了哪些人物？有什么共性？作者为什么要描写这样一群小人物预设：童工米克、粉白.土豆、监狱里的一个落魄的船长等等。共性：穷苦的下层民众。原因：这是借社会底层的小人物展现英国19世纪的社会现实，表现下层人民的生存状态、精神面貌，把现实社会展示给众人看。小结：这就是作为一位批判现实主义作家的伟大之处，表现社会现状，揭露社会的阴暗面，这也是这篇文章展现出来的一个主题。大家阅读过的作品有类似的小人物吗？思考一下。预设：孔乙己》中“站着喝酒穿长衫的唯一的人”—孔乙己；《阿Q正传》中的阿Q，《祝福》中的祥林嫂；《骆驼祥子》中的祥子等等小结：这些都是社会底层的小人物，但独具慧眼的作家们把笔触放到这些小人物身上，借他们的生死存亡、悲欢离合来展示他们背后的大背景，大社会，大主题。这就是这些小人物的魅力、价值和意义。这些小人物们每每有一个共性：那就是在困境之中苦苦挣扎，不管是《大卫科波菲尔》里的米考伯夫妇、大卫，还是你们刚才说的祥林嫂、孔乙己等，都是这样的。那现在交给你们一个新任务，来看课件：走出人生困境的秘诀：请为这些陷入困境的人，写两至三条锦囊妙计，帮助他们尽早走出人生困境，同学们思考后回答任务四、走出人生困境的秘诀请为这些陷入困境的人，写两至三条锦囊妙计，帮助他们尽早走出人生困境。小结：老师在备课的时候，也准备了几条锦囊妙计，跟同学们的比起来，欠缺了很多。大家一起看一下。

赠给米考伯夫妇的锦囊妙计

1.永远不要把你今天可以做的事留到明天做。延宕是偷光阴的贼。抓住他吧!（米考伯）

2.如果收入二十镑，花十九镑十九克令一便士，他就高兴;如果花二十镑一克令，他苦恼。(米考伯)

3.乐天知命，故不忧。(《周易》)

4.人无远虑必有近忧。(《论语》)赠给大卫的锦囊妙计

1.在任何事情上永远不要卑贱，永远不要虚伪，永远不要残忍!你要警惕这三种恶习。不管落入何等绝望的境地，都能秉持正确的人生观和价值观，积极争取属于自己的成功与幸福。2.一个人并不是生来要给打败的。你尽可以把消灭他，可就是打不败他。(海明威)

3.这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代。走向光明还是堕入黑暗?更多是在于你的选择。

4.越努力越幸运，坚持就有收获。同学们集思广益，为这些陷入困境的人们献计献策，希望以后陷入困境的人们看到你们的锦囊，有所启示。送给同学们一段文字：将苦难熬成一剂解忧良方

泰戈尔说

“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到果后都会变成光照亮你的路。”

贝多芬说“痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。“将苦难熬成一剂解忧良方，需要毅力、坚韧、担当和