部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教学设计

课题14圆明园的毁灭部编版五年级上册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“估”等10个生字，会写“毁”等15个字，会写“不可估量”等24个词语。2.默读课文，理清文章脉络。3.理解课文内容。借助资料，初步感受圆明园之美。学习重难点1.默读课文，理清文章脉络。2.理解课文内容。借助资料，初步感受圆明园之美。学情分析五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。课前预习和课后拓展环节都将引导学生利用工具查阅资料的能力。教学辅助教学课件、同步导学案教学过程学习任务一：视频导入，初步感受圆明园之美。【设计意图：引用雨果的话，结合所涉名胜图片的展示和圆明园昔日辉煌的视频，引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】1.课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片。引导语：法国著名作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”思考：圆明园为何受到如此的赞美？2.播放圆明园复原视频。3.课件出示圆明园断垣残壁的图片。引导语：我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。3.板书课题：圆明园的毁灭学习任务二：初读课文，自学生字词语。【设计意图：以学生自学为主，教师启发、点拨相结合的方式，帮助学生认读、理解课文中的字词，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。】一、自由读课文，教师出示要求。把字音读准确，句子读通顺，并圈画出不理解的词语。借助工具书理解生字，词语。（教师随机指导）二、检查自学情况1.课件出示词语，让学生认读，教师根据情况适时点拨。毁灭 殿堂 象征 仿照 建筑 亭台楼阁 不可估量 举世闻名漫游 饱览 境界 宏伟 博物馆 众星拱月 金碧辉煌 天南海北统统 搬运 销毁 罪证 奉命 奇珍异宝 风景名胜 诗情画意2.检查自学情况，教师相机指导。学习任务三：再读课文，整体感知【设计意图：整体感知课文的基础上，采用逐个自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对性，有利于更快地把握课文内容。】1.速读课文，概括每一自然段的主要内容。第一自然段是一个总起段，讲了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二自然段介绍了圆明园的位置。引导语：第二自然段除了告诉我们圆明园坐落在北京西北郊之外，还说了什么呢？预设：还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。这叫做圆明园的布局。第三自然段写了圆明园内有各种各样的建筑。第四自然段是介绍了圆明园收藏的珍贵历史文物。第五自然段主要写了英法联军毁灭圆明园的经过。2.小组交流，理清课文结构层次。（1）思考：全文主要写了哪两个内容?两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭。（2）思考：哪几个段落讲的是同一个内容？文章可以划分为三部分，第一自然段是第一部分，第二至第四自然段是第二部分，第五自然段是第三部分。（3）思考：读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？圆明园的毁灭是中国文化史上不可估(gū)量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3.学生分享学习成果，教师小结。引导语：通过阅读交流，同学们对文章从整体上有了一定的了解，请同学们来展示一下你们的学习成果吧。学生自主发言交流后，教师小结。课件展示：第一部分（第1自然段）开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2-4自然段）具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物。第三部分（第5自然段）讲述了圆明园被毁灭的经过。板书设计：作业设计：1.完成同步分层作业。2.课后搜集资料，了解圆明园的历史。课题14圆明园的毁灭部编版五年级上册第四单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.学习与运用整理资料的方法，能结合相关资料，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2.理解重点句子的含义，体会圆明园毁灭的不可估量的损失，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3.领悟课文的表达特点。学习重难点1.结合资料，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2.体会圆明园毁灭的不可估量的损失，激发爱国之情，增强振兴中华的责任感和使命感学情分析五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。课前预习和课后拓展环节都将引导学生利用工具查阅资料的能力。教学辅助教学课件、同步导学案教学过程学习任务一：品读课文，领略圆明园之美。【设计意图：本环节通过对圆明园的布局、建筑、文物的分析，帮助学生深刻理解圆明园昔日的辉煌，感受圆明园的布局美，建筑美，文物美。借助资料，丰富了学生对课文内容的认识，唤起学生更深的情感体验。】一.播放视频和图片，领略圆明园之美。引导语：真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？二、品读2-4段，领略圆明园之美1.学生默读课文，自主圈画，找出课文中评价圆明园的句子。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。思考：哪个词是对圆明园的评价？举世闻名。总结语：举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。2.指名读第2自然段，了解圆明园的布局之美。（1）课件出示资料：圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。思考：通过阅读资料，你都知道了什么？预设1：我知道了圆明园非常的大，有“万园之园”之称。预设2：我还知道了圆明园是皇上盛夏避暑的地方。总结语：从秦汉至清代，两千多年间，皇室一直有着离宫制度。离宫的重要作用之一就是避暑，所以离宫一般都选在山清水秀、风景宜人的地方。圆明园被清朝历代皇帝不断完善、修建，可见它宏大的规模和宜人的环境。引导语：除此之外圆明园在布局上还有什么优点呢？看看课文第2段还告诉了我们什么？学生思考并回答后，教师总结。总结语：此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。（2）品读词句：课件出示：它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。思考：什么是“众星拱月”？预设：很多星星围绕着月亮。总结语：“众星拱月”比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。图片中就是圆明三园的位置分布，找一找哪里是星，哪里是月？预设：圆明园是月，旁边的小园是星。总结语：众多小园环绕、簇拥着，可见圆明园独特的地位，难怪说圆明园是“万园之园”3.指名读第3自然段，了解圆明园的建筑之美。引导语：除了宏大的规模和布局外，圆明园值得这么高评价的原因还有哪些？预设：圆明园内还有各式各样的建筑。引导语：圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？课件出示图片引导语：看完图片，你有怎样的感受？预设1：我感觉圆明园一定很美，里面有这么多景物和建筑。预设2：圆明园的建筑风格真多，有的景观还非常的奇特。预设3：我感觉圆明园真的很大，能在里面容纳这么多种风格的建筑。总结语：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”思考：这表达了作者怎样的感情？预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。引导语：谁来带着这样的赞美来读一读？引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。这一自然段在表达上有什么特点呢？边读边想象画面。预设：我发现文章中出现了分号，还出现了两次“有……也有……”这样的句式，很像我们学过的排比的修辞手法。小结：总写：过渡句：（引导语：园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。在这一段中，运用的是对举的修辞方法，将并列的两个事物相对举出，互相衬托。看一看，园中都有哪几类景观呢？学生思考并回答。小结：举例总结语：有八类景观。有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜和根据古代诗人的诗情画意建造的景观，有民族建筑，还有西洋景观。4.品读第4自然段，了解圆明园的文物之美引导语：除了布局、建筑外，圆明园值得这么高评价的原因还有哪些？预设：圆明园内还有很多珍贵的历史文物。引导语：我们一起看课后第三题，读一读句子，注意表示时间的词语，说一说这些文物有什么特点？预设：从“上至先秦时代”、“下至唐、宋、元、明清”这些表示时间的词语中，我感受到了这些文物历史悠久。引导语：从文物的种类上来看呢？预设：有青铜礼器，还有名人书画、奇珍异宝，我觉得这些历史文物种类丰富。引导语：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。让我们一起来看看这些珍贵文物。课件展示圆明园文物图片及资料。总结语：圆明园内的历史文物历史悠久、种类丰富，价值之高难以想象。所以作者说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”引导语：多么令人感到骄傲啊！请你体会着这份赞美和自豪读一读。学生朗读。引导语：正是由于这些文物的收藏不易、价值之高，所以圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。学习任务二：体会圆明园被毁灭之痛【设计意图：通过对第5自然段和第1自然段的研读，结合对重点词句的理解，让学生充分体会圆明园被毁灭之痛，感受侵略者的残暴、贪婪、无耻，激发学生的爱国之情。同时领悟“只有国力强盛，才能屹立不倒”的道理，激励学生努力学习的热情。】一、研读第5段，了解圆明园的毁灭之痛。1.结合重点词句，了解圆明园毁灭的过程。引导语：圆明园昔日的辉煌，那是说也说不尽，道也道不完的呀。然而，这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中——化为一片灰烬。这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？是谁在什么时间毁灭了它？请同学们阅读第5自然段。课件展示：“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！——雨果”时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。思考：说说英法联军给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？赏析句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。思考：加点的词语体现出了什么？2.借助多媒体资料，体会侵略者的罪行。（1）播放《火烧圆明园》电影片段。（2）课件出示圆明园毁灭的图片。（3）课件展示资料：参与劫掠的英法军官回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈……引导语：看了侵略者的一系列罪行之后，同学们有什么感受？学生思考并自由发言。赏析句子：大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。思考：圆明园中化成灰烬的是什么？预设：建筑艺术的精华、文化艺术的瑰宝、中华民族的尊严。总结语：一座举世闻名的富丽堂皇的皇家园林，就这样变成了一片废墟，这怎能不叫人愤慨、痛恨、痛惜！二、研读第1段，体会圆明园“不可估量”的损失。【设计意图：抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样能引起共鸣，有利于激发学生的爱国情感。】引导语：圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？指名读第1自然段，谈自己的理解。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！引导语：这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？预设：痛惜、痛恨、悲哀……引导语：为什么我们国家的园林会被侵略者随意烧毁呢？结合着之前学过的知识说一说。预设：那时候清政府非常的腐败无能，没有办法抵抗，只好任西方侵略者烧毁圆明园。总结语：如今的圆明园，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。出示圆明园被毁后的残垣断壁照片思考：面对这些残垣断壁，同学们有什么想说的吗？总结语：通过对课文的学习，我们感受到了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的痛惜、愤怒、不可置信！同时我们也感受到，落后就要挨打，因为清政府的腐败无能，导致国力衰弱、任人宰割，这是多么令人痛惜的一件事啊！只有国力强盛，才能屹立不倒。学习任务三：着眼全篇，探究文章写法。【设计意图：让学生感悟文章的写法，可促进加深对课文内容的理解和增进对作者的情感感悟，同时也对学生的习作进行了指导。】1.课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？学生思考并自由表达。总结语：这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。2.课文运用了首尾呼应的方法,第一自然段阐明了圆明园的毁灭是不可估量的损失，结尾提到，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。首尾呼应,这样写可使结构更加紧凑，内容更加完整。（1）首尾呼应写法借鉴重述开头法，结尾好像就是开头的重复。一问一答法，就是开头提出问题，在结尾回答。句式变换法，开头和结尾意思差不多，只是句式发生了变换,相似却不尽相同。（2）运用举例：《颐和园》第一自然段写“北京的颐和园坐落在北京西郊，是中国古典园林之首，是世界著名的皇家园林。”，最后一个自然段写“颐和园到处是美丽的景色，说也说不尽。颐和园集中国历代造园艺术之精粹，以无比的艺术魅力倾倒了无数中外游客。”开篇说颐和园是中国古典园林之首，是世界著名的皇家园林，最后说颐和园集中了中国园林艺术的精粹，倾倒了无数中外游客，这就属于首尾呼应的写法。学习任务四：课后拓展，增进情感引导语：侵略者不但抢夺、毁坏了我们的文物，他们还掠夺了我们的土地，屠杀了我们的人民。我们一起来看阅读链接中的《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》。结合下面的资料读一读。学生自读并思考：这两首诗在情感上和我们的课文有什么相似之处呢？预设：一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恶。总结语：除了这份愤怒外，其实作者们还抒发了对祖国的赞美和对和平、统一的呼唤。这样的侵略是可耻的，也是极其痛心的，它给世界人民带来了无法换回的伤害。所以我们更要珍惜和平，努力学习，为实现百年强国梦努力奋斗！课堂小结：这节课我们通过学习课文，从布局、建筑、文物三个方面感受了圆明园昔日的辉煌，同时我们还感受了英法联军的野蛮行径。相信通过对课文的学习，同学们对于和平、爱国都有了更深的体会，我们应牢记历史，不忘国耻，发愤图强！板书设计：教学反思：《圆明园的毁灭》是一篇精读课文。作者着重写了两个方面内容：一是圆明园昔日之辉煌，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是侵略者们肆意毁坏圆明园的罪行，以此激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，才能触动和感染孩子们的心灵，才能深切体会到侵略者的罪行，以达到激发学生爱国情感的目的。对于大多数五年级孩子来说，对于中国近代那段受屈辱的历史并不熟悉，对于圆明园的了解也知之甚少。所以课前要求孩子们借助网络、书籍查阅相关资料，课上通过课件展示音像资料，直观感受圆明园昔日之辉煌和毁灭的“不可估量”的损失。当同学们通过视频看到圆明园的形式多样、宏伟壮观的精美建筑时，纷纷发出了赞叹之声；当看到英法联军肆意毁坏烧毁圆明园的情景时，孩子们纷纷表示对英法联军的愤慨和惋惜；最后借助“阅读链接”等拓展资料，孩子们进一步了解了中国近代那段屈辱史，彻底激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感，孩子们畅谈自己的感受，纷纷表示将会努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。第14课《圆明园的毁灭》学习任务单第一课时学习任务一：查阅资料圆明园始建于清_____四十八年(1709)，到清_____九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时_____多年。全园建筑总面积超过故宫，圆明园被誉为“____________”，艺术价值极高。学习任务二：自学字词一、自由朗读课文，每个自然段标上序号；圈画生字词，读准字音，自学字词。毁灭 殿堂 象征 仿照 建筑 亭台楼阁 不可估量 举世闻名漫游 饱览 境界 宏伟 博物馆 众星拱月 金碧辉煌 天南海北统统 搬运 销毁 罪证 奉命 奇珍异宝 风景名胜 诗情画意二、根据意思写词语1.珍奇的宝物。本文指圆明园是园林艺术珍贵的宝物。（ ）2.不可以估计，无法计算。本文指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。（ ）3.比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。本文描绘出了圆明园的总体格局。（ ）4.形容建筑物异常华丽，光彩夺目。（ ）5.形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。（ ）任务三：理清层次一、再读课文，感知课文内容，思考以下问题，并填写思维导图。问题一：课文每一自然段分别写了什么？全文主要写了哪两个内容?问题二：哪几个段落讲的是同一个内容？给文章分段。问题三：读课文，想一想课文是围绕哪句话写的，在文中划出？圆明园的毁灭①损失不可估量第一部分：第①自然段②______________________③______________________第二部分：第______自然段④______________________⑤______________________第三部分：第______自然段二、根据课文内容，补全下面的句子。圆明园在__________西北郊，是一座_______________的皇家园林。它由____________、________和___________组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园____、____、____三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。“星”指的是________，“月”指的是________。第二课时学习任务一：领略圆明园昔日辉煌1.阅读第2自然段，找出课文中评价圆明园的句子。思考：哪个词是对圆明园的评价？2.理解“众星拱月”的意思，说一说哪里是“月”，哪里是“星”。3.阅读第3自然段，划出文中的过渡句。说说圆明园的建筑有哪些特点。4.阅读第4自然段，思考：作者为什么说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”学习任务二：体会圆明园毁灭之痛1.阅读第5自然段，说一说圆明园是怎么毁灭的？是谁在什么时间毁灭它的？2.阅读下面的句子，注意加点词语，思考：你从中体会到了什么？他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。3.文章第1自然段连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！学习任务三：探究课文写法特点思考一：这篇文章题目为“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？思考二：这篇文章在结构上有什么特点？思考三：首尾呼应,可以使文章结构更加紧凑，内容更加完整。首尾呼应的方法有哪些？1._______________，结尾好像就是开头的重复。2._______________，就是开头提出问题，在结尾回答。3._______________，开头和结尾意思差不多，只是句式发生了变换,相似却不尽相同。学习任务四：拓展延伸，增进情感1.结合查找的资料，阅读“阅读链接”的《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》。思考：这两首诗在情感上和我们的课文有什么相似之处呢？课堂小结：再读课文，并补全思维导图。

课题圆明园的毁灭

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、导入新课。同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。（板书：圆明园的毁灭）

【设计意图：用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】新课教学（

）分钟二、读文识字。1.自读课文，画出不认识的生字、词语。2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、整体感知。（出示课件2）1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。（1）针对第2自然段。①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？（板书：举世闻名）举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。②它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。（板书：建筑风格）①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4）A总写：（板书：……有……也有……有……也有……）B举例（板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……）②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。（出示课件6）代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。（板书：美----赞叹）（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。【设计意图：用自学的方式学习本课的生字，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。】【设计意图：采用逐个自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对性，有利于更快地把握课文内容。通过对重点句子的理解，把握重点内容，提高学生对课文的理解。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟三、布置作业。（出示课件7）1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。【设计意图：让学生通过查看资料、阅读文字等方式了解圆明园的建筑风格，能加深学生的印象，同时也能让学生加深对课文的理解。同时也让学生学习了运用资料的方法。】课堂作业新设计一、读拼音，写词语。huǐhuàihuīhuánggōngdiànlíngyuán（）()()()二、把下列词语补充完整，再选一个词语造句。（）（）拱月（）（）闻名（）（）剔透奇（）异（）_____________________________________________________________________三、按要求写句子。1.用“……有……也有……；有……也有……”造句_____________________________________________________________________2.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（用加点的词语造句）_____________________________________________________________________四、下列对圆明园描述错误的一项是（）。A圆明园是举世闻名的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物。B圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连忘返。C圆明园由圆明园、绮春园组成。【答案】一、毁坏辉煌宫殿陵园二、众星举世玲珑珍宝黄山的景色举世闻名。三、1.正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。2.他不但聪明，还非常勤奋。四、C第二课时

教学目标1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习导入。通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。________的圆明园（出示课件11）（举世闻名金碧辉煌诗情画意建筑雄伟万园之园……）二、深入领悟。（出示课件12）1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。3.“最珍贵的历史文物”有哪些？（板书：历史文化---珍贵）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

【设计意图：用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的理解。】新课教学（

）分钟运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13）其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。三、研读“毁灭”。（出示课件14）1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。重点感悟：（出示课件15）（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加点的词语体现出了什么？（板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻）（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（出示课件16）①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？（建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严）②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？四、品读体味（出示课件17）1.指名读第1自然段圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（1）说说你对这句话的理解。（板书：圆明园的损失巨大，无法估量）（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？（板书：痛惜、痛恨、悲哀）五、感悟写法（出示课件18）这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）【设计意图：抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样能引起共鸣，有利于激发学生的爱国情感。】【设计意图：让学生感悟写法，对学生理解作者的情感有很大帮助，同时也对学生的习作进行了指导。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟六、小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。七、作业布置。1.完成课后练习。2.找一找圆明园中的文物照片，看一看它们都是什么样子的。板书内容【板书设计】总----损失不可估量（损失巨大）圆明园的毁灭建筑风格---美举世闻名赞叹历史文化---珍贵毁灭----痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻）课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、在字形对的后面打√。殿下（）铃珑（）波澜（）灰烬（）二、写出加点词语的近义词。1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。（）2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。（）3.实在运不走的，就任意破坏，毁掉。（）三、完成下列各题。1.作者对圆明园的美，是_______的，对侵略者的破坏，是_________的。2.下列说法不正确的一项是（）A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园建筑宏伟，并收藏了大量历史文物。B圆明园于1860年9月6日被英法联军焚毁。C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。【答案】一、殿下√波澜√灰烬√二、1.毁坏2.依照3.肆意三、1.赞美痛恨2.B教学反思

1.在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。2.在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。3.美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。备课素材【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让\o"学生"学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。【作者介绍】王英琦：安徽寿县人。作家。1982年开始发表作品，著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。【与文章相关的资料介绍】圆明园：又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。园林面积350多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。圆明园，在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家HYPERLINK"/item/