一年级上册语文教案-汉语拼音2 iuü教学设计 部编版

小学一年级语文上册第二单元汉语拼音《iuü》教学设计课题iuü教材分析本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yu的比较。同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。学情分析我所教授的对象是一年级的学生，他们刚刚步入校园，基础知识薄弱，注意力难以集中，性格活泼好动，喜欢模仿，学习能力较强，经过汉语拼音aoe及其四声的学习。大部分学生基本上进入了学习的状态，上课时能跟上老师思路，下课能够完成作业。部分学生基础较差，吸收知识的能力相对较弱，上课注意力不够集中，课后完不成作业。对于一些学困生，在教学过程中纠正字母的读音，指导正确的书写，调动他们学习的积极性努力提高他们的学习成绩。这样能不同层次水平的学生能在课堂上有所表现，从而培养他们学习汉语拼音的良好兴趣。教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。教学重难点教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。教法学法采用直观教学法、情景创设法、游戏法、合作探究法、多媒体辅助教学法来进行教学。教具准备字母卡片、挂图、画有四线格的小黑板。教学过程第一课时教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、复习旧知，导入新课复5分钟（一）复习aoe1.师：同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。2.师：你看aoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！（二）看图激趣，导入新课1.师：今天，汪老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？在干什么？图上还有什么？你喜欢这里吗？学生交流，感受生活的快乐。2.师：同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。师：对，这3个韵母朋友就是“iuü”，跟老师来读一遍iuü。

师：那老师又要来问一问，小朋友们是怎么找到这个“i”的。师：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？

师：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小ü也很想出来和大家见面了，小ü躲在哪儿你发现了吗？

师：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小ü的形状。1.读字母。2.看图讲故事。3.找韵母，回答问题。1.复习巩固旧知。2.借助情景图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住字母的音和形。3.从图中抽象出字母的形，由具体到抽象，符合该年龄段心理，有助于记忆。二、学习单韵母iuü

三、课中操10分钟2分钟（一）教学i的音和形1.师：同学们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。同学们，这是什么？（课件出示晾衣服的图片）对的，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”（课件展示）的读音。跟老师来读一读它“iii”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。XX你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！

2.师：汪老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“iii”，一起来读一读，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”的字形呢？师：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。（像支蜡烛“iii”）师：你也编得不错，也带大家读一读。（1上加点“iii”）指导学生齐读、开火车读。（二）教学u的音和形1.师：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音（课件出示乌鸦图），念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名读）。

师：嘴巴突出“uuu”。一起念。刚才汪老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“uuu”。2.师：下面我要看哪个小朋友最聪明，能够用自己的方法记住“u”？师：编得真好，带大家读一读……（一只乌鸦u，u，u，乌鸦唱歌u，u，u，书上鸟窝uuu）师：真是聪明的大拇指宝宝。（三）教学ü的音和形1.师：认识了u，再来读读“ü”吧。（课件出示小鱼吐泡泡图）小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“üüü”。

师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系。（ü就是u上面加上两点）

师：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？师：跟老师想的一样，带大家读一读。（u上加点üüü）

师：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜来记住字形？师：真是聪明的大拇指宝宝，一起念：小鱼吐泡“üüü”。

师：同学们，我们认识了iuü，汪老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，老师唱一句，你们跟一句。

5313|55|5–1

阿姨你好iii

3212|33|3–1

乌鸦唱歌uuu

5656|53|1–1

鱼儿吐泡üüü

看课件演示，观察老师口型，跟读，个别读i。2.跟读i的顺口溜，个别读，全班交流，带读，开火车读。3.跟读u。（注意口型）4.编u的顺口溜，个别带读，全班跟读。5.看课件演示，观察老师口型，跟读，个别读，编顺口溜读ü。学生唱歌1.课件演示，孩子更好地记住字母的音和形，激发学生学习拼音的兴趣。2.在教学过程中，始终坚持以学生为中心，让他们编顺口溜、当小老师，充分发挥学生的主体作用。3.多种形式的读，能够巩固新知，强化记忆。课中操能活跃课堂气氛，让学生在乐中学。四、学习iuü的四声12分钟（一）、学习“i”的四声1.师：小朋友们，我们跟iuü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？

2.师：看来你已经认出了它，谁也认出来了？全班同学一起来读一读。

3.师：同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？师：对，它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。老师来给你们讲个故事：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结给遮住了，她头上的点也就没有了（结合课件演示）。老师还把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。4.师：那i戴着声调怎么读呢？跟着老师读一读。然后分组练习四声。5.师：生活中什么时候能用上i的四个读音呢？谁愿意来说一说？（衣服，阿姨，椅子，意思）教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

6.师：小i变完了魔术，它还想和同学们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？（二）、学习“u”的四声

1.师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。

师：你认出来了，XX你也来认一认。大家一起叫一叫。(ūúǔù)

2.师：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。老师念上面的字，大家念字母。

师：汽车平地走(ūūū)……

师：老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。

（三）、学习“ü”的四声

1.师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。那么，他的帽子戴在哪呢？(两点的上面)2.师：老师有疑问了？小i戴帽子把头上的点去掉了，为什么ü戴帽子没有把点去掉啊？这里，老师也讲一个小故事：小鱼（ü）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖǘǚǜ。同学们能读出它吗？一起读一读，，男同学来读一遍，女同学来读一遍。（重点指导读二声、三声）

3.师：老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂鱼

ǚǚǚ天要下大雨

ǜǜǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

1.猜读音。2.齐读i的四声。3.回答问题，跟读i的顺口溜。4.分组读i的四声。5.学生说生活中i的四声，然后跟读。6.玩转盘游戏。7.个别读，齐读u的四声。8.分组读u的四声。9.回答问题。10.齐读，男生读，女生读ü的四声。11.跟读ü的四声变成的顺口溜。1.通过变魔术和讲故事的方式，使拼音教学生动形象，降低了学习难度。2.将字母的读音和学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。3.多钟形式读，能巩固新知，也可以培养学生之间的团结合作精神。4.将字母的读音和学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。五、巩固练习2分钟师：认识了戴帽子的iuü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听清楚了吗？

玩游戏，开火车读。在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。六、书写指导7分钟1.师：萝卜都拔出来了，iuü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。（注意iü分别占了两层）

2.师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正……）

3.师：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。

4.师：最后送ü回家吧：ü先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去。（提醒学生正确握笔姿势，坐姿要端正）

1.学生认真观察。2.书空，描红，再仿写。教学时，我注意指导学生观察课件中字母的笔顺是怎样的，然后观察字母在拼音格中的位置及笔画高低长短。再老师范写后学生练写，力争把字写规范、写优美、写匀称。七、课堂小结，布置作业2分钟1.师：同学们把iuü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干。2.师：回家后对镜子练习字母的读音，练习时注意口型。汇报交流，完成作业。课后作业能够让学生加强知识的巩固。第二课时一、复习导入，巩固旧知5分钟1.复习6个单韵母及其带调的四声，拿出拼音卡片和同桌认读。2.请学生说说，你是用什么方法记住单韵母i、u、ü的？1.同桌认读字母。2.全班汇报交流。复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。二、学习y和整体认读音节yi8分钟1.认清形。师创设情境：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去公园玩。小i的妈妈是大y（板书：y，并出示卡片y）我们叫她声母。出示课本情境图，师问：仔细找找，图上的哪些地方像声母y的形状？指导学生观察图画，自编儿歌：大y大y像树杈。教师提问：你会用自己的小手摆一摆小i和大y的形状吗？同桌交流，做字母手指操。2.读准音。指导读法：教师范读i和y，学生比较单韵母i和声母y发音的不同。教师小结：i和y读音很像，但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻。3.认识整体认读音节yi。师：大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女打招呼，称她们为整体认读音节yi。（板书：yi）4.练读yi的四声。卡片出示带四个音调的yi，小组合作为练习读。教师检查读，重点指导二声、三声。1.观察情境图，找像声母y形状的地方，自编儿歌，同桌交流，做手指操。2.跟读，对比读i和y。3.小组合作练读yi的四声。1.利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。2.由学生熟悉的单韵母带出声母的学习，新知识与旧知识建立联系，学生学的更快。3.通过讲童话故事，使音节的教学生动形象，降低了学习难度。三、学习W和整体认读音节wu10分钟过渡：小i跟着自己的妈妈出去玩了，小u也要跟着出去玩，你知道小u的爸爸是谁吗？（板书：w）1.认清形。观察图画，师问：仔细找找，图上的哪些地方像声母w的形状？学生自编儿歌记忆字形：屋顶屋顶是大w。教师提问：你会用自己的小手摆一摆小u和大w的形状吗？同桌交流，做字母手指操。2.读准音。发声母w音时，要比发单韵母u短、轻。教师范读，指导学生跟读，练读。3.认识wu。卡片出示wu，（板书：wu）告诉学生这也是整体认读音节，四人小组编“wu”的童话故事。指导学生集体交流编的故事。4.小组练读wu的四声，重点指导二声、三声。指导学生选择喜欢的读音，说词语或句子。（随机指导认读“五”的音节）1.观察图画，找像声母w形状的地方，自编儿歌，同桌交流，做手指操。2.跟读，练读声母w。3.自编故事，汇报交流。4.小组练读wu的四声，选择喜欢的读音，说词语或句子。1.利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。2.由学生熟悉的单韵母带出声母的学习，新知识与旧知识建立联系，学生学的更快。3.学生自己编童话故事，能巩固新知，强化记忆，同时也可以培养学生之间的团结合作精神，激发学生学习的积极性。4.选择喜欢的读音，说词语或句子，可以锻炼学生的口头表达能力。四、学习整体认读音节yu8分钟1.小i小u都跟着爸爸妈妈去玩了，小ü的爸爸妈妈不在家，没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y妈妈听见了，忙跑过来说：“小ü别哭了，阿姨带你去，但是你得把眼泪擦掉。”小ü高兴地把眼泪擦掉，跟着大y妈妈走了。（将y卡片放ü在前面，把ü上的两点擦掉）他们俩走在一起，就成了音节yu。（板书：yu）师范读yu，学生跟读。强调y和ü组成整体认读音节时一定要去掉ü上两点，编顺口溜：大y、小ü在一起，去掉两点还读ü。（小ü小ü有礼貌，见了大y就摘帽）指导学生练习朗读yu的四声，选择喜欢的读音，说词语。2.儿歌带路，进一步帮助识记yi、wu、yu。“韵母iuü，三个要出门。声母来带路。大y带iu，大w带小u。他们手拉手，成了一家人。”3.巩固音节。yī（衣服医生）wū（乌龟乌鸦）yū（淤泥淤血）yí（阿姨怀疑）wú（无数蜈蚣）yú（金鱼鲤鱼）yǐ（椅子蚂蚁）wǔ（跳舞中午）yǔ（语文下雨）yì（容易意见）wù（动物大雾）yù（玉米体育）1.听故事，跟读，朗读四声，全班汇报。2.读儿歌。3.读音节和词语。1.通过讲童话故事，使音节的教学生动形象，降低了学习难度。2.练习朗读yu的四声，选择喜欢的读音，说词语，可以锻炼学生的口头表达能力。3.通过儿歌，进一步帮助学生识记三个整体认读音节。4.将音节和学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。五、指导书写7分钟1.观察y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。y占中下格，先写右斜“\”，再写左斜“/”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。2.重点指导写w。w由两个“v”组成，不要写得太宽。笔画名称叫斜下斜上